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国际教育资源网(International Education and Resource Network,以下简称IEARN)是一个非营利性的世界网络教育机构。它免费为不同国家和地区的师生提供网上交流与合作的机会。其主旨是:让学生通过参与项目,发展其适应未来社会的能力。
IEARN创建于1988年,最初为方便莫斯科和纽约州的各12所学校的学生使用俄语和英语进行在线交流。随着加入学校的增多,IEARN的规模不断扩大。目前,全球已有超过110个国家的2万多所学校参与其中,使用多达33种语言进行交流和合作。
IEARN的每个参与国都设立了本国的IEARN学会。其中,IEARN中国学会创立于1991年,参与的学校分布在北京、上海、成都、杭州、西安等城市。IEARN同各国的大学和教师培训机构也有大量合作。自1994年首届IEARN国际会议以来,每年均有70多个国家的教育专家齐聚在IEARN国际会议上,讨论新一年的合作项目。
一、IEARN的典型项目
在IEARN中,有三种类型的项目:
持续的项目 这类项目年复一年持续地进行。
短期项目 这类项目有确定的起始日期和结束日期。
学习圈 一个学习圈由6个～8个教师及其组织的课堂构成。这类项目会持续3个～4个月。
由于教室和学校环境各不相同,不同的国家或地区也表现出不同的文化特色,教师会根据本地学生的需求和相对容易获得的教学资源,确定是否将IEARN项目整合到课堂教学中。
IEARN中的合作项目主要涵盖文学语言艺术、社会研究、数学科学环境三个方面。当学生在其中进行基于项目的学习时,学生的学习便同真实世界中的问题联系在了一起。这种独特的方法使青少年获得了批判性思维能力和跨文化交流的意识,因而使学习更具挑战性,也更富有乐趣。下面介绍两个典型的IEARN合作项目。
项目一:Year of 1945
该项目让学生以记者的身份报导各自国家在1945年发生的各种社会事件,希望学生通过参与该项目,感受当时的时代气氛,并以课本上所学的史实为基础,进一步探索曾经发生在本国的历史事件。在经过分组、查找资料、分享资料等活动后,学生逐渐展开对本国历史的探索,并把合作成果制作成网页与国际伙伴分享。
在项目进行的过程中,学生要用数码相机记录学习过程并将照片上传到虚拟教室中,还要用数码摄像机把学生合作的过程与结果拍摄下来,完整地再现学生在项目中表现。
对师生而言,这个项目是一个全新的体验。在项目进行过程中,教师跟着学生一起熟悉网络平台,发现网上丰富的资源。学生摆脱了单纯依靠课本的学习,能主动发现问题并寻找各种不同的题材。他们发现,学习历史也可以变得生动有趣。
项目二:Global Art:Images of Caring
该项目的目的是让全世界的儿童交换以“关怀”为主题的艺术创作作品。这些作品要反映他们在学校、家庭、社区或世界范围内关心他人的方式,并用本国语言描述自己的作品。学生还可以在交换作品之余,发起服务性活动,以关怀当地的弱势群体。
在这个项目中,学生的艺术创作能力得到了充分的发挥,对自己周围的生活环境有了更为细致的了解。
“基于项目的学习现在是我教学过程中一个必要的组成部分。它让学习者更喜欢学习了。我们知道,积极的动机是成功学习的关键所在。作为产生这一积极动机的手段,项目合作显得尤为重要。”新西伯利亚第二中学教师Elena Rekichinskaja这样评价IEARN。
二、IEARN的特色
因其活跃的交流性及其对各种语言的包容性,IEARN目前已成为全球最大的中小学线上“项目合作式学习”的交流园地。这是由IEARN的以下特色所决定的。
1.有助于提高学生的多元文化意识
学生通过参与项目合作,增进了对世界上其他国家生活和文化的了解,还可以与世界各地的朋友共同分享全球关注的话题。此外,学生能将项目要获得的知识运用于实际情境中,与人相处、合作学习的能力在参与学习活动的过程中也得到了提高。
2.开阔了教师的视野
通过在IEARN中进行项目合作,教师可以借鉴、参考各国教育的优点,还可以将国内的教育成果放到网站上与国际教育伙伴分享,教师的视野从而变得开阔。
在合作完成项目的过程中,教师和学生可以进行角色互换,也可以是伙伴关系。学生的学习不再单纯地为了获取知识,而是为了进行知识的运用与共享。
3.项目题材贴近现实生活
IEARN中的项目涉及生活的方方面面,项目题材都是由世界各国的教育者根据当地的实际生活创作并上传的。学习者在参与项目时,会感到这些项目离现实生活很近,发现学习变得生动、有趣,而不像单纯依靠书本知识的学习那样枯燥、乏味。这可以在很大程度上增强学习者的学习动机,提高学习效果。
4.能增强多种语言的学习
由于在进行项目合作中主要使用英语交流,增加了学生使用英语的机会,提高了他们的英语表达能力。当然,学生也可以选用英语之外的其他语言参与到项目中。
5.网站页面简洁
IEARN网站的页面设计风格简洁、清新,没有过分强烈的色彩刺激,没有与内容无关的广告。这保证了师生的注意力会一直集中于网页内容本身。网页中的信息清晰、丰富,师生可根据需要选择不同的内容模块。更为难得的是,网页内容还会随时更新,这样师生能及时了解IEARN中正在进行的各项活动。
教育全球化是时代发展的趋势。我国作为一个拥有数量过亿中小学生的大国,更应该持有一种开放的心态,积极地与世界教育交流。笔者希望借此文,让更多的学校利用起这一免费的教育资源网,让教师与学生分享到优质的国际教育资源。
