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摘要：虽然素质教育的改革在逐步深化，也为各年级的教学带去了新的活力，但小学语文的教学却一直摆脱不了低效的现状。其中，教学模式單一、忽视学生个性化发展、依旧重视成绩等问题成为了现今小学语文教学中根深蒂固的存在。所以，如何直面以上教学现状，并通过教师的不断探索和实践，寻求出有效解决上述问题的对策，以有效提高小学语文课堂教学效率，就成为语文教师需要肩负起的重要责任。本文就是基于这一目标展开的探究。
关键词：小学语文;教学;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-300
小学是学生学习生涯的初始阶段，在这一阶段能否打下一个良好的基础，对学生今后的学习将产生重要的影响。而小学语文作为学生小学阶段一门重要的基础学科，在小学的学习中占有较大的比重。所以，教好小学语文是每一个小学语文教师需要面对的重要问题。然而，现今小学语文教学中却存在着诸多的问题，这些问题的存在使得小学语文的教学效果一直不能尽如人意。所以，如何直面这一现状，并提出一条有效解决的路径，就值得教师的思考。
一、小学语文教学现状
1、教学模式单一。教学模式单一或许是现今各年级和各学科教学中都存在的一个问题。毕竟，我国的教育长期受应试教育的影响，虽然素质教育已经开始实施，但有些问题还是较为根深蒂固，教学模式单一便是其中之一。这一问题的存在使得课堂教学氛围总是处于一种枯燥乏味的状态，因此学生学习的兴趣也便随之逐渐的流失，学习效果和教学效率自然可想而知。
2、忽视学生个性化发展。在应试教育时期，无论是从教育制度的宏观层面，还是从课堂教学的微观层面，都存在着忽视学生个性发展的问题。然而，随着素质教育的提出，开始将学生的个性化发展提到教学目标当中。但是，如果深入了解现今小学语文的教学就会发现，依然有很多教师不能在教学中做到尊重学生的个性化发展，依旧按照统一的标准和统一的要求去展开教学。
3、过于重视成绩。无论是在应试教育时期，还是在提出素质教育的今天，提升成绩都是教师教学中的一个关键。只是在素质教育时期，除了成绩之外，教师还应该重视学生能力和素质的提升，这样才有助于学生的长远发展。但是，在现今小学语文的教学中，仍然有很多教师不能认识到这一点，依旧将成绩作为教学目标的全部，这就与素质教育改革的初衷背道而驰了。
二、解决对策
1、革新教师理念。教师教学理念革新是现今小学语文教学中急需解决的问题，也是根本性的一个问题。毕竟教师作为教学活动的实施者，如果教师的理念不能改变，那其它的努力也将是徒然。而且，素质教育的提出就是为了使教育能够符合时代的发展，所以，教师的教学理念也应该与时俱进，以新课程理念为核心，进行相应的革新，这样，才不至于被时代发展的列车抛在后面。所以，教师要静下心来，仔细研究和学习新课改的理念，并在以后的教学中融合这一教学理念，这样才能为解决现今教学中各种现状提供一个有力的保障。
2、优化课堂教学。教学模式单一是影响课堂教学效率的一个重要原因。所以，要想有效的提升课堂教学效率，教师就要改变一味的灌输式教学，优化课堂教学模式。至于如何优化，教师可以做以下几种尝试。其一，就是采取探究式的教学模式，转教师的单方面传授为问题的探究，这样有助于建立平等的教学氛围，使学生由以往的被动接受变为自主的探索，从而使学生学习的积极性得以有效的提升。而且，在探究式的教学模式中，学生能够自由的交流和讨论，这有助于引起学生思维和情感上的共鸣，这对于学生的成长来说有着极其深远的影响。另外，教师还可以采取实践性的教学模式，这一方式可以帮助学生走出课堂的束缚，让学生通过实际的应用将知识融会贯通。最后就是采取生活化教学模式，将每一堂的知识尽量贴近学生的生活，这对于提升知识的趣味性来说，有着重要的作用。总之，无论是那种教学模式，只要是符合现代教育理念，并能有效改善传统单一教学模式带来的问题，就值得教师进行尝试。
3、改革教学评价。将成绩作为教学评价的唯一标准，这是应试教育时期的产物，在素质教育时期，这一标准早就应束之高阁。毕竟，随着时代的发展和进步，对于人才的要求也将会越来越多样化，考试型人才恐怕将要进入一个举步维艰的境况。而且，现今的小学生，其个性化发展越来越明显，如果教师不能认识到这一点，试图消灭学生的个性，只发展其成绩，那教师的境地也同样会陷入窘境。所以，面对学生发展多样化和个性化发展共存的趋势，教师要改变以成绩为评价标准的形式，秉承着现代教育理念中以学生为本的宗旨，创新教学评价，这样才能进一步促使学生的全面发展。
