论文部分内容阅读
【摘要】在小学英语教学中，教师需要激发学生的学习兴趣，才能让他们主动学习英语知识，大胆的用英语进行交流，使他们通过主动探究掌握教材中的知识。因此，在开展英语教学时，教师可以给学生设置学习任务，让他们把完成任务作为一项挑战，在学习过程中不断提高自己的英语能力，实现高效的课堂教学。
【关键词】新课标 小学英语 任务型教学 学习主动性
任务型教学是利用教师布置的任务作为驱动，激发学生的学习积极性，让他们高效的完成学习的过程。在小学英语教学中开展任务型教学，能让学生明确学习方向，努力朝着完成任务的目标前进，能充分发挥他们的学习主动性。教师提出学习任务后，学生之间会无形中形成竞争关系，他们都想最快完成任务，从而会产生强大的学习动力，不断进行英语知识的深入分析和思考。在任务型教学中，有助于发挥学生的学习主体作用，促进他们英语思维的创造性发展。
一、以任务作为驱动，激发学生的学习积极性
在小学英语课堂教学中，教师提出学习任务，学生在任务的引导下能进行有方向、有目的的学习。在探究学习任务时，学生被强烈的好胜心驱使，他们都想成为最快完成任务的人，因此，在学习过程中，学生能够充分调动思维的活跃性，运用已经掌握的知识进行思考，加快了知识之间的联系，提高他们的学习效率。在任务型教学中，很好的调动了学生的学习热情，他们能产生主动学习的欲望，在遇到疑问使能主动进行分析和思考。在活跃的思维状态下，学生改变了固定的思维方式，他们从多个角度进行尝试探究，综合全面的掌握了英语知识。在鼓励学生进行自主学习时，教师要作为教学活动的参与者，对学生的学习进行指导，使他们有效掌握英语单词、词语，能在情境中进行英语对话，使课堂教学高效进行。
二、遵循任务型学习的原则，提高学习效率
1.创设真实语言情境的原则。在小学英语教学中，教师要改变传统教学只注重理论知识的教学方法，把基础教学和语言教学相结合，让学生掌握扎实的英语知识的同时，提高他们用英语进行交流的能力。如在教授小学《英语》1A Unit4的时候，先在黑板上画了一棵树，再多画几棵，然后涂上颜色，再画上花朵等一步一步引导学生运用已有知识去探究新知，从而让低年级的学生直观地了解并掌握单数和复数之间的关系。等树和花朵慢慢呈现慢慢了解之后再引导学生去朗读和掌握课文中的句子，并且能直观的感受到本课的标题spring，整个板书如置春天一般。因此，在开展任务型教学时，教师要结合教学内容创设语言情境，让学生在具体情境中探究英语知识，感知英语语言的运用，提高他们的英语交流能力。
2.任务型教学的完整性原则。在开展任务教学时，教师不能直接向学生提出学习任务，让他们进行自主学习。缺少导入环节的任务型教学不能让学生有效进行新旧知识的联系，不能有效激发学生的学习积极性。因此，在开展任务型教学时，教师要根据教学内容设计导入环节、完成任务环节、巩固强化环节，使学生通过各个环节的相互作用，提高英语学习能力，让他们能在已有知识的基础上进行自主学习，促进学生知识体系的完善。
3.任务由易到难的原则。在小学英语任务型教学中，教师不仅要注重学习任务的趣味性，还要注重学习任务的难易程度，先向学生提出简单的学习任务，让他们完成之后，继续完成更难得任务。随着任务的逐层推进，把教材内容形成一个任务链，让学生在由易到难的解决学习任务的过程中，获得学习的成就感，同时让他们产生强烈的学习动力，继续深入的进行英语知识的探究。通过逐步深入的进行学习，使学生能有效掌握英语教材中的知识，提高他们的语言运用能力。
三、优化教学活动的各个环节，顺利开展任务型教学
1.预习环节设计预习任务。预习环节在教学中起到了重要的促进作用。因此，教师要培养学生的预习意识，让他们主动进行新知识的预习。同时，可以设计预习任务，让学生在任务的引导下能有所侧重的进行探究，加深对重点知识的理解和领悟。
2.学习活动中设计学习任务。在课堂教学活动中，教师根据教材内容提出学习任务，让学生以任务作为学习的驱动，深入探究英语知识，并通过自主探究和合作讨论的方式完成学习任务，使他们有效提高学习效率，使任务型方式获得实效。
3.巩固环节设计练习任务。巩固环节是对学习的新知识进行强化的阶段。通过学习活动，学生对个别英语知识点没有熟练掌握的通过教师给出的练习题目进行巩固，能加深学生对知识点的理解，达到深刻记忆的目的。在巩固环节，教师可以设计练习任务，让学生比一比在保证正确率的情况下谁最先完成练习题目。在竞赛氛围中，学生的参与积极性高涨，他们有效掌握了学习的新知识，实现了高效的课堂教学。
4.对话环节设计对话交流任务。通过课堂学习活动掌握了英语知识后，教师要培养学生运用英语知识进行交流的能力。这时，教师可以设计交流情境，让学生在情境中完成对话交流任务。
总之，在开展小学英语任务型教学时，教师要以新课标的教学理念进行教学创新，设计多样化的学习任务，激发学生的学习积极性，让他们在兴趣的引导下开阔思维，有效理解英语知识，提高运用知识的能力。设计学习任务时，教师要遵循任务型教学的原则，从学生的已有和认知能力出发，培养学生良好的听说读写能力，实现高效的课堂教学。
参考文献：
[1]朱旭.任务型教学法在小学英语口语课中的运用[D].陕西师范大学，2009.
