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摘要：小学阶段的教育是学生成长过程中的重要环节，在小学阶段的教育事业当中，教师需要充分考虑到学生的综合发展需求，并且引导学生在学习过程中强化自身综合能力，这样才能实现小学阶段教育的目的，并且为学生后续的学习与发展奠定基础。所以，小学数学课程教学中，教师需要转变传统化的方式，根据新课程改革的要求以及学生综合发展需求落实更加科学有效的方式，丰富整体教学资源，并且优化教学的过程，从而推动学生综合成长，实现良好的小学数学课程教学质量，本文就小学数学教学的有效性策略实施展开了分析。
关键词：小学数学;教学有效性;策略实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-121
随着新课程改革理念的落实，素质教育已经成为了当前阶段教育事业当中的一个热点话题，如何在实践教学活动当中培养学生综合素养是广大知识传授者的重点教学目标，但是我们国家的教育事业当中，由于应试教育理念已经根深蒂固，大多数教师依旧将学生的学习成绩提高作为主要目标，在教学过程中所应用的方式依旧不够多元化。进而造成了教学效果不佳。因此，教师在小学数学课程教学中需要紧随时代发展，落实更加科学的教学模式，全面培养学生的综合素养，提高学生的数学学习能力，并且激发学生学习兴趣，从而全面为学生日后的发展与学习打下坚实的基础。
一、明确教学目标
教师在开展教学活动之前明确具体的教学目标，才能更加有效的推动整体教学活动顺利开展，并且在实践教学活动当中逐步落实教学目标，为整体教学有效性的提高做好基础性的准备工作。所以，在小学阶段的数学课程教学中，教师需要在开展教学活动之前明确具体目标，结合实际教学知识内容进行分析，明确具体课堂教学的目标，从而在实践教学活动当中得以更好的落实，培养学生的综合素养，并且加强学生的数学知识技能掌握程度。
例如，在进行“除数是一位数的除法”教学过程中，首先，笔者在开展教学活动之前明确了具体的教学目标，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十或几千几百，并且使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法，引导学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯，让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。其次，笔者在确定了基础性的目标之后，在开展教学活动的过程中能够顺利进行，同时可以有效在实践教学活动当中提高学生学习效果。由此可见，小学数学教学过程中教师首先需要明确具体的目标，并且根据学生的实际发展情况，将学生综合能力提高以及知识掌握加深融入到教学目标制定当中，进而推动教学质量的提高。
二、构建教学情境
众所周知，数学知识相对而言有着较强的逻辑性，如果教师仅仅在教学过程中注重自己的讲解，那么对于小学阶段的学生而言，他们难以对数学知识产生更加深刻的理解，同时造成了学生有着一定的数学知识学习难度，久而久之，容易使学生们在数学知识学习过程中存在一定的畏惧心理。所以，小学数学教学过程中教师可以根据具体知识内容以及学生的发展情况，将抽象化的数学知识转变为更加直观、形象的方式，从而激发学生的学习兴趣，减轻学生的数学知识学习难度，促使学生更加乐于学习、主动学习，加强学生数学知识掌握程度，进而提高整体教学质量。
例如，在进行“时、分、秒”教学的过程中，结合课本教材中的知识内容，笔者首先在课堂中展示出了一个钟表，通过这个钟表唤醒了学生的兴趣，笔者再一边让学生们观察钟表，一边提出问题：1秒到底有多长呢？这是什么发出的滴答声？你觉得1秒的时间过得怎样？以前我们还学过哪些时间单位呀？等等问题。其次，笔者引导学生们在这种良好的问题情境之中进行了思考，并且促使学生们通过自己的观察与分析，有效加强了对于本节课程知识内容的掌握与理解程度。如此一来，笔者借助良好的情境方式有效集中了学生的注意力，同时有效提高了学生们在数学课堂学习活动当中的兴趣，进而在提高教学质量的同时，强化了学生综合素养。
三、融入生活元素
数学课程知识内容主要来源于我们的实际生活，而在我们的日常生活当中可以看出，处处有着数学知识的体现，那么教师将数学知识与具体生活相结合，可以在无形之中实现事半功倍的教学效果，同时有效培养学生的数学知识学习技巧。因此，教师在小学阶段的数学课程教学中，应适当融入生活化元素，使学生在学习知识的过程中建立起生活化学习意识，让学生能够学会将所学数学知识应用于实践生活当中，加强学生的知识理解程度。
例如，在进行“年、月、日”教学的过程中，本节课程当中的重点知识内容与我们的实际生活有着密切的关联，为了激发学生们在数学课堂学习活动当中的主动性，并且促使学生结合实际生活思考数学知识，笔者引导学生们说一说自己的是哪年哪月生日，或者说一说自己知道的节假日有哪些等等。如此一来，通过这种教学活动，笔者有效引入了生活化的元素，引导学生们结合了自己的实际生活思考知识，强化了学生综合素养，同时有效实现了良好的小学数学课堂教学效果。
