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【摘要】课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，达到优化教学的目的。主要包括以下几条：一、融入情感，激发兴趣。二、联系实际，发展兴趣。三、注重评价，提高兴趣。四、创设情境，巩固兴趣。
【关键词】培养；兴趣；优化；教学
人类已跨入二十一世纪，国家间的竞争越来越激烈，作为当今世上最重要的交际语言的英语和英语人才必将成为这场竞争的核心。那么英语课堂教学质量的优劣,将直接影响着学生受教育的情况。捷克教育学家夸美纽斯指出：“教学应该是一种叫起来使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生全部得到最大的快乐。”《小学英语课教学基本要求(试行)》中指出小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，达到优化教学的目的。
一、融入情感，激发兴趣
《英语课程标准》中明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”为了培养学生学习英语的兴趣，结合新课程标准，结合课堂教学实践，我认为师生关系要突出一个“情”字。常言道“亲其师，信其道，爱其徒”其意突出师生情，要求师生关系达到十分默契的状态。上课时，老师要有饱满的精神状态，做到为人师表，给学生一种庄重大方、积极向上的感觉。教师要走下讲台融入学生当中，成为学生可信赖的师长、可亲近的朋友，愉快的教学气氛便由此产生，师生之间的课堂交际轻松而愉快。在这种氛围中，学生定会大胆地想象，敢于开口说英语，不怕犯错误，敢于冒险。比如在我所担任的四个年级中，个别班级有个别同学在学期学习中出现掉队的现象，究其原因，是由于学习目的不明确，对学习重视不够，经过对他们耐心帮助和教育，动之以情、晓之以理，针对性地给予指导。再从消极因素中寻找闪光点，去鼓励、表扬。这些学生信心百倍，刻苦学习，很快赶了上来。这样，课堂效率提高了，学生成绩也会随之提高。教师轻松活泼的语调感染学生，和蔼可亲的态度对待学生，消除了学生的紧张感，激发了学生的学习兴趣。因此，课堂上教师亲切的微笑、柔和的声音、亲切的目光、关爱的手势等都会激励学生学习的兴趣，使其变苦学为乐学，使课堂充满情趣。师的亲近，令生宽慰，热情投入；师的亲近，令生敬仰，热情高涨。
二、联系实际，发展兴趣
上课时，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事及欧美风俗习惯，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。例如教问候语“Goodmorning”时，早晨起来眨眨眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，然后跟家人道声：“Goodmorning”。对于这一惟妙惟肖的惯常性动作，老师示范，同学们很快就学会说了。又比如教水果类单词时，我一手提篮子，一手从篮里拿“banana”,弯着腰走着喊“Banana！Banana!Buy some bananas. Buy some bananas.”一边说，一边擦嘴“They are delicious。”不用你说，学生就会迫不及待地跟着模仿说，这时，我的语速会放慢，让学生听清楚后再跟着学，这样在很短的时间内，学生就能说、演，效果不错。又如教授“How old are you?”这个句型时，我就把国外一些习惯告诉他们，在国外特别是对女士不要问年龄，这样学生对How old are you?这个句型就有了较深的印象，能牢固地记住了。
为了让学生感到英语就在我们生活中，离我们很近，我组织学生自己收集英语标志，比如：P（停车场），PostOffice(邮局),SafeGuard（舒服佳），Up（向上），NoSmoking（禁止吸烟）等等。
鼓励学生大胆相互叫英文名字,同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一写英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事等各项活动。
另外，利用新年的到来和各种节日等，就学生感兴趣的某些话题，定期进行交流，让学生尽情表演,运用所学的英语进行语言交际，自然而然他们学英语的欲望就更强烈了。
三、注重评价，提高兴趣
兴趣来自儿童的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断的满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬。作为老师，应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。在英语教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。 课堂上，学生兴致勃勃的回答问题，他多么希望老师能够给予肯定和鼓励。如果老师表扬一句如“Good、Verygood、Great、Well”,学生定会信心百倍，积极性也会随之增长。在课堂上。我经常使用“OK”，“Very Clever”，“Excellent”，“Good job”等来表扬学生；还组织学生一起自我鼓励，一边拍手一边齐声说“Good,good,verygood”。学生顿时精神振奋，课堂气氛也高涨起来。
