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摘 要：彝族，是我国第六大少数民族，其聚居地的自然环境相对较为复杂，教育条件也比较落后。由于自然环境和地理环境的限制，教师在教学中也必然会面对一些不可避免的问题。本文就如何提升彝族地区小学生的数学成绩进行研究。
关键词：民族地区;小学数学;教学质量;教学重点
我国有五十六个民族，每一个民族都这有其独特的风俗习惯，而这些风俗习惯与其身处的自然条件有着很密切的影响。在少数民族地区聚居的地方，常常是一些比较边远的山区，其通讯设施和经济条件都相对比较落后。笔者的学校所处的区域就是四川彝族地区。作为一名小学数学教师，怎样在这样的情况之下提升教学质量成为其所关注的重点话题。本文就如何提高民族地区小学数学教学质量进行研究。
一、突出教学重点
在我国应试教育的背景之下，学生所用的教材是根据考试大纲的要求而设定的，目的是让学生能够顺利的通过升学考试来检验学生的学习能力。虽然考试并不是检验学生学习能力的唯一手段，但却是现在行之有效的主要手段。所以，作为民族地区的小学数学教师，也要仔细研究和探讨考试大纲和教材的内容，分析考试的大致方向，从而得出教学的重点。教师一定要了解每一节课的重点内容，再进行课堂教学，从而让学生的学习更加有针对性。例如，在《小数的意义和性质》一课中，教师要让学生了解小数的产生和发展过程，并且让学生掌握小数的计算单位和单位间的进率。在教学过程中，教师可以以“同学们，我们在上一节课已经认识了小数以及小数究竟是怎样产生的？那么，小数到底有什么意义呢？今天，我们本节课的主要内容和重点就是带领大家一起来了解小数的意义和学会比较小数的大小”作为导入，使用这样简洁明了的语言能够让学生直接了解学习的重点。然后，教师可以在多媒体上展示展示一些生活中出现的小数，比如超市购物单中的价格、测量用的尺子等，引导学生思考小数在生活中的意义。另外，教师可以在课件上出示两个分数，让学生将分数转化为小数，从而分析二者的大小。
二、设置随堂练习
对于数学学科来说，其中有很多理论性的知识，这导致了学生总是难以理解教师所讲授的内容。另外，数学又是一门具有很强的实践性的知识体系，其中的理论知识都是从生活中的实际问题中总结得出的。所以，学生要在学习完知识之后进行一定的练习进行巩固，才能够尽快的掌握所学的内容。作为小学数学教师，一定要在讲授之余为学生设计一些随堂练习作为拓展和提升，从而培养学生解决问题的能力。例如，在《条形统计图》一课中，教师要让学生初步了解数据的收集和分析的整个过程，并且让学生学会整理一些简单的数据。另外，教师要让学生体验数据的收集、整理、分析的整个过程，根据发现的信息制定条形统计图，培养学生仔细观察身边事物的能力。在教學过程中，教师可以让学生根据日历中的信息来了解最近的天气状况。然后，教师再带领学生运用条形统计图的方式来展示呈现的天气信息，从而让学生了解条形统计图的画法和特征。在学生掌握了这些知识之后，教师可以让学生完成教材中的“做一做”，来检查学生对于知识的掌握情况，也巩固刚才所学习的内容。通过这样的随堂练习的方式，能够让学生更快更牢固的得到知识的积累和提升。
三、注重问题引导
对于民族地区的学生来说，由于当地环境的限制，所以，其思想观念相对比较落后，认识事物的深度和广度都有一定的局限性。所以，如果仅凭学生自身的能力则无法深入的体会知识的内涵，这就需要教师来进行引导。作为小学数学教师，可以使用问题引导的方式来帮助学生进行思考和探索，在一个有一个问题的帮助之下使学生慢慢的深入教材之中，激发学生的思维活力。例如，在《运算定律》一课中，教师要让学生了解和掌握加法交换律和结合律，并且让学生能够用字母的方式来表示这些定律。在教学过程中，教师可以用“小明特别喜爱骑车去旅行，他在上午骑行了50千米，在下午骑行了55千米。那么，小明今天一共骑行了多少千米呢？应该怎样去列这个计算公式呢？”、“我们还能够还可以列出怎样的公式呢？”“从这些等式之中，你发现了什么规律呢？”等问题，启发学生不断思考。
综上所述，随着社会的不断发展，人们越来越深刻的认识到教育对于一个国家和民族的重要性，也在努力寻求教育的创新。另外，科学技术的发展，拉近了人与人之间的距离，也为教育创造了更多的可能。但是，如何提升民族地区的教育水平，依然当前需要解决的一个重要问题。作为小学数学教师，一定要分析教材的重点内容，设计与教材相关的问题来引导学生进行回答，从而提升学生的数学思维和数学成绩。
参考文献：
[1]肖福流，吴先勇，梁杨柳.民族地区数学课堂教学有效性探究[J].教育现代化，2017，4（24）：109-110+127.
[2]魏梦楠.我国民族地区与发达地区小学数学课程的案例比较研究[D].中央民族大学，2017.
