【摘要】在农村中学，英语教学是一个难点。就其原因是多方面的，以前，有英语师资力量薄弱的问题，如今，随着一大批大学英语专业教师的加入，师资问题得到了解决。但目前农村英语教学与城市学校的英语教学还有很大的差距。农村孩子上了高中，学习上感到困难的还是英语，单在英语学科上就和城市学生拉开了很大的差距。在农村中学内部，初一的学生能够学懂英语并基本合格的占80%左右，初二占60%左右，到了初三，这个比例就下降到了30%左右，也就是说几乎有多半的中学生最终败在了英语这门学科之下。怎样解决这个问题，让大部分学生不至于因为英语学科的原因而影响升学，甚至影响将来的就业，这得从农村中学的实际情况出发，遵循英语语言本身的科学规律，寻找解决问题的有效策略。
　　【关键词】农村英语； 教学对策； 管理措施农村中学英语教学在各门学科中是最难的一门学科，目前，农村英语教学现状和中学英语的课程教学目标有着很大的差异。中学英语教学课程总体目标是培养学生的综合语言应用能力。综合语言运用能力是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率，发挥自主学习能力的保证。经过多年的实践，围绕英语课程目标，就如何提高农村中学英语教学水平做了一些思考和探索。
　　1高度重视教学活动中师生的“情感效应”
　　教师是人类文化科学知识的传播者，也是人类灵魂的工程师，在新形式下，教师应具备健康的思想品德，高尚的人格，良好的师德风范，严谨的教学作风，扎实的专业知识，做到自信，乐观向上，宽仁博爱。教师除了具备以上的基本素质外，还要转变自己的观念，以发展的眼光看待学生，不断的充实和提高自己，实现自身的持续发展，懂得教育教学的规律和方法，及时掌握先进的教学手段，适时而教，因势而教，因人而教，追求教学的最大效益。一个教师在学生心目中的形象直接影响学生的学习效果和教师的教学效果。和谐、融洽的师生关系，有利于营造轻松、愉快的学习氛围，有利于师生之间的情感交流，有利于激发学生的学习兴趣。
　　教师要经常面带笑容，不要对学生板起面孔，居高临下。教师对优等生和后进生要一视同仁，尊重他们的人格，尤其是后进生，要多鼓励，这样才能让大多数学生对你教的学科产生浓厚的学习兴趣。所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢老师，就会乐于接受教师的教诲和传授的知识，师生间建立一种尊重，平等的关系，老师爱生，学生也尊敬老师，这是一种最佳的教与学的氛围。
　　读书本应是一件愉快的事，英语也是一门很容易感染学生的一门学科，我们要把学习的快乐还给学生。一般情况下，老师遇到学生放假，就会给学生布置很多作业，老师通过计算，几天的假，每天做多少，再规定学生的作业量，有的教师甚至不考虑学生的实际情况，给学生布置了超量的作业。可以想象，这样的作业即使学生完成了，我想也是相当粗糙的。在我的教学班中，英语作业是最少的，每一次长假，我给他们布置的英语作业就是回家帮助爸爸妈妈劳动，做几件有意义的事。放假归来，我会要求他们把自己帮助爸爸妈妈做了什么用英语句子写下来，同学们心里高兴，完成的情况比想象的还要好。
　　在教学中，也要充分贯彻“以人为本”的思想，教师要密切关注学生的主体价值，注重学生的生活实践，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，清醒的认识到学生是有一定认知能力的主体，不是被动接受知识的对象。
　　2不遗余力加强词汇教学
　　词汇教学是英语教学中一个很重要的组成部分，其它方面的教学都是在搞好词汇教学的基础之上进行的。在词汇教学中，要讲构词法，注意给学生讲述一些英语词汇的组成方式，帮助学生记忆和掌握单词。
　　教师要让学生明白，英语是拼音文字，英语词汇构成主要有缀合法和复合法两种。缀合法是在词干前后加上词缀构成新词，如predictor。这样构成的英语新词占大多数。复合法是两个或两个以上的词根借助连接元音，连成新词，如blackboard。构词法构成的英语单词虽然很多，但构成单词的词根、词缀的数量并不是很多，只有几百个。适当的掌握这些词根、词缀对扩大词汇量是很有帮助的，可以达到举一反三的作用。同样，在词根前面加上不同的前缀，意义发生变化，而加上后缀主要是改变词性，不改变意义。
　　其次是要让学生懂得一些英语词汇的来源。英语词汇的来源很多，但重要来源有三，即古英语，拉丁语和法语。源于古英语的词汇是英语的基本词汇，在日常生活中运用广泛，比如sun，moon，go，come，sit以及数量词等。英语中还有很多词汇是来源于拉丁语和法语，这和当时的历史是有很大关系的。
　　第三是要让学生明白英语音、型、义之间的关系。英语虽然是拼音文字，但他的音、型、义之间还是有联系的，我们要尽可能的了解掌握他们之间的关系，以便快速的掌握词汇。比如gr-表示沉默令人不愉快的声音；fl-表示闪烁，不稳定的光；sl-表示滑动，那么凡带有这些字母组合的单词它的含义多半是与此有关。如：flare闪耀，gruff粗哑的，sled滑雪撬等。教师应尽可能多收集这方面的知识教给学生，以突破词汇学习这一难题。