教师应及时运用激励性语言进行体贴与督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，看准时机及时给予表扬与肯定，运用多种激趣手段，进行教育教学，学生定会使出浑身解数，全身心地投入到学习的行列中，久而久之，小学生学习英语的兴趣会逐步得到提高。
四、创设情境，巩固兴趣
小学生刚刚接触英语，兴趣很高，但稳定性较差，一旦遇到困难就容易更丧失兴趣。因此，教师要注重改进教学方法，千万要避免“一本教材、一支粉笔”的说教式教学，而要开发利用学校现有的教学设施，丰富自己的教学手段，不断开阔学生的视野，这样才能把学生学习英语的兴趣一直延续下去。如教授第二册Lesson2时，学习short(短的)、long（长的）以及日常用语“What is this?”。课前我先准备一个铅笔盒，里面装满物品。上课时，我打开预先准备的铅笔盒，接着说“What is this? It is a pen . It is short. What is this? It is a pencil. It is long.”。根据教师的表情与动作，学生很快理解long、short的含义。紧接着，我配合动作以好奇的表情说“What is this? It is a ruler. I like it.”最后把铅笔盒里的物品一一拿出来，进行口语问答，唤起了学生的好奇心。又如，在课堂教学中，我经常利用录音机让学生学唱英文歌曲，既能使他们听到原汁原味的英语歌，又能满足他们对音乐的喜爱，既陶冶了情操，又放松了紧张的心情，使他们在不知不觉中享受到了学习的快乐，得到了休息。再如，课堂教学中利用录相、光碟播放英语情景对话，既可以对学生实行多能刺激，加深理解与记忆，又能使他们身临其境，体会语境与意境。随着信息技术的发展，利用电脑实行英语教学，更能提高教学效率，培养学习兴趣，因此，教师应多研究课件的制作，以期使学生的兴趣得以进一步发展。
前不久，在我教学陕西旅游版英语教材第五册第一课“How’s the weather？”时，为了在学习开始能培养学生学习本册英语的兴趣，我接连几夜坐在电脑前制作Flash课件，并利用其他时间制作了图片，单词卡片，头饰等等，课堂教学达到了预期的最佳效果。
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面, 大面积提高教学质量的作用。
【关键词】培养；兴趣；优化；教学
人类已跨入二十一世纪，国家间的竞争越来越激烈，作为当今世上最重要的交际语言的英语和英语人才必将成为这场竞争的核心。那么英语课堂教学质量的优劣,将直接影响着学生受教育的情况。捷克教育学家夸美纽斯指出：“教学应该是一种叫起来使人感到愉快的艺术，它能使教员和学生全部得到最大的快乐。”《小学英语课教学基本要求(试行)》中指出小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。因为兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。课程改革的今天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，达到优化教学的目的。
一、融入情感，激发兴趣
《英语课程标准》中明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”为了培养学生学习英语的兴趣，结合新课程标准，结合课堂教学实践，我认为师生关系要突出一个“情”字。常言道“亲其师，信其道，爱其徒”其意突出师生情，要求师生关系达到十分默契的状态。上课时，老师要有饱满的精神状态，做到为人师表，给学生一种庄重大方、积极向上的感觉。教师要走下讲台融入学生当中，成为学生可信赖的师长、可亲近的朋友，愉快的教学气氛便由此产生，师生之间的课堂交际轻松而愉快。在这种氛围中，学生定会大胆地想象，敢于开口说英语，不怕犯错误，敢于冒险。比如在我所担任的四个年级中，个别班级有个别同学在学期学习中出现掉队的现象，究其原因，是由于学习目的不明确，对学习重视不够，经过对他们耐心帮助和教育，动之以情、晓之以理，针对性地给予指导。再从消极因素中寻找闪光点，去鼓励、表扬。这些学生信心百倍，刻苦学习，很快赶了上来。这样，课堂效率提高了，学生成绩也会随之提高。教师轻松活泼的语调感染学生，和蔼可亲的态度对待学生，消除了学生的紧张感，激发了学生的学习兴趣。因此，课堂上教师亲切的微笑、柔和的声音、亲切的目光、关爱的手势等都会激励学生学习的兴趣，使其变苦学为乐学，使课堂充满情趣。师的亲近，令生宽慰，热情投入；师的亲近，令生敬仰，热情高涨。
二、联系实际，发展兴趣