[3]盛丹丹.学科核心素养视域下的高中思想政治教师课程执行力研究[D].安徽师范大学，2018.
关键词：民族地区;小学数学;教学质量;教学重点
我国有五十六个民族，每一个民族都这有其独特的风俗习惯，而这些风俗习惯与其身处的自然条件有着很密切的影响。在少数民族地区聚居的地方，常常是一些比较边远的山区，其通讯设施和经济条件都相对比较落后。笔者的学校所处的区域就是四川彝族地区。作为一名小学数学教师，怎样在这样的情况之下提升教学质量成为其所关注的重点话题。本文就如何提高民族地区小学数学教学质量进行研究。
一、突出教学重点
在我国应试教育的背景之下，学生所用的教材是根据考试大纲的要求而设定的，目的是让学生能够顺利的通过升学考试来检验学生的学习能力。虽然考试并不是检验学生学习能力的唯一手段，但却是现在行之有效的主要手段。所以，作为民族地区的小学数学教师，也要仔细研究和探讨考试大纲和教材的内容，分析考试的大致方向，从而得出教学的重点。教师一定要了解每一节课的重点内容，再进行课堂教学，从而让学生的学习更加有针对性。例如，在《小数的意义和性质》一课中，教师要让学生了解小数的产生和发展过程，并且让学生掌握小数的计算单位和单位间的进率。在教学过程中，教师可以以“同学们，我们在上一节课已经认识了小数以及小数究竟是怎样产生的？那么，小数到底有什么意义呢？今天，我们本节课的主要内容和重点就是带领大家一起来了解小数的意义和学会比较小数的大小”作为导入，使用这样简洁明了的语言能够让学生直接了解学习的重点。然后，教师可以在多媒体上展示展示一些生活中出现的小数，比如超市购物单中的价格、测量用的尺子等，引导学生思考小数在生活中的意义。另外，教师可以在课件上出示两个分数，让学生将分数转化为小数，从而分析二者的大小。
二、设置随堂练习
对于数学学科来说，其中有很多理论性的知识，这导致了学生总是难以理解教师所讲授的内容。另外，数学又是一门具有很强的实践性的知识体系，其中的理论知识都是从生活中的实际问题中总结得出的。所以，学生要在学习完知识之后进行一定的练习进行巩固，才能够尽快的掌握所学的内容。作为小学数学教师，一定要在讲授之余为学生设计一些随堂练习作为拓展和提升，从而培养学生解决问题的能力。例如，在《条形统计图》一课中，教师要让学生初步了解数据的收集和分析的整个过程，并且让学生学会整理一些简单的数据。另外，教师要让学生体验数据的收集、整理、分析的整个过程，根据发现的信息制定条形统计图，培养学生仔细观察身边事物的能力。在教學过程中，教师可以让学生根据日历中的信息来了解最近的天气状况。然后，教师再带领学生运用条形统计图的方式来展示呈现的天气信息，从而让学生了解条形统计图的画法和特征。在学生掌握了这些知识之后，教师可以让学生完成教材中的“做一做”，来检查学生对于知识的掌握情况，也巩固刚才所学习的内容。通过这样的随堂练习的方式，能够让学生更快更牢固的得到知识的积累和提升。
三、注重问题引导
对于民族地区的学生来说，由于当地环境的限制，所以，其思想观念相对比较落后，认识事物的深度和广度都有一定的局限性。所以，如果仅凭学生自身的能力则无法深入的体会知识的内涵，这就需要教师来进行引导。作为小学数学教师，可以使用问题引导的方式来帮助学生进行思考和探索，在一个有一个问题的帮助之下使学生慢慢的深入教材之中，激发学生的思维活力。例如，在《运算定律》一课中，教师要让学生了解和掌握加法交换律和结合律，并且让学生能够用字母的方式来表示这些定律。在教学过程中，教师可以用“小明特别喜爱骑车去旅行，他在上午骑行了50千米，在下午骑行了55千米。那么，小明今天一共骑行了多少千米呢？应该怎样去列这个计算公式呢？”、“我们还能够还可以列出怎样的公式呢？”“从这些等式之中，你发现了什么规律呢？”等问题，启发学生不断思考。
综上所述，随着社会的不断发展，人们越来越深刻的认识到教育对于一个国家和民族的重要性，也在努力寻求教育的创新。另外，科学技术的发展，拉近了人与人之间的距离，也为教育创造了更多的可能。但是，如何提升民族地区的教育水平，依然当前需要解决的一个重要问题。作为小学数学教师，一定要分析教材的重点内容，设计与教材相关的问题来引导学生进行回答，从而提升学生的数学思维和数学成绩。
参考文献：
[1]肖福流，吴先勇，梁杨柳.民族地区数学课堂教学有效性探究[J].教育现代化，2017，4（24）：109-110+127.
[2]魏梦楠.我国民族地区与发达地区小学数学课程的案例比较研究[D].中央民族大学，2017.
[3]盛丹丹.学科核心素养视域下的高中思想政治教师课程执行力研究[D].安徽师范大学，2018.