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发现藤幼儿园的秘密
【摘 要】
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园舍既现代、时尚，又质朴、原始 藤幼儿园的建筑极具现代感，很时尚新颖，因而近年来不断有人前往观摩，国人也趋之若鹜。然而，这所幼儿园并非刻意求新求变，而是意在回归幼儿教育的本源，园舍建筑是为了“唤起孩子自主成长之力”，是促进儿童成长的具有实用功能的大玩具。可以说，这是一间将现代、时尚的外观，与朴素、深刻的内涵很好地结合的园舍。园舍处处散发着从孩子出发的温度，同时蕴含了日本人亲近自然、天人合一的生活
【出 处】
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学前教育(幼教版)
【发表日期】
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2019年1期
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说起管理，总觉得离我们一般的老师、班主任比较远，我觉得只有园长或者中层干部才需要“管理”吧。自从园长说我是个会管理的班主任，仔细想想我的日常工作内容，发现确实也离不开“管理”。下面就介绍一下我管理了谁，又是如何管理的。 同事 作为一名班主任，首先面对的就是搭班老师。每次有了新搭档，我都会开诚布公地对她说：“不管你喜不喜欢我这个人，从现在开始我们就是一个班的了，这个班好，我们大家都好;这个班不好，
我所在的班级有个叫辰辰的小男孩，也和文中谈到的希希类似。记得刚来幼儿园不久，我就发现辰辰不爱喝汤，离园时与家长反映这一情况，家长很坦然地说：“孩子在家一直都不喝汤、不喝粥，您以后就别让他喝了。”第二天早晨送孩子来园时，家长还当着孩子的面嘱咐老师：“麻烦您别让他喝汤了，不然孩子因为这事抵触上幼儿园。” 每个孩子都有自己的个性，针对孩子的不同个性，我觉得教师还是该有一些“小偏心”，但这个“小偏心”需
小班孩子晨晨在一次户外走平衡木时不小心摔倒了，腿上擦破了皮。晚离园时，我向家长说明情况。 我：“今天户外游戏时，我组织小朋友走平衡木，晨晨走到一半没站稳，不小心从平衡木上掉了下来，腿上擦破一点皮。家长您放心，我们保健室及时消毒处理了，没有大碍。” 家长：“走平衡木？平衡木多高呀？” 我：“15厘米左右。” 家长：“这么小的孩子干嘛练习走平衡木？我们家孩子本来就爱摔跤，那么高更要摔了。以后我
3～6岁幼儿的思维是具体形象思维，因此，在幼儿教育活动中，教师经常会运用拟人或夸张的手法，使用贴近幼儿生活、易于幼儿理解的“童话”来达到教育目的。比如，玩具被扔到了地上，教师通常会说：“我听到地上有一个玩具在哭，谁来帮帮它？”这样的话语能立刻吸引孩子们的注意，唤起孩子的情感，经常会收到事半功倍的效果。 发现儿童，播种“童话” 幼儿尤其是小班幼儿以具体的形象思维为主，把事物当做具体的人来看待，心
分析林林的内心，他其实是希望得到同伴的理解和友谊的。作为教师应该理解儿童，在生活上多一点关心，在游戏中多一点关注，在同伴面前多给他一分鼓励和肯定，让他渐渐融入快乐的集体生活。针对这类幼儿，我们应该耐心指导，可从幼儿、教师、家长三个维度制定相应的计划，通过游戏化、生活化的引导，渐渐改变其攻击性行为，引导其感受到身边有“爱”围绕。 1.我们可以多开展“我和好朋友”的活動，了解好朋友之间要相互关心、谦
我把“双十一”收到的很多快递盒按从大到小的顺序摞在一起，放在美工区供孩子们制作使用。可乐过来问：“赵老师，这是大蛋糕吗？”还没等我回答，他就向小朋友们喊道：“小朋友们，这有大蛋糕！”听到他的召唤，小福、小溪赶紧跑过来。 小福看到盒子，对可乐说：“这不是蛋糕，蛋糕上有奶油！”可乐一时不知道怎么回答，站在那儿一动不动。我马上接过小福的话，说：“那你们想不想把它变成蛋糕呢？”小溪听后，高兴地说：“想，
引导一部分孩子的深入探索与回应一个孩子相比，都重要，没有哪个更重要之分。我的做法是：在伦伦大叫“烟，烟”，围观、玩水的孩子越来越多时，不必急于介入，先让这部分孩子充分感受、探索。而对于阳阳的小兔，可以先满足他的要求，和他一起欣赏兔子，及时回应，让阳阳得到支持，以免有失落感。至于其他孩子的踩水游戏，老师可在回教室后小结中，进行一次讨论，比如“刚才小朋友在玩粉笔的时候，有什么发现”，将问题抛出来，引发
1991年7月，我自幼师毕业后在幼儿园做老师，到2018年7月，我从事幼儿教育已经27年，期间有幸经历了《幼儿园工作规程（试行）》的贯彻落实、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）及《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布与贯彻。一路走来，令我感触最深的是幼儿教育在改革中拥有了生命活力，幼儿受到了前所未有的关注、尊重和欣赏，他们自身的成长力量得到激活与释放。幼儿美术教育
教育活动目标是幼儿园目标体系中最具体、最底层、最下位的，其特点就是明确、具有可操作性，能具体指导、调控教师的教学过程。而在实践中，发现很多老师，尤其是年轻教师，将《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的目标作为具体的教育活动目标，甚至作为一学期、一学年皆通用的、笼统的、概括的大目标。其实，这些老师也有自己的“难言之隐”：“我知道要考虑孩