上课时，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事及欧美风俗习惯，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。例如教问候语“Goodmorning”时，早晨起来眨眨眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，然后跟家人道声：“Goodmorning”。对于这一惟妙惟肖的惯常性动作，老师示范，同学们很快就学会说了。又比如教水果类单词时，我一手提篮子，一手从篮里拿“banana”,弯着腰走着喊“Banana！Banana!Buy some bananas. Buy some bananas.”一边说，一边擦嘴“They are delicious。”不用你说，学生就会迫不及待地跟着模仿说，这时，我的语速会放慢，让学生听清楚后再跟着学，这样在很短的时间内，学生就能说、演，效果不错。又如教授“How old are you?”这个句型时，我就把国外一些习惯告诉他们，在国外特别是对女士不要问年龄，这样学生对How old are you?这个句型就有了较深的印象，能牢固地记住了。
为了让学生感到英语就在我们生活中，离我们很近，我组织学生自己收集英语标志，比如：P（停车场），PostOffice(邮局),SafeGuard（舒服佳），Up（向上），NoSmoking（禁止吸烟）等等。
鼓励学生大胆相互叫英文名字,同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一写英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事等各项活动。
另外，利用新年的到来和各种节日等，就学生感兴趣的某些话题，定期进行交流，让学生尽情表演,运用所学的英语进行语言交际，自然而然他们学英语的欲望就更强烈了。
三、注重评价，提高兴趣
兴趣来自儿童的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断的满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬。作为老师，应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。在英语教学中，我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。 课堂上，学生兴致勃勃的回答问题，他多么希望老师能够给予肯定和鼓励。如果老师表扬一句如“Good、Verygood、Great、Well”,学生定会信心百倍，积极性也会随之增长。在课堂上。我经常使用“OK”，“Very Clever”，“Excellent”，“Good job”等来表扬学生；还组织学生一起自我鼓励，一边拍手一边齐声说“Good,good,verygood”。学生顿时精神振奋，课堂气氛也高涨起来。
教师应及时运用激励性语言进行体贴与督促，用居里夫人的名言“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，看准时机及时给予表扬与肯定，运用多种激趣手段，进行教育教学，学生定会使出浑身解数，全身心地投入到学习的行列中，久而久之，小学生学习英语的兴趣会逐步得到提高。
四、创设情境，巩固兴趣
小学生刚刚接触英语，兴趣很高，但稳定性较差，一旦遇到困难就容易更丧失兴趣。因此，教师要注重改进教学方法，千万要避免“一本教材、一支粉笔”的说教式教学，而要开发利用学校现有的教学设施，丰富自己的教学手段，不断开阔学生的视野，这样才能把学生学习英语的兴趣一直延续下去。如教授第二册Lesson2时，学习short(短的)、long（长的）以及日常用语“What is this?”。课前我先准备一个铅笔盒，里面装满物品。上课时，我打开预先准备的铅笔盒，接着说“What is this? It is a pen . It is short. What is this? It is a pencil. It is long.”。根据教师的表情与动作，学生很快理解long、short的含义。紧接着，我配合动作以好奇的表情说“What is this? It is a ruler. I like it.”最后把铅笔盒里的物品一一拿出来，进行口语问答，唤起了学生的好奇心。又如，在课堂教学中，我经常利用录音机让学生学唱英文歌曲，既能使他们听到原汁原味的英语歌，又能满足他们对音乐的喜爱，既陶冶了情操，又放松了紧张的心情，使他们在不知不觉中享受到了学习的快乐，得到了休息。再如，课堂教学中利用录相、光碟播放英语情景对话，既可以对学生实行多能刺激，加深理解与记忆，又能使他们身临其境，体会语境与意境。随着信息技术的发展，利用电脑实行英语教学，更能提高教学效率，培养学习兴趣，因此，教师应多研究课件的制作，以期使学生的兴趣得以进一步发展。
前不久，在我教学陕西旅游版英语教材第五册第一课“How’s the weather？”时，为了在学习开始能培养学生学习本册英语的兴趣，我接连几夜坐在电脑前制作Flash课件，并利用其他时间制作了图片，单词卡片，头饰等等，课堂教学达到了预期的最佳效果。
“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的中心辐射效应,使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面, 大面积提高教学质量的作用。