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摘 要：创建高效率的课堂一直是初中数学教学中的主要课题和挑战。在初中的数学教学过程中，如果教师想创建一个有效的数学课堂，确实需要引导学生学习，让学生积极思考和提出问题，教师的角色得到了充分体现。
关键词：初中数学;有效策略
由于教育改革的不断深入，在初中数学教学中建立有效教室的重要性变得越来越重要。这是确保初中数学学习质量的基础，也是其教育的关键。对初中数学只有有效的课堂教学，重视初中数学的建设，初中数学教学水平才能提高到一个新的高度。本文主要详细介绍了初中数学中有效课堂教学的原理和方法。
一、建立有效的青年初中数学课堂的基本原则
1.教师需要学习指导学生思考
定向是有效的数学课程的基础。首先，一位出色的数学教师将鼓励学生思考。毫无疑问，在领导过程中，教师实际上可以让学生感受到学习数学的魅力，任何知识的学习都必须是一种学习。创建有效课堂的过程必须是教师引导学生学习的过程，并且教学指南必须完全嵌入到此迎新过程中。一个有效的课堂还必须在以教师为导向的过程中逐步了解其建立的过程和方面，并且必须仔细分析建立初中数学的过程。在此过程中，不应忽略教师的角色，还应充分体现教师领导的角色。在此过程中，有可能在初中开设有效的数学课，并且学生可以逐漸意识到对学习的兴趣。
2.教师必须在学生的学习主动性中充分发挥作用
实际上，在初中创建有效的数学课堂时，教师必须充分发挥学生的学习主动性，以便学生能够真正地基于自己的主动学习来真正学习。确保创建有效的初中数学课，教师需要能够充分利用各种教学方法，各种教学方法都可以极大地调动学生的学习积极性。在开设初中数学课时，学生需要能够真正感受到学习数学的乐趣以及采用不同教学方法的目的，让学生真正感受到学习数学乐趣的过程。建立有效的数学课程的过程不断激发学生学习数学。在实际的教育和教学过程中，教师应特别注意在初中建立有效的数学课堂的方法，只有这样，才可以激发学生的学习热情。真正地动员起来，将大大提高学生的学习效率。在初中数学教学过程中，教师要特别注意学生学习的关键时刻和难点。
二、在初中教学中建立有效课堂的主要方法
1.改变教育观念
教学的主要部分分为三个部分，即教师、学生和班级。在传统教育的概念中，这三个部分受到一定的限制。首先，传统的教育观念限制了教师。如果把教学比作船，那教师绝对是“船长”。他遵循正确的学习方向，但同时也大大降低了学生自行学习的能力，从而使学生离开教师后无法学习，第二，传统的教育观念限制了学生。由于教师在课堂上具有主动权并控制着课堂发展的方向，因此学生只能被动地跟踪教师的教学进度，而不管学生是否达到教学目标。学生不仅对学习失去兴趣，而且对提高学习效果也有影响。最后，传统的教育观念对课堂产生了负面影响。在传统教学中，学生完成学业的地方很大程度上取决于班级。即使偶尔进行的课外活动，所花的时间只是学生学习的冰山一角，但有限的学习时间之间仍存在一些矛盾。可以看出，传统的教育观念对提高课堂学习的有效性具有重大影响。为了实施有效的教学方法，当今的教育界需要改变教育观念。
2.创建有效的课堂，其主要目标是激发学生的兴趣
初中数学教师需要在课堂教学中为学生提供基本的教学位置，以学生为中心营造轻松愉快的学习氛围，并在数学教室中使用多媒体工具。这不仅有助于提高学生对数学学习的兴趣，还可以减轻学生的学习压力。此外，教师需要公平、公正地对待每个学生，并让学生在民主的环境中学习，这可以培养学生的热情和主动性，还可以满足以人为本的教育需求。同时，初中数学教师需要与学生进行有效沟通，并建立良好的师生关系。这不仅使学生能够感觉到自己的优势地位，而且对学习产生了积极的兴趣。这对于培养学生的乐观学习态度非常有帮助。这是提高初中生数学素养和能力的有效条件。
3.教师应在独立的教学方法中充分发挥作用
通过在初中建立有效的数学课堂，教师也要求充分利用自我教学方法。通过自学，教师实际上可以找出问题所在。并且可以让学生发挥自主学习的主动性，充分发挥学生的学习积极性是不断澄清学生学习过程中出现的问题的一个方面。在某种程度上，需要在积极学习和学生平等交流的过程中建立初中有效的数学课堂，以真正反映学生学习过程的有效性。自主研究的过程是学生进一步总结和阐明问题的过程。这将大大增加初中数学教学过程的及时性。在教学过程中，大规模的教学实际上可以解决学生的问题。学生可以不断表现出观察和研究问题的能力，从而使学生可以在学习过程中不断表现出对问题的掌握，从而显著提高教学效率。
结论
总之，初中数学教学模式中一种有效的课堂教学方法是新课程改革的结果、学生学习需求的结果以及与社会发展相适应的课程创新的产物。初中数学教师应该追求有效课堂教学的目标，为了提高学生在课堂上进行数学学习和教学的效率，进一步创新教学方法，以在有效的课堂中创造更多，达到提高学生整体素质的最终目的。
参考文献：
[1]霍琴琴.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新西部（下旬刊），2015（7）：164，145.
[2]王春玲.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].读写算（教研版），2014（22）：79-79.