总而言之，数学是小学阶段教育体系当中比较重要的一个组成部分，为了全面提高小学阶段学生的综合素养，教师应根据现代化教育需求，全面落实多元化教学方式的应用，结合学生的实际情况制定有效教学策略，全面提高学生的数学知识掌握程度，同时强化小学数学课程教学质量。
參考文献
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
湖南省澧县城头山镇牌楼学校
关键词：小学数学;教学有效性;策略实施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-121
随着新课程改革理念的落实，素质教育已经成为了当前阶段教育事业当中的一个热点话题，如何在实践教学活动当中培养学生综合素养是广大知识传授者的重点教学目标，但是我们国家的教育事业当中，由于应试教育理念已经根深蒂固，大多数教师依旧将学生的学习成绩提高作为主要目标，在教学过程中所应用的方式依旧不够多元化。进而造成了教学效果不佳。因此，教师在小学数学课程教学中需要紧随时代发展，落实更加科学的教学模式，全面培养学生的综合素养，提高学生的数学学习能力，并且激发学生学习兴趣，从而全面为学生日后的发展与学习打下坚实的基础。
一、明确教学目标
教师在开展教学活动之前明确具体的教学目标，才能更加有效的推动整体教学活动顺利开展，并且在实践教学活动当中逐步落实教学目标，为整体教学有效性的提高做好基础性的准备工作。所以，在小学阶段的数学课程教学中，教师需要在开展教学活动之前明确具体目标，结合实际教学知识内容进行分析，明确具体课堂教学的目标，从而在实践教学活动当中得以更好的落实，培养学生的综合素养，并且加强学生的数学知识技能掌握程度。
例如，在进行“除数是一位数的除法”教学过程中，首先，笔者在开展教学活动之前明确了具体的教学目标，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十或几千几百，并且使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法，引导学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯，让学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。其次，笔者在确定了基础性的目标之后，在开展教学活动的过程中能够顺利进行，同时可以有效在实践教学活动当中提高学生学习效果。由此可见，小学数学教学过程中教师首先需要明确具体的目标，并且根据学生的实际发展情况，将学生综合能力提高以及知识掌握加深融入到教学目标制定当中，进而推动教学质量的提高。
二、构建教学情境
众所周知，数学知识相对而言有着较强的逻辑性，如果教师仅仅在教学过程中注重自己的讲解，那么对于小学阶段的学生而言，他们难以对数学知识产生更加深刻的理解，同时造成了学生有着一定的数学知识学习难度，久而久之，容易使学生们在数学知识学习过程中存在一定的畏惧心理。所以，小学数学教学过程中教师可以根据具体知识内容以及学生的发展情况，将抽象化的数学知识转变为更加直观、形象的方式，从而激发学生的学习兴趣，减轻学生的数学知识学习难度，促使学生更加乐于学习、主动学习，加强学生数学知识掌握程度，进而提高整体教学质量。
例如，在进行“时、分、秒”教学的过程中，结合课本教材中的知识内容，笔者首先在课堂中展示出了一个钟表，通过这个钟表唤醒了学生的兴趣，笔者再一边让学生们观察钟表，一边提出问题：1秒到底有多长呢？这是什么发出的滴答声？你觉得1秒的时间过得怎样？以前我们还学过哪些时间单位呀？等等问题。其次，笔者引导学生们在这种良好的问题情境之中进行了思考，并且促使学生们通过自己的观察与分析，有效加强了对于本节课程知识内容的掌握与理解程度。如此一来，笔者借助良好的情境方式有效集中了学生的注意力，同时有效提高了学生们在数学课堂学习活动当中的兴趣，进而在提高教学质量的同时，强化了学生综合素养。
三、融入生活元素
数学课程知识内容主要来源于我们的实际生活，而在我们的日常生活当中可以看出，处处有着数学知识的体现，那么教师将数学知识与具体生活相结合，可以在无形之中实现事半功倍的教学效果，同时有效培养学生的数学知识学习技巧。因此，教师在小学阶段的数学课程教学中，应适当融入生活化元素，使学生在学习知识的过程中建立起生活化学习意识，让学生能够学会将所学数学知识应用于实践生活当中，加强学生的知识理解程度。
例如，在进行“年、月、日”教学的过程中，本节课程当中的重点知识内容与我们的实际生活有着密切的关联，为了激发学生们在数学课堂学习活动当中的主动性，并且促使学生结合实际生活思考数学知识，笔者引导学生们说一说自己的是哪年哪月生日，或者说一说自己知道的节假日有哪些等等。如此一来，通过这种教学活动，笔者有效引入了生活化的元素，引导学生们结合了自己的实际生活思考知识，强化了学生综合素养，同时有效实现了良好的小学数学课堂教学效果。
总而言之，数学是小学阶段教育体系当中比较重要的一个组成部分，为了全面提高小学阶段学生的综合素养，教师应根据现代化教育需求，全面落实多元化教学方式的应用，结合学生的实际情况制定有效教学策略，全面提高学生的数学知识掌握程度，同时强化小学数学课程教学质量。
參考文献
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
湖南省澧县城头山镇牌楼学校