4、多样化的教学方式，激发学生学习兴趣，多样化的教学方式是提高小学语文学习的关键，多样化的教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参加语文课堂活动的积极性，使学生能够快速的融入课堂教学的过程中，为提升小学语文教学质量奠定坚实的基础。科学合理的教学方式的选择，一方面要考虑语文教材几教学内容的需求，另一方面也要考虑不同年级段学生的身心发展特征。刚迈入小学阶段的学生其语文基础水平不高，对语文学科的认识也不全面，因此教师在进行语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的引导和正确的学习习惯的形成。以人教版小学语文“汉语拼音”中“拼音（a o e）”的学习为例，教师除了要考虑教学内容的特征，还要考虑小学生的个性特征。综合这两项考虑，教师可以将语文教学与多媒体教学、游戏教学进行有效的融合，充分利用这两种教学方式的高效性和趣味性，激发学生的学习兴趣。如教师在进行拼音教学的过程中，教师可以将一些多媒体图片做成精美的课件，利用视觉和听觉方面的刺激促进学生学习兴趣的提升，在学生们进行了初步的拼音知识学习之后，教师还可以采用游戏教学策略进行拼音知识的复习，如：将汉语拼音做成头饰，教师说出那一个字母的发音，哪一个学生就做出相应的姿势，锻炼学生的反应能力;还可以将汉语拼音做成一些卡片，进行“踩字母过河”的游戏，让学生们通过游戏分清楚声母、韵母、单韵母、复韵母等，为语文学习质量的提升奠定坚实的基础。
总之，在素质教育改革逐步深化的今天，小学语文教学中依然存在着诸多的问题，导致课堂教学效率低下。但作文一名语文教师，应该直面这一现状，不断寻求解决对策，以推动小学语文教学的不断发展和进步。
参考文献
[1]董荣杰.浅析小学语文教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015（09）.
[2]刘宗宝.小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2016（32）
关键词：小学语文;教学;现状;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-300
小学是学生学习生涯的初始阶段，在这一阶段能否打下一个良好的基础，对学生今后的学习将产生重要的影响。而小学语文作为学生小学阶段一门重要的基础学科，在小学的学习中占有较大的比重。所以，教好小学语文是每一个小学语文教师需要面对的重要问题。然而，现今小学语文教学中却存在着诸多的问题，这些问题的存在使得小学语文的教学效果一直不能尽如人意。所以，如何直面这一现状，并提出一条有效解决的路径，就值得教师的思考。
一、小学语文教学现状
1、教学模式单一。教学模式单一或许是现今各年级和各学科教学中都存在的一个问题。毕竟，我国的教育长期受应试教育的影响，虽然素质教育已经开始实施，但有些问题还是较为根深蒂固，教学模式单一便是其中之一。这一问题的存在使得课堂教学氛围总是处于一种枯燥乏味的状态，因此学生学习的兴趣也便随之逐渐的流失，学习效果和教学效率自然可想而知。
2、忽视学生个性化发展。在应试教育时期，无论是从教育制度的宏观层面，还是从课堂教学的微观层面，都存在着忽视学生个性发展的问题。然而，随着素质教育的提出，开始将学生的个性化发展提到教学目标当中。但是，如果深入了解现今小学语文的教学就会发现，依然有很多教师不能在教学中做到尊重学生的个性化发展，依旧按照统一的标准和统一的要求去展开教学。
3、过于重视成绩。无论是在应试教育时期，还是在提出素质教育的今天，提升成绩都是教师教学中的一个关键。只是在素质教育时期，除了成绩之外，教师还应该重视学生能力和素质的提升，这样才有助于学生的长远发展。但是，在现今小学语文的教学中，仍然有很多教师不能认识到这一点，依旧将成绩作为教学目标的全部，这就与素质教育改革的初衷背道而驰了。
二、解决对策