[3]汪良锋.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].速读（下旬），2015（12）：30.
（山西省运城市万荣县城镇中学）
关键词：初中数学;有效策略
由于教育改革的不断深入，在初中数学教学中建立有效教室的重要性变得越来越重要。这是确保初中数学学习质量的基础，也是其教育的关键。对初中数学只有有效的课堂教学，重视初中数学的建设，初中数学教学水平才能提高到一个新的高度。本文主要详细介绍了初中数学中有效课堂教学的原理和方法。
一、建立有效的青年初中数学课堂的基本原则
1.教师需要学习指导学生思考
定向是有效的数学课程的基础。首先，一位出色的数学教师将鼓励学生思考。毫无疑问，在领导过程中，教师实际上可以让学生感受到学习数学的魅力，任何知识的学习都必须是一种学习。创建有效课堂的过程必须是教师引导学生学习的过程，并且教学指南必须完全嵌入到此迎新过程中。一个有效的课堂还必须在以教师为导向的过程中逐步了解其建立的过程和方面，并且必须仔细分析建立初中数学的过程。在此过程中，不应忽略教师的角色，还应充分体现教师领导的角色。在此过程中，有可能在初中开设有效的数学课，并且学生可以逐漸意识到对学习的兴趣。
2.教师必须在学生的学习主动性中充分发挥作用
实际上，在初中创建有效的数学课堂时，教师必须充分发挥学生的学习主动性，以便学生能够真正地基于自己的主动学习来真正学习。确保创建有效的初中数学课，教师需要能够充分利用各种教学方法，各种教学方法都可以极大地调动学生的学习积极性。在开设初中数学课时，学生需要能够真正感受到学习数学的乐趣以及采用不同教学方法的目的，让学生真正感受到学习数学乐趣的过程。建立有效的数学课程的过程不断激发学生学习数学。在实际的教育和教学过程中，教师应特别注意在初中建立有效的数学课堂的方法，只有这样，才可以激发学生的学习热情。真正地动员起来，将大大提高学生的学习效率。在初中数学教学过程中，教师要特别注意学生学习的关键时刻和难点。
二、在初中教学中建立有效课堂的主要方法
1.改变教育观念
教学的主要部分分为三个部分，即教师、学生和班级。在传统教育的概念中，这三个部分受到一定的限制。首先，传统的教育观念限制了教师。如果把教学比作船，那教师绝对是“船长”。他遵循正确的学习方向，但同时也大大降低了学生自行学习的能力，从而使学生离开教师后无法学习，第二，传统的教育观念限制了学生。由于教师在课堂上具有主动权并控制着课堂发展的方向，因此学生只能被动地跟踪教师的教学进度，而不管学生是否达到教学目标。学生不仅对学习失去兴趣，而且对提高学习效果也有影响。最后，传统的教育观念对课堂产生了负面影响。在传统教学中，学生完成学业的地方很大程度上取决于班级。即使偶尔进行的课外活动，所花的时间只是学生学习的冰山一角，但有限的学习时间之间仍存在一些矛盾。可以看出，传统的教育观念对提高课堂学习的有效性具有重大影响。为了实施有效的教学方法，当今的教育界需要改变教育观念。
2.创建有效的课堂，其主要目标是激发学生的兴趣
初中数学教师需要在课堂教学中为学生提供基本的教学位置，以学生为中心营造轻松愉快的学习氛围，并在数学教室中使用多媒体工具。这不仅有助于提高学生对数学学习的兴趣，还可以减轻学生的学习压力。此外，教师需要公平、公正地对待每个学生，并让学生在民主的环境中学习，这可以培养学生的热情和主动性，还可以满足以人为本的教育需求。同时，初中数学教师需要与学生进行有效沟通，并建立良好的师生关系。这不仅使学生能够感觉到自己的优势地位，而且对学习产生了积极的兴趣。这对于培养学生的乐观学习态度非常有帮助。这是提高初中生数学素养和能力的有效条件。
3.教师应在独立的教学方法中充分发挥作用
通过在初中建立有效的数学课堂，教师也要求充分利用自我教学方法。通过自学，教师实际上可以找出问题所在。并且可以让学生发挥自主学习的主动性，充分发挥学生的学习积极性是不断澄清学生学习过程中出现的问题的一个方面。在某种程度上，需要在积极学习和学生平等交流的过程中建立初中有效的数学课堂，以真正反映学生学习过程的有效性。自主研究的过程是学生进一步总结和阐明问题的过程。这将大大增加初中数学教学过程的及时性。在教学过程中，大规模的教学实际上可以解决学生的问题。学生可以不断表现出观察和研究问题的能力，从而使学生可以在学习过程中不断表现出对问题的掌握，从而显著提高教学效率。
结论
总之，初中数学教学模式中一种有效的课堂教学方法是新课程改革的结果、学生学习需求的结果以及与社会发展相适应的课程创新的产物。初中数学教师应该追求有效课堂教学的目标，为了提高学生在课堂上进行数学学习和教学的效率，进一步创新教学方法，以在有效的课堂中创造更多，达到提高学生整体素质的最终目的。
参考文献：
[1]霍琴琴.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新西部（下旬刊），2015（7）：164，145.
[2]王春玲.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].读写算（教研版），2014（22）：79-79.
[3]汪良锋.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].速读（下旬），2015（12）：30.
（山西省运城市万荣县城镇中学）