光阴荏苒，日月如梭。转眼间，我已在教育战线默默地奉献了近二十个春秋。暮然回首，自己教过的学生数以千计，虽谈不上桃李满天下，但也无愧我心。做正直人，教良心书，是我永恒不变的行为准则。每当夜深人静的时候，回顾自己的教育经历，学生的一言一行，一举一动在我的脑海中回荡，你们可安好？我也会时不时的自责，他们在我的教育下学到了什么？我又为他们做了些什么？通过和毕业的学生的交流，结合自己的反思，我深刻的认识到：触动学生的灵魂才是育人的最高的境界。
　　记得那是九年前我担任七年级班主任时，班上有一位小男生，在开学的学生情况调查中，知道他是从外乡镇一个山旮旯儿转入我们学校的，父母亲是地地道道的农民，没有多少文化，怀揣着“望子成龙”的美好梦想想方设法将自己的独生子送到了几十里的所谓的名校。这样的学生在我们学校也不足为奇。他个子不高，圆圆的脸蛋，憨憨的，没什么特别之处。他的成绩不算好，大约班上四十几名，由于他有些怯生生的，所以老师的话对他来说就是圣旨，言听计从，在老师眼里算是个不起眼的听话的孩子。
　　每次走进教室，望着一双双渴求知识的眼神，回想起儿时自己父母的声声叮嘱，心中不免一紧，顿时感觉责任重于泰山。我对他们要求很严，近乎苛刻。有一次学生放假到校后我检查他们的家庭作业完成情况，前面几位平时调皮的学困生大多没做，就是做了的也是敷衍塞责，我非常生气，边检查边发脾气，本身在布置作业的时候我就是因人而异让他们能独立的完成的，这种学习态度是我最不能容忍的。当我检查到他时，心想：平时虽不爱说话，但老师布置的作业他还是能认真独立的完成，更何况家里的境遇也容不得他怠慢的。我问了他几遍，“作业呢？”“没做”，顿时火上心头，但多年的从教经验又提醒我要冷静，凭他平时的表现他不会这样呀，不能冤枉他呀！怕有其他的原因。我耐着性子，俯下身，轻声地问：“怎么没有做呀？是不是家里发生了什么事，还是哪里不舒服？”他脸涨得通红，一言不发。“说呀！”我已经忍耐到了极点，就好像地球马上要爆炸了似得。“做了你也不得看”。啪啪！只听见两下刺耳的声音，他的脸上早已落下了五根红通通的手指印，教室的空气凝固了，我气得有些失控。他呆呆的望着我，不知是诧异还是被我的巴掌打得不知所措——瞬间我才回过神来：我在大庭广众下打了学生，不对呀！这是咋回事呢？我冷静了下来，把他带到了办公室。
　　“对不起，老师！”还没等我开口，他一下子跪在了我的面前。到底是怎么呢？我也是十几年的工作经验，这还是头一回遇见。我尽量让自己清醒，本应该是我给孩子道歉的呀！ 我试着扶起他，而他却倔强地用双手抓紧我的腿，“老师，你不原谅我就不起来”，凭什么呢？他不就是没做作业吗？我还当着全班同学的面打了他，这对他可是奇耻大辱呀！我一时也蒙了，只能先说原谅了他，让他起来。接着我和他进行了长达一小时的沟通，我的心结才得以解开：原来他自认为成绩不是很好，老师不会把他当回事，就是做了老师也肯定不会检查的，他是故意的，让他万万没有想到的是我不仅检查了，而且因为他没做还体罚了他，原来他的良苦用心就是要引起我对他的关注，认为老师并没有放弃他。他还讲了自从上小学以来，我是对他最严厉的也是最把他当学生的。他发誓一定要好好的学习，用自己的成绩回报老师。
　　抚摸着他脸上的滚烫的伤痕，看着他坚毅的眼神，泪花早已在我眼眶打转！老师的一次批评一次关注对孩子是多么的渴望呀！这也更坚定了我的信念。接连几天，我都有些不敢多看他，好像始终亏欠他什么似得。
　　后来，这位同学就好像有什么奇迹附体一样，他就真的换了一个人，课堂上有他高高举起的手，有他朗朗的读书声，课外有他默默为同学服务的身影，也有为完成课堂上遗留下来的任务而废寝忘食的镜头——虽然他的智力并不出众，自己的努力也只换来毕业后考了个二中，虽然三年高中他没有给我打个电话，我也渐渐忘记了他的情况。三年后的一个暑假天，他出现在我的面前，个儿没有多大的变化，只是看起来比初中成熟了许多，眼神中溢满了自信。他一只手提着一袋水果，一只手拿着鲜红的录取通知书，上面赫赫写着——四川大学。我惊呆了，同时也被这突如其来的幸福所包围着，只见他还在怯怯地说着对不起。聊了许久，他要回家了， 望着他远去的背影，我再一次的眼眶湿润。
　　时间已经过去了九年，这件事时时在我的脑海中萦绕，他也时时给我提出一个发人深省的问题：每个学生都是有他的潜力的，我们如何去激发呢？这是没有经验可以借鉴的，因为我们的教育对象是千差万别的，我也在默默地试着调动更多的学生让他们成为对社会有用之人。我认为只有我们真正的触动了他们的灵魂，那他们就会爆发出来令人无法想象的力量，这种力量一直会延续到他们的学校和生活，更会一生去为他们注入无限的正能量。所谓的教师，并不是要教学生多少知识，而是要真正的去拨打他心灵的那根弦，学生定会弹奏出世界上最美的旋律。