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摘要：鲁迅曾说，“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”所谓广而后深，博而后专，是指只有读够一定数量的书，才能正确地找到自己的偏好，也才能够学得深，学得专。阅读不仅仅是能够让学生们学习到语文知识，更是能够指导学生们找到适合自己的人生之路。
关键词：阅读；高中；语文教学
在语文教学中，阅读是必不可少的。现如今的文学作品中，不仅有妙趣横生的诙谐小说，还有融情融景的漫天诗意，更有寒梅立雪的生命之赋。语文的魅力在阅读中尽情展现，每一个人都有一个完全不同于旁人的思想，每一部著作也都蕴含着不同的情感和意义。高中生们虽然已经拥有一定的生活和情感经验，但是仍旧还属于青少年，思想和情感都还不够成熟，而语文中的阅读，不仅仅能够教授给学生们语文知识，更是能让学生们从阅读中品味到不一样的人生，学习到学校所未曾教授的知识。
一、 阅读诗词，凝练文字
在阅读中，有许多种类型的文学作品，而诗词是其中必不可少的一种。诗词是语文教学中较为重要的一门教学内容，已有上千年的历史了，其中不仅记载了古代人民的生活状态，还有演变过程，是非常具有历史意义的，但学生们却越来越意识不到诗词的作用。笔者认为，老师可以用诗词本身的特性，来教导学生们感受诗词的魅力，提起学生们阅读诗词的兴趣。所谓诗词，为景而生，为情而用。诗词在中国历经数千年，或言奇景，或言情爱，或言家国，每一首诗词都自成天地，含景含情，犹如蜻蜓点水般温润，又如大风翻浪般壮阔。在阅读教学中，老师要明确学习诗词的目的，让学生们能够以欣赏的心态来阅读一首诗，而不是以考试的目的来强迫自己背诵，在中华五千年的历史中，不乏一些有趣的诗词，老师可以利用这些来开启学生们的阅读诗词之路，例如李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中，“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”，其中的豁达潇洒让人艳羡，陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，其中的忧国忧民让人深感愧疚。老师要教会学生们如何读一首诗，只有学生们能够理解，才可能有兴趣读诗词，也才有可能学习到知识，老师可以让学生们从整体上理解诗词所要表达的情感，而后细细推敲，让学生们能够感受到诗词中的意境，从而让学生们喜欢上诗词，老师还可以鼓励学生们创作诗词，加深学生们对文字的理解，提升学生们的文字运用能力。
二、 诙谐小说，学习描写
小说是学生们最喜欢的体裁，其中的故事性十分引人入胜，但是很多学生都单纯地追随小说中的故事性，实际上，小说中有许多描写技巧非常值得学生们学习，在小说中，不仅有跌宕起伏的情节，更有性格鲜明的人物，其中的环境描写、背景描写等都非常有学习意义，老师要让学生们学会阅读小说，学习其中的表达技巧。笔者认为，老师可以带领学生们阅读小说，例如沈从文先生的《边城》，其中是以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒作为背景，描述船家少女翠翠的爱情悲剧，其中描述的人性的纯澈空灵吸引了很多读者，其中“他想‘买肉’人家却不愿接钱，屠户若不接钱，他却宁可到另外一家去，决不想沾那点便宜”，就可以看出，小说中的“爷爷”的淳朴的性格，老师还可以让学生们研究少女翠翠的性格特点，翠翠是单纯的，并且十分忠于自己的爱情，这从翠翠拒绝天保的求婚可见一斑，而后，傩送远走他乡，爷爷不幸遇难，翠翠一瞬间长大，她没有被现实打垮，反而更加坚强，这一段内容，课文中没有，但是老师可以通过现代多媒体技术让学生们阅读，从而让学生们更加完整地品味小说。阅读不能仅限于课本，老师可以为学生们推荐一些名著，如，中国的四大名著，其中的《西游记》应该是学生们耳熟能详的故事，但是很少有学生能够完完整整地读下来，其实《西游记》被称为四大名著之一，不仅仅是因为它天马行空的想象力，还有它对人性的描写，老师可以让学生们从一个有了一定情感和生活经验的角度再读一遍，《西游记》中还大量运用了词赋，老师可以加强学生们对词赋的理解，这对学生们以后的学习有很大的裨益。