【关键词】新课标 小学英语 任务型教学 学习主动性
任务型教学是利用教师布置的任务作为驱动，激发学生的学习积极性，让他们高效的完成学习的过程。在小学英语教学中开展任务型教学，能让学生明确学习方向，努力朝着完成任务的目标前进，能充分发挥他们的学习主动性。教师提出学习任务后，学生之间会无形中形成竞争关系，他们都想最快完成任务，从而会产生强大的学习动力，不断进行英语知识的深入分析和思考。在任务型教学中，有助于发挥学生的学习主体作用，促进他们英语思维的创造性发展。
一、以任务作为驱动，激发学生的学习积极性
在小学英语课堂教学中，教师提出学习任务，学生在任务的引导下能进行有方向、有目的的学习。在探究学习任务时，学生被强烈的好胜心驱使，他们都想成为最快完成任务的人，因此，在学习过程中，学生能够充分调动思维的活跃性，运用已经掌握的知识进行思考，加快了知识之间的联系，提高他们的学习效率。在任务型教学中，很好的调动了学生的学习热情，他们能产生主动学习的欲望，在遇到疑问使能主动进行分析和思考。在活跃的思维状态下，学生改变了固定的思维方式，他们从多个角度进行尝试探究，综合全面的掌握了英语知识。在鼓励学生进行自主学习时，教师要作为教学活动的参与者，对学生的学习进行指导，使他们有效掌握英语单词、词语，能在情境中进行英语对话，使课堂教学高效进行。
二、遵循任务型学习的原则，提高学习效率
1.创设真实语言情境的原则。在小学英语教学中，教师要改变传统教学只注重理论知识的教学方法，把基础教学和语言教学相结合，让学生掌握扎实的英语知识的同时，提高他们用英语进行交流的能力。如在教授小学《英语》1A Unit4的时候，先在黑板上画了一棵树，再多画几棵，然后涂上颜色，再画上花朵等一步一步引导学生运用已有知识去探究新知，从而让低年级的学生直观地了解并掌握单数和复数之间的关系。等树和花朵慢慢呈现慢慢了解之后再引导学生去朗读和掌握课文中的句子，并且能直观的感受到本课的标题spring，整个板书如置春天一般。因此，在开展任务型教学时，教师要结合教学内容创设语言情境，让学生在具体情境中探究英语知识，感知英语语言的运用，提高他们的英语交流能力。
2.任务型教学的完整性原则。在开展任务教学时，教师不能直接向学生提出学习任务，让他们进行自主学习。缺少导入环节的任务型教学不能让学生有效进行新旧知识的联系，不能有效激发学生的学习积极性。因此，在开展任务型教学时，教师要根据教学内容设计导入环节、完成任务环节、巩固强化环节，使学生通过各个环节的相互作用，提高英语学习能力，让他们能在已有知识的基础上进行自主学习，促进学生知识体系的完善。
3.任务由易到难的原则。在小学英语任务型教学中，教师不仅要注重学习任务的趣味性，还要注重学习任务的难易程度，先向学生提出简单的学习任务，让他们完成之后，继续完成更难得任务。随着任务的逐层推进，把教材内容形成一个任务链，让学生在由易到难的解决学习任务的过程中，获得学习的成就感，同时让他们产生强烈的学习动力，继续深入的进行英语知识的探究。通过逐步深入的进行学习，使学生能有效掌握英语教材中的知识，提高他们的语言运用能力。
三、优化教学活动的各个环节，顺利开展任务型教学
1.预习环节设计预习任务。预习环节在教学中起到了重要的促进作用。因此，教师要培养学生的预习意识，让他们主动进行新知识的预习。同时，可以设计预习任务，让学生在任务的引导下能有所侧重的进行探究，加深对重点知识的理解和领悟。
2.学习活动中设计学习任务。在课堂教学活动中，教师根据教材内容提出学习任务，让学生以任务作为学习的驱动，深入探究英语知识，并通过自主探究和合作讨论的方式完成学习任务，使他们有效提高学习效率，使任务型方式获得实效。
3.巩固环节设计练习任务。巩固环节是对学习的新知识进行强化的阶段。通过学习活动，学生对个别英语知识点没有熟练掌握的通过教师给出的练习题目进行巩固，能加深学生对知识点的理解，达到深刻记忆的目的。在巩固环节，教师可以设计练习任务，让学生比一比在保证正确率的情况下谁最先完成练习题目。在竞赛氛围中，学生的参与积极性高涨，他们有效掌握了学习的新知识，实现了高效的课堂教学。
4.对话环节设计对话交流任务。通过课堂学习活动掌握了英语知识后，教师要培养学生运用英语知识进行交流的能力。这时，教师可以设计交流情境，让学生在情境中完成对话交流任务。
总之，在开展小学英语任务型教学时，教师要以新课标的教学理念进行教学创新，设计多样化的学习任务，激发学生的学习积极性，让他们在兴趣的引导下开阔思维，有效理解英语知识，提高运用知识的能力。设计学习任务时，教师要遵循任务型教学的原则，从学生的已有和认知能力出发，培养学生良好的听说读写能力，实现高效的课堂教学。
参考文献：
[1]朱旭.任务型教学法在小学英语口语课中的运用[D].陕西师范大学，2009.