注:本文为河北省教育厅社科基金项目《基于互联网的合作探究学习项目研究》成果之一,项目编号:S080301。
(作者单位:河北大学教育学院)
IEARN创建于1988年,最初为方便莫斯科和纽约州的各12所学校的学生使用俄语和英语进行在线交流。随着加入学校的增多,IEARN的规模不断扩大。目前,全球已有超过110个国家的2万多所学校参与其中,使用多达33种语言进行交流和合作。
IEARN的每个参与国都设立了本国的IEARN学会。其中,IEARN中国学会创立于1991年,参与的学校分布在北京、上海、成都、杭州、西安等城市。IEARN同各国的大学和教师培训机构也有大量合作。自1994年首届IEARN国际会议以来,每年均有70多个国家的教育专家齐聚在IEARN国际会议上,讨论新一年的合作项目。
一、IEARN的典型项目
在IEARN中,有三种类型的项目:
持续的项目 这类项目年复一年持续地进行。
短期项目 这类项目有确定的起始日期和结束日期。
学习圈 一个学习圈由6个～8个教师及其组织的课堂构成。这类项目会持续3个～4个月。
由于教室和学校环境各不相同,不同的国家或地区也表现出不同的文化特色,教师会根据本地学生的需求和相对容易获得的教学资源,确定是否将IEARN项目整合到课堂教学中。
IEARN中的合作项目主要涵盖文学语言艺术、社会研究、数学科学环境三个方面。当学生在其中进行基于项目的学习时,学生的学习便同真实世界中的问题联系在了一起。这种独特的方法使青少年获得了批判性思维能力和跨文化交流的意识,因而使学习更具挑战性,也更富有乐趣。下面介绍两个典型的IEARN合作项目。
项目一:Year of 1945
该项目让学生以记者的身份报导各自国家在1945年发生的各种社会事件,希望学生通过参与该项目,感受当时的时代气氛,并以课本上所学的史实为基础,进一步探索曾经发生在本国的历史事件。在经过分组、查找资料、分享资料等活动后,学生逐渐展开对本国历史的探索,并把合作成果制作成网页与国际伙伴分享。
在项目进行的过程中,学生要用数码相机记录学习过程并将照片上传到虚拟教室中,还要用数码摄像机把学生合作的过程与结果拍摄下来,完整地再现学生在项目中表现。
对师生而言,这个项目是一个全新的体验。在项目进行过程中,教师跟着学生一起熟悉网络平台,发现网上丰富的资源。学生摆脱了单纯依靠课本的学习,能主动发现问题并寻找各种不同的题材。他们发现,学习历史也可以变得生动有趣。
项目二:Global Art:Images of Caring
该项目的目的是让全世界的儿童交换以“关怀”为主题的艺术创作作品。这些作品要反映他们在学校、家庭、社区或世界范围内关心他人的方式,并用本国语言描述自己的作品。学生还可以在交换作品之余,发起服务性活动,以关怀当地的弱势群体。
在这个项目中,学生的艺术创作能力得到了充分的发挥,对自己周围的生活环境有了更为细致的了解。
“基于项目的学习现在是我教学过程中一个必要的组成部分。它让学习者更喜欢学习了。我们知道,积极的动机是成功学习的关键所在。作为产生这一积极动机的手段,项目合作显得尤为重要。”新西伯利亚第二中学教师Elena Rekichinskaja这样评价IEARN。
二、IEARN的特色
因其活跃的交流性及其对各种语言的包容性,IEARN目前已成为全球最大的中小学线上“项目合作式学习”的交流园地。这是由IEARN的以下特色所决定的。
1.有助于提高学生的多元文化意识
学生通过参与项目合作,增进了对世界上其他国家生活和文化的了解,还可以与世界各地的朋友共同分享全球关注的话题。此外,学生能将项目要获得的知识运用于实际情境中,与人相处、合作学习的能力在参与学习活动的过程中也得到了提高。
2.开阔了教师的视野
通过在IEARN中进行项目合作,教师可以借鉴、参考各国教育的优点,还可以将国内的教育成果放到网站上与国际教育伙伴分享,教师的视野从而变得开阔。
在合作完成项目的过程中,教师和学生可以进行角色互换,也可以是伙伴关系。学生的学习不再单纯地为了获取知识,而是为了进行知识的运用与共享。
3.项目题材贴近现实生活
IEARN中的项目涉及生活的方方面面,项目题材都是由世界各国的教育者根据当地的实际生活创作并上传的。学习者在参与项目时,会感到这些项目离现实生活很近,发现学习变得生动、有趣,而不像单纯依靠书本知识的学习那样枯燥、乏味。这可以在很大程度上增强学习者的学习动机,提高学习效果。
4.能增强多种语言的学习
由于在进行项目合作中主要使用英语交流,增加了学生使用英语的机会,提高了他们的英语表达能力。当然,学生也可以选用英语之外的其他语言参与到项目中。
5.网站页面简洁
IEARN网站的页面设计风格简洁、清新,没有过分强烈的色彩刺激,没有与内容无关的广告。这保证了师生的注意力会一直集中于网页内容本身。网页中的信息清晰、丰富,师生可根据需要选择不同的内容模块。更为难得的是,网页内容还会随时更新,这样师生能及时了解IEARN中正在进行的各项活动。
教育全球化是时代发展的趋势。我国作为一个拥有数量过亿中小学生的大国,更应该持有一种开放的心态,积极地与世界教育交流。笔者希望借此文,让更多的学校利用起这一免费的教育资源网,让教师与学生分享到优质的国际教育资源。
注:本文为河北省教育厅社科基金项目《基于互联网的合作探究学习项目研究》成果之一,项目编号:S080301。
(作者单位:河北大学教育学院)