1、革新教师理念。教师教学理念革新是现今小学语文教学中急需解决的问题，也是根本性的一个问题。毕竟教师作为教学活动的实施者，如果教师的理念不能改变，那其它的努力也将是徒然。而且，素质教育的提出就是为了使教育能够符合时代的发展，所以，教师的教学理念也应该与时俱进，以新课程理念为核心，进行相应的革新，这样，才不至于被时代发展的列车抛在后面。所以，教师要静下心来，仔细研究和学习新课改的理念，并在以后的教学中融合这一教学理念，这样才能为解决现今教学中各种现状提供一个有力的保障。
2、优化课堂教学。教学模式单一是影响课堂教学效率的一个重要原因。所以，要想有效的提升课堂教学效率，教师就要改变一味的灌输式教学，优化课堂教学模式。至于如何优化，教师可以做以下几种尝试。其一，就是采取探究式的教学模式，转教师的单方面传授为问题的探究，这样有助于建立平等的教学氛围，使学生由以往的被动接受变为自主的探索，从而使学生学习的积极性得以有效的提升。而且，在探究式的教学模式中，学生能够自由的交流和讨论，这有助于引起学生思维和情感上的共鸣，这对于学生的成长来说有着极其深远的影响。另外，教师还可以采取实践性的教学模式，这一方式可以帮助学生走出课堂的束缚，让学生通过实际的应用将知识融会贯通。最后就是采取生活化教学模式，将每一堂的知识尽量贴近学生的生活，这对于提升知识的趣味性来说，有着重要的作用。总之，无论是那种教学模式，只要是符合现代教育理念，并能有效改善传统单一教学模式带来的问题，就值得教师进行尝试。
3、改革教学评价。将成绩作为教学评价的唯一标准，这是应试教育时期的产物，在素质教育时期，这一标准早就应束之高阁。毕竟，随着时代的发展和进步，对于人才的要求也将会越来越多样化，考试型人才恐怕将要进入一个举步维艰的境况。而且，现今的小学生，其个性化发展越来越明显，如果教师不能认识到这一点，试图消灭学生的个性，只发展其成绩，那教师的境地也同样会陷入窘境。所以，面对学生发展多样化和个性化发展共存的趋势，教师要改变以成绩为评价标准的形式，秉承着现代教育理念中以学生为本的宗旨，创新教学评价，这样才能进一步促使学生的全面发展。
4、多样化的教学方式，激发学生学习兴趣，多样化的教学方式是提高小学语文学习的关键，多样化的教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参加语文课堂活动的积极性，使学生能够快速的融入课堂教学的过程中，为提升小学语文教学质量奠定坚实的基础。科学合理的教学方式的选择，一方面要考虑语文教材几教学内容的需求，另一方面也要考虑不同年级段学生的身心发展特征。刚迈入小学阶段的学生其语文基础水平不高，对语文学科的认识也不全面，因此教师在进行语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的引导和正确的学习习惯的形成。以人教版小学语文“汉语拼音”中“拼音（a o e）”的学习为例，教师除了要考虑教学内容的特征，还要考虑小学生的个性特征。综合这两项考虑，教师可以将语文教学与多媒体教学、游戏教学进行有效的融合，充分利用这两种教学方式的高效性和趣味性，激发学生的学习兴趣。如教师在进行拼音教学的过程中，教师可以将一些多媒体图片做成精美的课件，利用视觉和听觉方面的刺激促进学生学习兴趣的提升，在学生们进行了初步的拼音知识学习之后，教师还可以采用游戏教学策略进行拼音知识的复习，如：将汉语拼音做成头饰，教师说出那一个字母的发音，哪一个学生就做出相应的姿势，锻炼学生的反应能力;还可以将汉语拼音做成一些卡片，进行“踩字母过河”的游戏，让学生们通过游戏分清楚声母、韵母、单韵母、复韵母等，为语文学习质量的提升奠定坚实的基础。
总之，在素质教育改革逐步深化的今天，小学语文教学中依然存在着诸多的问题，导致课堂教学效率低下。但作文一名语文教师，应该直面这一现状，不断寻求解决对策，以推动小学语文教学的不断发展和进步。
参考文献
[1]董荣杰.浅析小学语文教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015（09）.
[2]刘宗宝.小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2016（32）