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摘要：倾听在我们的日常交往和学习中有着至关重要的作用，我们的语文教学活动中注意培养学生的倾听意识和能力，是我们语文教学的重要组成部分。本文将从倾听的重要性和基本的引领方法角度做一些简要的分析，以就教于同行方家。
关键词：倾听能力;语文教学;重要作用
在我们的教育活动中，有一种十分重要的教育理念被称为倾听者的教育。倾听，是一种平等而开放的交流。
作为教师，我们应该首先要学会倾听，不会倾听的教师，就难以培养出学会倾听的学生。可见，教师的引领作用无处不在。关于倾听，浙江师范大学王尚文教授是这样诠释的：“听，是语文学习的精髓”。
倾听，是接收教育信息的一种有效手段，也是一种特殊的教育方式。有人说：倾听的本身就是与教育密切相关的策略和智慧。
新课程理念告诉我们：我们的教育过程是施教者与受教育者彼此认真倾听与呼应的过程，是师生之间、生生之间有效交流的过程。我们教师在教学活动中，使学生在认真聆听中领悟到这样一个道理：对于某个问题，你的理解只能代表你自己，别人可以有各自不同的理解，就如“有一百个读者就会有一百个哈姆了特”一样。以此来引起他们认知冲突和思维的碰撞，通过他们自我反思和认识的不断深化，点燃他们的灵感的火花，使他们能够从中学会合作、互助、分享和赞赏，以达到全员共同提高的目的。
一、学会倾听是人际交往的需要。
教育心理学研究表明，人都有自我表达和与他人沟通的强烈需求。通常情况下，一般人都是有表现自我，渴望别人倾听自己诉说的愿望。当一个人能够真切地感受到自己的述说的打了他们的认真倾听，他内心的感受是积极而兴奋的，与此同时，他的自尊心也会得到极大地满足，自然，这也势必会增进他适应社会的能力，为他与别人的沟通交往奠定良好的心理基础。我们的社会交往活动中，学会倾听他人的表述，是一个人基本社会道德修养礼仪的表现，同时也是一种交际艺术。
通常，在公众场合里，做一个全神贯注专心的聆听者往往要比做一个侃侃而谈的评论家受欢迎的指数会更高，因为他让说话者感受到自己的重要性。故而，在社会交往中，当别人在说话时，绝不要抢别人的话头，而应该学会认真倾听这既是对他人的尊重，也是对自己的尊重，与此同时会为他人留下很好的印象，有助于我们对问题的解决。
一次语文课上，全班同学集体讨论某个问题，当一位同学发表自己的见解后，有几位同学觉得自己的意见与他有所不同，就有人打断了他的发言;还有的同学精神溜号，注意力没有放在那个发言的同学身上，班级的秩序一片混乱。先前那位发言的同学，语言表述变得很凌乱，声音也越来越小，结果导致没有将自己的意见表述完整。这种情况下，我们教师就应该引导学生学会认真倾听别人的发言，如果有不同意见可以举手示意：“我有不同意见”或者是“我是这样理解的”等，这样操作，能让发言的同学就会感到：我的表述没有什么错误，从而增强了自信心。
某次竞选班干部时，陈同学得票数最多，她的学习成绩并不是最好，其他方面的能力也一般，但为什么有那么多学生投她的票呢？我反复思考，觉得主要是她善于倾听别人说话，当别人有困难时，她也乐于帮助他们，所以大家都很喜欢她。可见，学会倾听，不仅关乎到交往中的文明礼貌因素，还可以传递对他人的赞赏与鼓励的信息，帮助他人树立自信心的主要手段，同时还可以借此赢得朋友的信赖，增进彼此的友情。有人说，认真倾听别人的倾诉虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。越是善于倾听他人意见的人，人际关系也就越融洽。
二、学会倾听是小组合作学习的需要。
人际间的交往，每一个人对具体问题都有着各自不同的看法，就我们所面对的学生而言，每一个孩子都是一个不同的世界。我们的小学语文学习过程中强调的是学生间合作交流。随着社会的进步，科学的发展，仅凭一己之力独闯天下的传统生活方式早已成为过去式，只有借助集体的智慧与力量，才能将个人的才能发挥到最大化。在我们的语文教学过程中，通过学生参与小组合作学习，可以培养他们的合作意识和团队精神。我们教师需要在其间注意引领每位学生在小组合作中需要明确自己所要的内容，同时还要了解其他人的看法，通过认真倾听小组成员的不同意见然后展开讨论，从而掌握知识的重点，破解难点，最终形成解决问题的统一方案。由此可见，倾听是小组合作的关键所在。
三、学会倾听是互动评价的需要。
在集体沟通交流过程中，无论是同学们的参与答题、汇报、评价，都应该有听众参与其间，否则，只有一个人的“独角戏”“单出头”，不仅会让说者感到索然无味、了无生趣，更主要的是会严重挫伤发言同学的积极性，拉大同学之间彼此的情感距离，不利于班级凝聚成和谐向上的团队精神。更何况，在细心地倾听别人的述说的时候，可以让听者进入冷静地思考阶段，从中分辨别其中的正误，并寻求相应的问题解决对策。比如在指导阅读“一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来”过程中，我们可以指定一名学生读，然后由其他学生评价：你听了，觉得他读得好吗？如果你覺得他读得好，你来模仿一下;你要是觉得你也能读得非常好，按照你的理解来读一读。学生通过倾听、评价、再读，从而读会得越来越好。由此可见，学会倾听是师生间、生生间良性互动的前提，也是提高学生学习效率的关键所在。
学会倾听，可以取长补短;学会倾听可以促发灵感，点燃学生们智慧的火花;学会倾听能够培养学生尊重他人的良好品质，实现与他人良性沟通、快乐交往的目的，为学生终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]贾爱娟;谈低年级学生倾听能力的培养[J];中国教育研究论丛;2009年00期
