高中英语教学课既是为了让学生把英语基础知识学好，同时也是为了促进学生增强自主学习能力，使学生的综合语言能力得到提升。而教师的付出和学生英语学习的质量息息相关，因此教师应承担起自身的责任，积极把英语教学工作做好，进一步强化教学质量。此外，在教学过程中，高中英语教师还应充分把握教学目标，让学生既会听、会说，还会读、会写，如此方可促進学生综合能力的提高。
　　新课改的不断深入对高中英语教师提出了更高的要求。教师必须立足于各个角度进行全面考虑，探寻促进教学有效性提升的方法，加深学生对教学内容的理解和掌握，实现活学活用。针对当前高中英语现状来说，诸多高中英语教师不能充分理解教学有效性的意义，在具体教学的过程中不能采取有效的措施来提升英语教学的有效性。所以，教师应考虑到学生的实际情况，制定出行之有效的策略，以提高高中英语教学的有效性。
　　1. 运用合作的方式，提高英语课堂教学的有效性
　　针对新课改中提出的增加课堂活动的要求，高中英语教师应对合作讨论的教学方法予以充分利用，借助合作学习为学生创设一个良好的学习氛围，以此将学生的学习动力给激发出来，促进课堂学习效率的提升。
　　例如，教师在教学Friendship时，可给学生布置几道填空题：“Have some brandy. It will （    ）（使平静，使镇定）、It’s so bright that we can’t see the screen clearly please draw the （    ）. There is a lot of air in the snow and is very （   ）（疏松的）.”然后给学生充足的时间，互相讨论后填写单词，展开自学，促使每位学生积极开动脑筋，一些学生说：“我觉得应填写名词。”还有的学生说：“我觉得的应该填形容词，因为……”全部学生均参与到了热烈的讨论中，大大提高了高中英语课堂教学的有效性。由以可见，合作学习可激发学生的学习动力，有助于最大化地提高课堂效率，且在一定程度可增强学生自主学习的能力与合作学习能力。
　　2. 运用多媒体活跃课堂氛围，提高课堂教学效率
　　在教学高中英语知识时，为了确保课堂教学氛围始终保持活跃状态，减轻学生的心理压力，教师可以立足于课堂教学内容，运用多媒体辅助教学。多媒体集动感、文字、色彩、图像和声音问一体，可以有效集中学生的注意力，激发学生学习兴趣。
　　以Body Language为例，教师在教学中为了让学生与时俱进，体验到网络时代学习的趣味性，可以立足于讨论并有效延伸warming up中有关“emotion”和“body language”的话题，并用flash的先进功能将几个网上聊天的手语和表情制作出来，引导学生进行猜测。如此一来，既可以让学生加深对网络聊天也是人们交流渠道之一的了解，同时也活跃了课堂氛围，让学生的学习兴趣十分浓厚，显著提高课堂效率。
　　3. 科学地评价学生，及时给予鼓励
　　评价并非只是单纯地对结果做出肯定与否定，而是对学生的思维进行点拨。要想真正发挥出课堂评价的引导与激励作用，就要求高中英语教师在进行教学时发现学生的长处，并重视学生渴望学习的心理，给予学生一定的鼓励与肯定;同时创造出更多的机会来启发学生，把“我能行”的成就感带给学生。在学习中教师应给予学生一定鼓励，消除其不安感，以朋友的身份与学生相处。在学生无法回答提问又或是交际受阻时，教师应保持宽容的态度，可以对学生说：“You must be OK next time.”“No hurry. Take your time.”“It doesn’t matter. Try it again.”等，给予学生帮助，让其更加自信，敢于突破自我，这样可以活跃学生的思维，激发学生的探索欲，增强学生的合作欲，进一步活跃课堂氛围。可以说，适当的鼓励在一定程度上也能够取得理想的效果。
　　总之，在平时的教学中，高中英语教师应对自身的教学水平进行完善和改进，促进自身专业素质的提升，这样才能更好地把知识传授给学生，使英语课堂教学变得更加多样化、灵活化，采用各种创新教学方法，促进高中英语教学有效性的提升，实现教学质量的最佳化。
　　参考文献
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　　[2]付江霞. 新课程背景下提高高中英语课堂教学有效性的思考[J]. 中学课程资源， 2017（10）：46-47.
　　[3]郝世静. 高中英语课堂教学有效性的提升策略及教学设计思路解析[J]. 中学生英语， 2017（6）：109-109.
　　（甘肃省天水市张家川县第一中学）