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【摘要】通过良好的发展和实施优质的教育，老师还应该更加注重教学模式和观念的转变，并努力为学生创造更合适的学习氛围和空间，以提高学生的学习效率，为构建高质量和有效的课堂奠定坚实的基础，从而继续优化和改善学生的学习体验。有趣的教学思想及其在课堂中的应用表明，教师应更好地开展教学活动。在此基础上，本文以小学数学教学为起点，详细描述和分析了在课堂上采用有趣的教学方式进行教学。
【关键词】小学数学;数学有趣的培训;培训策略;培训案例
在发展面向年轻学生的数学教学时，教师应使用多种教学方法和技术来建立和发展学生的兴趣，从而能够通过激发学生兴趣来使学生积极参与教学。作为小学数学老师，应该学科的从学生的身心发展特点入手，积极探索有效的课堂设计方法和策略，使枯燥而单调的数学教学充分敏捷，朝气蓬勃，最终达到良好的教学效果和培训目标。
一、创造游戏情境，激发学生的参与热情
虽然在小学数学中有一些简单的加，减，乘，除运算，成人很容易计算，但对有限知识的小学生来说，学习起来却很困难。为了解决学生的认知问题并建立令学生兴奋的教学，小学数学老师可以在教学活动中使用学生喜欢的游戏模式，以趣味游戏的形式提供有趣而严格的数学计算，并激发学生探索数学的能力，提高学生的学习效率。
例如，通过讲授“了解十进制符号”部分，小学数学教师可以让学生在课堂上进行买卖商品的情节练习，例如将一些学生学习用品作为商品摆放在经过改造的桌子上。这些“商品”的价格以十进制形式表示，并让学生玩一个游戏，买方和卖方进行购物交易。这样，在交易过程中，学生就可以充分理解符合的含义及其在生活中的广泛使用。通过这种方式，以有趣的游戏情况可以有趣地解释单调的知识，并在教室中营造轻松，愉快和生动的学习氛围，以便学生在学生时可以积极地参与，从而提高教学效率。
二、该主题引起兴趣并激发学生的数学思维
数学本身是一个强有力的逻辑和思维分歧的问题。由于个体差异的影响，学生有不同的认知方法。有些学生可以更好的学习文科，有些学生则可以理性地思考。为了更好地满足和适应不同学生的学习需求并应用有趣的教学概念，小学数学老师可以从数学问题开始，渗透有趣的想法和概念，并以有趣且全面的方式解释同一问题。
例如，教师通过讲解“两位数”的内容，在解释了相关的理论知识之后，可以提出有趣的问题来吸引学生在课堂上的注意力，从而使学生可以积极学习该知识，进行巩固和实践。主题是：班主任在周末组织班级学生参观水族馆。门票原价是每人98元，但是如果人数超过20人，可以购买团体票，每人86元。知道这堂课有36名学生和老师，购买团体票可以节省多少钱。老师可以指导学生思考，写公式和执行计算。一旦学生制定了解决方案，老师还可以鼓励学生思考是否存在其他解决问题的想法，以便学生充分认识到可以进一步解决一个问题。
三、使用动手练习来发展运用所学知识的能力
数学知识是一门在现实生活的各个方面得到广泛应用的学科，并且在解决现实生活中的常见问题上起着重要作用。基于学科的这一特点，小学数学教师应摆脱传统教学的范围和内容的限制，应通过动手实践来增加对数学教学的灵活性和学生的兴趣，让学生巩固和验证所学知识，从而增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，并充分强调使用该学科的价值和意义。
例如，完成内容教学活动的“百分比”后，教师可以让学生通过实践活动来体验这部分知识的应用。例如，让学生在放学后检查自己问题的正确百分比，或帮助父母计算对存款的利息等，还可以让学生在放学后亲自种下种子，计算种子发芽等应用获得的知识。通过这种与现实生活巧妙地结合在一起的方式学到的知识，强调了知识的实用性，促进了课堂教学质量和有效性的提高。
四、创建适当的问题情境，以鼓励学生积极思考
创建上下文作为一种教学方法，是当前小学数学教学中经常使用且非常有效的一种方法，在培养学生的积极性和主动参与课堂教学方面起着重要作用。因此，小学数学老师应从特定的教学内容入手，并通过创造合理的问题情境，激发学生的好奇心并创建有效的教学来鼓励学生深入探索。
例如，在讲解新内容之前，通过讲授课程内容“十进制值的含义和性质”，数学老师可以为学生确定有问题的情况，即给学生一组数字，例如5，50和500。使用相同的字符，向三个数字添加不同的单位。受问题情况的启发，学生们也积极思考并尝试自己寻找答案，并根据以前的知识在上述数字上加上米，分米，厘米或元，角度和分钟的单位。此时，数学教师可以继续提出问题以创造一种情况，并让学生考虑如何使单元相同，然后如何预先改变数量以改变新课程的内容。通过这种方式，无聊的课程以有趣的情境呈现出来，从而促进了学生思维意识和观念的形成，提高了数学教学的质量和效果。
簡而言之，趣味教学的方法是一种重要的教学方法，也是实施以人为本的教育理念的一种方法，它在提高学生对课堂学习兴趣方面的作用很大。作为小学数学老师，应该从自身学科的特点入手，积极探索有效的方法和策略，让学生参与课堂教学，使单调乏味的课堂教学更加灵活多变。为小学数学的发展做出更好的贡献，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]石武英.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].未来英才，2015
