[摘要]高职学校的计算机教学主要目的是适应社会的需求，但是计算机技术发展日新月异，在培养学生掌握现在教材的内容外，还必须培养学生自我更新的学习能力。使学生能在工作后，顺利快速的适应社会。
　　[关键词]高职；计算机；教学
　　当今，微型计算机已走进千家万户，连一些小学生都具备了一定地驾驭计算机的能力，而在高职院校非计算机专业的公共计算机基础课程的教学已经取得了较大成果，但是随着计算机的快速发展，在教学理念、教学方法以及评价方式等方面还存在一些问题。对于高等职业技术学校的计算机教学来讲，势必提出了更高的要求，教师必将付出更多的努力方能适应学生的需要。怎样才能在有效的时间内实现计算机的有效教学，是我们从事计算机教学的计算机老师共同关注的问题，笔者将过去计算机教学的一些做法与大家交流，仅供参考。
　　一、师生共同上好引导课
　　每一位教师都有自己的教学习惯，都有自己的一套教学方法，上好引导课是保证后续有效教学必不可少的。
　　1、共同制定课堂常规。教师事先在了解学生的基础上，征求部分学生的意见，制定一份课堂常规的草稿，将教学分组、课程秩序、设备操作与运行、设施保护和惩戒措施等内容做具体要求说明，通过广播系统发放至每台学生机，让学生共同学习并提出合理意见和建议，完善课堂常规，学生会自觉遵守，违背常规也会自觉接受惩戒（教师法允许范围内的惩戒）。
　　2、上好学科引导，激发学生学习兴趣。有些课程学生已有所了解，但大多是初步了解，如若引导不好，学生的学习兴趣就会大减，以至影响后期的教学。可用学科目标、学科实践应用向学生展示，让学生眼前一亮，如漂亮的Excel表格应用作为Excel的学科引导，激情四射的Flash游戏和MTV作为Flash的学科引导等，激发学生对课程学习热情。
　　二、讲解演示与学生实际操作有机结合，保证计算机教学的质量
　　1、通过问题引入讲解。课前设计好引入问题练习，并向学生传送问题练习文件，让学生在练习中发现问题，并找出解决问题的办法。教师予以引导讲解，学生即可投入操作，解决实际问题，并以此来完成教学。
　　2、操作练习尽可能地贴紧生活。掌握计算机操作的主要目的是要完成实际的工作，帮助人们实现办公自动化，所以教学必须贴紧实际、贴紧生活，教师在设计学生练习的时候一定要结合现实，以解决实际生活中的问题为出发点，这样，学生才能学以致用，学生学习的劲头才更足。比如，我在《主机箱内的硬件》讲授过程中运用了“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现，在探索新知的过程中，以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。在对学生的激励上，教师对于勇于发言的学生和进步较大学生赠与书签，书签是老师自己制作，正面有本堂课学习的硬件的图片和相关资料，背面是老师亲笔系的给予学生勉励的诗词。可是由于学案上的内容设置过多，知识点过于杂碎，导致本来是亮点的此处拖延时间过长，学生对知识点的把握也是很准确，最后导致本堂课的严重超时。由于前面时间过长在对学生的激励上做的不够到位，没有照顾到每一名学生。
　　3、把握讲解时机，控制讲解演示时间。什么时间讲解演示，讲解演示的时间多长为好，教师应有把握的艺术，不然学生就会不听不看你的讲解演示，说话聊天、打闹、敲键盘鼠标、搬弄教学设施设备等，给教学造成混乱，影响设施设备使用寿命。最好的讲解演示时机就是学生最想老师讲解演示的时候，学生在练习中出现困难、新课程初期、练习目标引导提示等都是教师讲解演示的最佳时机。讲解演示的时间短了不能交待清除，时间长了学生厌烦，并影响学生的记忆，一般不要超过5分钟，一节课不超过3次演示。
　　4、设计练习内容，实现自我评价。每次课都要做充分的准备工作，学生的练习内容一般都要事先设计好，不要让学生自由练习，否则就是“放羊子”，不能实现课程目标。根据教学内容和实际应用来设计练习内容，让学生进行有目的的操作练习，学生的积极性就会很高，教师的教就会有劲头。同时，可以结合软件的自身优势设计一些评价性的练习，即设计自动评价题目，在训练的同时显示训练的成绩，进一步激发学生练习的热情，实现当堂自我评价。
　　三、围绕学生主体，减少无效劳动，提高学习效率
　　1、传送练习“毛胚”，提供“榜样”模板。围绕学生这个主体，为主体服好务，是我们老师的责任和义务。计算机操作如果让学生花费大量的时间去输入文字、做大量的基础准备练习，那简直是浪费，是在敷衍学生、混时间，大量的文字输入及基础准备练习应由教师课前完成，学生操作时，通过网络发给学生就可以了，这就是我们所说的“毛胚”，让学生用大量的时间去完成课程练习。学生在练习时可以向学生提供参照模板，这样学生就有对比和参考，在模仿的基础上才能有更快捷地创新。
　　2、帮助学生记忆存储，确保教学的连续性。有很多训练不是一次课能够完成的，为了保证教学的连续性，帮助学生记忆存储学生的练习，方便下次教学紧接练习的工作也很必要，不然学生就会把时间花费在原有练习上，影响后面内容的学习。
　　四、改革评价方法，维护学生自尊
　　1、摒弃选择题，重实际操作题。死记硬背的东西学生往往容易忘记，在实际操作的基础上的记忆可以保持较长时间，所以计算机的考试要提倡无纸化考核，减少客观题目，让学生在操作的前提下获取答案，是我们教师应该想到的，这样既提高了学生的操作技能，同时也牢固掌握了知识。
　　2、分层考核，维护自尊，培育成就感。学生的计算机基础是不同的，若用同一把尺子去考核，基础差的学生会就得不公平。用不同的电子试卷和不同的等级操作来考核，让学生根据自身的情况自由选择，学生就能愉快接受。
　　五、找网络老师，取同事窍门
　　1、同事之间加强交流。计算机领域跟海洋一样，浩瀚无限，更新换代非常快，每一个人知晓的范围都是有限的，小窍门、小技巧不是人人都知道的，所以平时加强同事之间的交流，相互促进相互提高，对提高业务水平是很有帮助的。
　　2、问网络，找老师。互联网络为我们提供了一个很方便的学习平台，只要是你不懂的问题就基本上在网络上能找到答案，利用“百度”、“Google”搜索，提取精华，弃其糟粕，非常省事。
　　网络的老师也多得很，不知晓的教学内容就可以直接在网络上找到视频教程教学，再结合教材和实践操作演练，在很大程度上提高我们教师的业务能力。
　　作者简介
　　王华刚，男，1970年6月5日出生，1992年9月参加工作，本科学历，一直从事计算机方面的教学工作。