关键词：倾听能力;语文教学;重要作用
在我们的教育活动中，有一种十分重要的教育理念被称为倾听者的教育。倾听，是一种平等而开放的交流。
作为教师，我们应该首先要学会倾听，不会倾听的教师，就难以培养出学会倾听的学生。可见，教师的引领作用无处不在。关于倾听，浙江师范大学王尚文教授是这样诠释的：“听，是语文学习的精髓”。
倾听，是接收教育信息的一种有效手段，也是一种特殊的教育方式。有人说：倾听的本身就是与教育密切相关的策略和智慧。
新课程理念告诉我们：我们的教育过程是施教者与受教育者彼此认真倾听与呼应的过程，是师生之间、生生之间有效交流的过程。我们教师在教学活动中，使学生在认真聆听中领悟到这样一个道理：对于某个问题，你的理解只能代表你自己，别人可以有各自不同的理解，就如“有一百个读者就会有一百个哈姆了特”一样。以此来引起他们认知冲突和思维的碰撞，通过他们自我反思和认识的不断深化，点燃他们的灵感的火花，使他们能够从中学会合作、互助、分享和赞赏，以达到全员共同提高的目的。
一、学会倾听是人际交往的需要。
教育心理学研究表明，人都有自我表达和与他人沟通的强烈需求。通常情况下，一般人都是有表现自我，渴望别人倾听自己诉说的愿望。当一个人能够真切地感受到自己的述说的打了他们的认真倾听，他内心的感受是积极而兴奋的，与此同时，他的自尊心也会得到极大地满足，自然，这也势必会增进他适应社会的能力，为他与别人的沟通交往奠定良好的心理基础。我们的社会交往活动中，学会倾听他人的表述，是一个人基本社会道德修养礼仪的表现，同时也是一种交际艺术。
通常，在公众场合里，做一个全神贯注专心的聆听者往往要比做一个侃侃而谈的评论家受欢迎的指数会更高，因为他让说话者感受到自己的重要性。故而，在社会交往中，当别人在说话时，绝不要抢别人的话头，而应该学会认真倾听这既是对他人的尊重，也是对自己的尊重，与此同时会为他人留下很好的印象，有助于我们对问题的解决。
一次语文课上，全班同学集体讨论某个问题，当一位同学发表自己的见解后，有几位同学觉得自己的意见与他有所不同，就有人打断了他的发言;还有的同学精神溜号，注意力没有放在那个发言的同学身上，班级的秩序一片混乱。先前那位发言的同学，语言表述变得很凌乱，声音也越来越小，结果导致没有将自己的意见表述完整。这种情况下，我们教师就应该引导学生学会认真倾听别人的发言，如果有不同意见可以举手示意：“我有不同意见”或者是“我是这样理解的”等，这样操作，能让发言的同学就会感到：我的表述没有什么错误，从而增强了自信心。
某次竞选班干部时，陈同学得票数最多，她的学习成绩并不是最好，其他方面的能力也一般，但为什么有那么多学生投她的票呢？我反复思考，觉得主要是她善于倾听别人说话，当别人有困难时，她也乐于帮助他们，所以大家都很喜欢她。可见，学会倾听，不仅关乎到交往中的文明礼貌因素，还可以传递对他人的赞赏与鼓励的信息，帮助他人树立自信心的主要手段，同时还可以借此赢得朋友的信赖，增进彼此的友情。有人说，认真倾听别人的倾诉虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。越是善于倾听他人意见的人，人际关系也就越融洽。
二、学会倾听是小组合作学习的需要。
人际间的交往，每一个人对具体问题都有着各自不同的看法，就我们所面对的学生而言，每一个孩子都是一个不同的世界。我们的小学语文学习过程中强调的是学生间合作交流。随着社会的进步，科学的发展，仅凭一己之力独闯天下的传统生活方式早已成为过去式，只有借助集体的智慧与力量，才能将个人的才能发挥到最大化。在我们的语文教学过程中，通过学生参与小组合作学习，可以培养他们的合作意识和团队精神。我们教师需要在其间注意引领每位学生在小组合作中需要明确自己所要的内容，同时还要了解其他人的看法，通过认真倾听小组成员的不同意见然后展开讨论，从而掌握知识的重点，破解难点，最终形成解决问题的统一方案。由此可见，倾听是小组合作的关键所在。
三、学会倾听是互动评价的需要。
在集体沟通交流过程中，无论是同学们的参与答题、汇报、评价，都应该有听众参与其间，否则，只有一个人的“独角戏”“单出头”，不仅会让说者感到索然无味、了无生趣，更主要的是会严重挫伤发言同学的积极性，拉大同学之间彼此的情感距离，不利于班级凝聚成和谐向上的团队精神。更何况，在细心地倾听别人的述说的时候，可以让听者进入冷静地思考阶段，从中分辨别其中的正误，并寻求相应的问题解决对策。比如在指导阅读“一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来”过程中，我们可以指定一名学生读，然后由其他学生评价：你听了，觉得他读得好吗？如果你覺得他读得好，你来模仿一下;你要是觉得你也能读得非常好，按照你的理解来读一读。学生通过倾听、评价、再读，从而读会得越来越好。由此可见，学会倾听是师生间、生生间良性互动的前提，也是提高学生学习效率的关键所在。
学会倾听，可以取长补短;学会倾听可以促发灵感，点燃学生们智慧的火花;学会倾听能够培养学生尊重他人的良好品质，实现与他人良性沟通、快乐交往的目的，为学生终身发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]贾爱娟;谈低年级学生倾听能力的培养[J];中国教育研究论丛;2009年00期