三、 漫读散文，品味人生
将汉字运用的精准而凝练的是诗词，将每一个字都融入感情的就是写漫漫人生的散文了。散文一般都是描写作者的真实情感经历，篇幅短小优美，生动有趣，表达方式较为委婉，具有很高的审美价值。笔者认为，散文的阅读有利于学生们的修身养性，例如《繁星全集》中的“童年呵！/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑”，这其中所描述的童年，正是那种觉得记不起，却又常常因为一个场景而忆起的回忆，到底是不是真实的也没有多大的区别。“小屋寂寞的，我读着诗篇，自己过个中秋节。我想到这里，我不愿再想，望着四面清冷的壁，望着窗外的天。云侧倒在床上，看一本书，一页，两页，许多页，不愿看。那么我听着桌子上的表，看着瓶里不知名的野花，我睡了。”这是萧红的《中秋节》的一段节选，乍看像是无聊的描述，但其中孤单的感受莫名让人感到悲伤，不是强烈的哭泣，只是郁闷得有些压抑，老师可以鼓励学生们将自己的感受用散文的方式写出来，让学生们能够运用语文知识来排解自己心中的苦闷。
每一本书都是一个人的故事，或长或短，或情深或冷漠，每个人只有一个人生，但阅读却可以让学生们拥有许多不同的人生經验，其中有对情感的表达和一些哲理的描述，都会让一些学生产生共鸣，进而升华学生的情感，这对学生们的成长和生活都会有很大的裨益。老师要让学生们敢于接触各种各样的文学著作，让学生们在“博”的前提下“专”，让学生们能够真正找到自己喜欢的文学类型，老师要让学生们学会尊重每一本文学著作，取其精华，去其糟粕，让学生们能够从中真正学习到知识和人生道理。
参考文献：
[1]杨彤彤.高中语文课外阅读过程的调查与分析[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010，26（04）.
[2]刘军.关于建构《高中语文课外阅读数字教材》的设想[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].江苏省教育学会，2006.
作者简介：
陈君，江苏省高邮市，江苏省高邮第一中学。
关键词：阅读；高中；语文教学
在语文教学中，阅读是必不可少的。现如今的文学作品中，不仅有妙趣横生的诙谐小说，还有融情融景的漫天诗意，更有寒梅立雪的生命之赋。语文的魅力在阅读中尽情展现，每一个人都有一个完全不同于旁人的思想，每一部著作也都蕴含着不同的情感和意义。高中生们虽然已经拥有一定的生活和情感经验，但是仍旧还属于青少年，思想和情感都还不够成熟，而语文中的阅读，不仅仅能够教授给学生们语文知识，更是能让学生们从阅读中品味到不一样的人生，学习到学校所未曾教授的知识。
一、 阅读诗词，凝练文字
在阅读中，有许多种类型的文学作品，而诗词是其中必不可少的一种。诗词是语文教学中较为重要的一门教学内容，已有上千年的历史了，其中不仅记载了古代人民的生活状态，还有演变过程，是非常具有历史意义的，但学生们却越来越意识不到诗词的作用。笔者认为，老师可以用诗词本身的特性，来教导学生们感受诗词的魅力，提起学生们阅读诗词的兴趣。所谓诗词，为景而生，为情而用。诗词在中国历经数千年，或言奇景，或言情爱，或言家国，每一首诗词都自成天地，含景含情，犹如蜻蜓点水般温润，又如大风翻浪般壮阔。在阅读教学中，老师要明确学习诗词的目的，让学生们能够以欣赏的心态来阅读一首诗，而不是以考试的目的来强迫自己背诵，在中华五千年的历史中，不乏一些有趣的诗词，老师可以利用这些来开启学生们的阅读诗词之路，例如李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中，“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”，其中的豁达潇洒让人艳羡，陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，其中的忧国忧民让人深感愧疚。老师要教会学生们如何读一首诗，只有学生们能够理解，才可能有兴趣读诗词，也才有可能学习到知识，老师可以让学生们从整体上理解诗词所要表达的情感，而后细细推敲，让学生们能够感受到诗词中的意境，从而让学生们喜欢上诗词，老师还可以鼓励学生们创作诗词，加深学生们对文字的理解，提升学生们的文字运用能力。