[2]岳强.小学数学课堂趣味教学法之我见[J].小学科学（教师版），2012
贵州省松桃苗族自治县乌罗镇团龙村完小
【关键词】小学数学;数学有趣的培训;培训策略;培训案例
在发展面向年轻学生的数学教学时，教师应使用多种教学方法和技术来建立和发展学生的兴趣，从而能够通过激发学生兴趣来使学生积极参与教学。作为小学数学老师，应该学科的从学生的身心发展特点入手，积极探索有效的课堂设计方法和策略，使枯燥而单调的数学教学充分敏捷，朝气蓬勃，最终达到良好的教学效果和培训目标。
一、创造游戏情境，激发学生的参与热情
虽然在小学数学中有一些简单的加，减，乘，除运算，成人很容易计算，但对有限知识的小学生来说，学习起来却很困难。为了解决学生的认知问题并建立令学生兴奋的教学，小学数学老师可以在教学活动中使用学生喜欢的游戏模式，以趣味游戏的形式提供有趣而严格的数学计算，并激发学生探索数学的能力，提高学生的学习效率。
例如，通过讲授“了解十进制符号”部分，小学数学教师可以让学生在课堂上进行买卖商品的情节练习，例如将一些学生学习用品作为商品摆放在经过改造的桌子上。这些“商品”的价格以十进制形式表示，并让学生玩一个游戏，买方和卖方进行购物交易。这样，在交易过程中，学生就可以充分理解符合的含义及其在生活中的广泛使用。通过这种方式，以有趣的游戏情况可以有趣地解释单调的知识，并在教室中营造轻松，愉快和生动的学习氛围，以便学生在学生时可以积极地参与，从而提高教学效率。
二、该主题引起兴趣并激发学生的数学思维
数学本身是一个强有力的逻辑和思维分歧的问题。由于个体差异的影响，学生有不同的认知方法。有些学生可以更好的学习文科，有些学生则可以理性地思考。为了更好地满足和适应不同学生的学习需求并应用有趣的教学概念，小学数学老师可以从数学问题开始，渗透有趣的想法和概念，并以有趣且全面的方式解释同一问题。
例如，教师通过讲解“两位数”的内容，在解释了相关的理论知识之后，可以提出有趣的问题来吸引学生在课堂上的注意力，从而使学生可以积极学习该知识，进行巩固和实践。主题是：班主任在周末组织班级学生参观水族馆。门票原价是每人98元，但是如果人数超过20人，可以购买团体票，每人86元。知道这堂课有36名学生和老师，购买团体票可以节省多少钱。老师可以指导学生思考，写公式和执行计算。一旦学生制定了解决方案，老师还可以鼓励学生思考是否存在其他解决问题的想法，以便学生充分认识到可以进一步解决一个问题。
三、使用动手练习来发展运用所学知识的能力
数学知识是一门在现实生活的各个方面得到广泛应用的学科，并且在解决现实生活中的常见问题上起着重要作用。基于学科的这一特点，小学数学教师应摆脱传统教学的范围和内容的限制，应通过动手实践来增加对数学教学的灵活性和学生的兴趣，让学生巩固和验证所学知识，从而增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，并充分强调使用该学科的价值和意义。
例如，完成内容教学活动的“百分比”后，教师可以让学生通过实践活动来体验这部分知识的应用。例如，让学生在放学后检查自己问题的正确百分比，或帮助父母计算对存款的利息等，还可以让学生在放学后亲自种下种子，计算种子发芽等应用获得的知识。通过这种与现实生活巧妙地结合在一起的方式学到的知识，强调了知识的实用性，促进了课堂教学质量和有效性的提高。
四、创建适当的问题情境，以鼓励学生积极思考
创建上下文作为一种教学方法，是当前小学数学教学中经常使用且非常有效的一种方法，在培养学生的积极性和主动参与课堂教学方面起着重要作用。因此，小学数学老师应从特定的教学内容入手，并通过创造合理的问题情境，激发学生的好奇心并创建有效的教学来鼓励学生深入探索。
例如，在讲解新内容之前，通过讲授课程内容“十进制值的含义和性质”，数学老师可以为学生确定有问题的情况，即给学生一组数字，例如5，50和500。使用相同的字符，向三个数字添加不同的单位。受问题情况的启发，学生们也积极思考并尝试自己寻找答案，并根据以前的知识在上述数字上加上米，分米，厘米或元，角度和分钟的单位。此时，数学教师可以继续提出问题以创造一种情况，并让学生考虑如何使单元相同，然后如何预先改变数量以改变新课程的内容。通过这种方式，无聊的课程以有趣的情境呈现出来，从而促进了学生思维意识和观念的形成，提高了数学教学的质量和效果。
簡而言之，趣味教学的方法是一种重要的教学方法，也是实施以人为本的教育理念的一种方法，它在提高学生对课堂学习兴趣方面的作用很大。作为小学数学老师，应该从自身学科的特点入手，积极探索有效的方法和策略，让学生参与课堂教学，使单调乏味的课堂教学更加灵活多变。为小学数学的发展做出更好的贡献，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]石武英.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].未来英才，2015
[2]岳强.小学数学课堂趣味教学法之我见[J].小学科学（教师版），2012
贵州省松桃苗族自治县乌罗镇团龙村完小