　　第四，准确划分单词音节，划分音节记忆单词是最快最有效的方法，分析字母、字母组合和读音之间的关系，找到规律，理解记忆。
　　3科学制定学习过程的管理措施
　　英语的学习是一个日积月累的过程，英语学习也有它自身的规律，比如发音，词汇，听力，语法，阅读，口语，写作等，这些方面的知识在中学英语教学中都有贯穿。中学英语是基础英语，是英语入门的关键，所以方方面面的知识都需要学习，作为英语教师，方方面面的知识都要教授。在学习英语这一系统工程中，教师不能只做报告者，发号施令者，更重要的，教师要做一名监督学习质量和学习过程的“监理”，对学生学习过程的监督比滔滔不绝的讲授更显重要。 　　3.1科学设计学习目标。学习目标有课堂学习目标，单元学习目标，学期学习目标。这其中关键是单元学习目标。中学英语教材在编写上本身已经对单元目标有了细化和明确。做为教师需要做的事结合班级学生的实际情况将目标进一步细化，落实到班级每一个学生头上，如果整个班级一概而论也不行，将班级学生分为好、中、差三类，并分别设定学习目标。学习目标的确定标准是要让学生“跳一跳能够得着”，如果是一个望尘莫及的目标，学生都会失去信心。比如对背诵内容的要求，一级目标：准确无误，并富有感情，语音标准，流利；二级目标：能够背诵，不出明显读音和语法错误；三级目标：流利朗读，不出明显错误。然后将班级学生分为上类，分别达到目标，达到目标都是成功，让每一个学生都能体会到学习的成功感。
　　3.2科学设计学习过程的监督体系，有效解决大班额教学难题。近几年来，所教学的班级均是大班额，学生人数平均在80人以上，在这么一个大班额的前提下，要提高学生的学习成绩，单靠老师一个人的监督和辅导肯定是应付不过来，而且教师的工作量会相当的大。为此，在班上建立学习过程管理监督网路是一种行之有效的办法，其主旨是让学生管理学生，学生之间相互学习，互相监督，既发挥了优生的优势，又普遍照顾了全体同学。我设计的网络管理如下：
　　③④按图所示，就将班上80多个学生分成了有机联系在一起的若干个小组，层层监督，16个组长是班上的学习尖子，科代表是尖子中的王牌，这样，即减轻了教师的负担，又提高了学生学习的兴趣和学生自主学习，自主管理的能力。教师需要将学习任务和达到的目标下达，然后检查科代表的完成情况，指示科代表检查学习组组长的完成情况，并督促组长检查自己管辖的少数的三四名学员的完成情况，并在学习组之间形成竞争机制，整个的学习管理过程就井井有条且效果满好。
　　3.3科学设计学习结果评价机制。学生的学习效果如何，还得通过考核进行来测评。考核的方式很多，针对不同方面的知识设计考核内容，比如：“限时背诵”，“达标听写”，“针对练习”，“幽默英语”、“单元测评”等，教师要做的工作是化繁为简，分门别类的让学生不断练习，直至掌握，让整个班级形成比、学、赶、帮的学习氛围。另一方面，制定适当的奖惩制度，当然，这里的奖惩要以鼓励为主，处罚为辅，重奖轻罚。
　　4不能忽视英语文化意识的培养
　　语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是社会民族文化的一个组成部分，语言是随着民族的发展而发展的。不同民族有着不同的文化历史、风俗习惯和风土人情等。各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来，语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。
　　英语课堂文化教育的意义在于运用语言进行交际的实际能力的培养。英语教学的最终目的是学会对这门语言的运用，而适当的进行文化教育会让学生明白什么场合说什么话，以避免“中国式英语”和说出与英语文化不吻合的句子而闹笑话。英语与汉语在文化上的差异主要表现在称呼、答谢、赞美、隐私、打招呼、介绍和节日等方面，教师在教学过程中就应该注意在这些方面对学生多一些介绍和举例。
　　英语课文化教育的目的在于，提高学生对英语文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动的，自觉的吸收并融入新的文化环境中去。英语课堂文化教育可以采取的方式很多，可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史、风土人情；其次要多运用英语电影、电视、网络等手段给学生以直观感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。
　　总之，提高农村英语教学水平是一个难题，很值得广大的农村中学一线的英语老师们探讨研究，寻求一种适合本地学生情况，学校环境的恰当的方法，使广大农村学生不再畏惧英语的学习，能够比较大面积的提高农村中学英语的教学水平。