二、 诙谐小说，学习描写
小说是学生们最喜欢的体裁，其中的故事性十分引人入胜，但是很多学生都单纯地追随小说中的故事性，实际上，小说中有许多描写技巧非常值得学生们学习，在小说中，不仅有跌宕起伏的情节，更有性格鲜明的人物，其中的环境描写、背景描写等都非常有学习意义，老师要让学生们学会阅读小说，学习其中的表达技巧。笔者认为，老师可以带领学生们阅读小说，例如沈从文先生的《边城》，其中是以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒作为背景，描述船家少女翠翠的爱情悲剧，其中描述的人性的纯澈空灵吸引了很多读者，其中“他想‘买肉’人家却不愿接钱，屠户若不接钱，他却宁可到另外一家去，决不想沾那点便宜”，就可以看出，小说中的“爷爷”的淳朴的性格，老师还可以让学生们研究少女翠翠的性格特点，翠翠是单纯的，并且十分忠于自己的爱情，这从翠翠拒绝天保的求婚可见一斑，而后，傩送远走他乡，爷爷不幸遇难，翠翠一瞬间长大，她没有被现实打垮，反而更加坚强，这一段内容，课文中没有，但是老师可以通过现代多媒体技术让学生们阅读，从而让学生们更加完整地品味小说。阅读不能仅限于课本，老师可以为学生们推荐一些名著，如，中国的四大名著，其中的《西游记》应该是学生们耳熟能详的故事，但是很少有学生能够完完整整地读下来，其实《西游记》被称为四大名著之一，不仅仅是因为它天马行空的想象力，还有它对人性的描写，老师可以让学生们从一个有了一定情感和生活经验的角度再读一遍，《西游记》中还大量运用了词赋，老师可以加强学生们对词赋的理解，这对学生们以后的学习有很大的裨益。
三、 漫读散文，品味人生
将汉字运用的精准而凝练的是诗词，将每一个字都融入感情的就是写漫漫人生的散文了。散文一般都是描写作者的真实情感经历，篇幅短小优美，生动有趣，表达方式较为委婉，具有很高的审美价值。笔者认为，散文的阅读有利于学生们的修身养性，例如《繁星全集》中的“童年呵！/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑”，这其中所描述的童年，正是那种觉得记不起，却又常常因为一个场景而忆起的回忆，到底是不是真实的也没有多大的区别。“小屋寂寞的，我读着诗篇，自己过个中秋节。我想到这里，我不愿再想，望着四面清冷的壁，望着窗外的天。云侧倒在床上，看一本书，一页，两页，许多页，不愿看。那么我听着桌子上的表，看着瓶里不知名的野花，我睡了。”这是萧红的《中秋节》的一段节选，乍看像是无聊的描述，但其中孤单的感受莫名让人感到悲伤，不是强烈的哭泣，只是郁闷得有些压抑，老师可以鼓励学生们将自己的感受用散文的方式写出来，让学生们能够运用语文知识来排解自己心中的苦闷。
每一本书都是一个人的故事，或长或短，或情深或冷漠，每个人只有一个人生，但阅读却可以让学生们拥有许多不同的人生經验，其中有对情感的表达和一些哲理的描述，都会让一些学生产生共鸣，进而升华学生的情感，这对学生们的成长和生活都会有很大的裨益。老师要让学生们敢于接触各种各样的文学著作，让学生们在“博”的前提下“专”，让学生们能够真正找到自己喜欢的文学类型，老师要让学生们学会尊重每一本文学著作，取其精华，去其糟粕，让学生们能够从中真正学习到知识和人生道理。
参考文献：
[1]杨彤彤.高中语文课外阅读过程的调查与分析[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010，26（04）.
[2]刘军.关于建构《高中语文课外阅读数字教材》的设想[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].江苏省教育学会，2006.
作者简介：
陈君，江苏省高邮市，江苏省高邮第一中学。