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摘要：采用符合幼儿成长规律的游戏方式进行教育，能够更好地激发幼儿对于学习的兴趣，使其能够在良好的课堂氛围中，更为有效的学习知识，掌握相应的技能，从而实现全方位的健康成长。游戏的教育意义不仅在于辅助幼儿知识的学习，同时亦能够促进其肢体协调发展，使其能够更为快乐的参与体验，从而促使教学目标得以顺利完成。本文将重点讨论游戏教学的运用策略，以将游戏的应用价值充分发挥，推进幼儿教育的有效开展。
关键词：游戏教学;幼儿教育;教学应用
引言
游戏的教育价值的发挥运用，是建立在科学运用的基础之上的，需要应用更为正确的方式与方法，将游戏与教育相结合，通过引导的方式，依据幼儿的发展特点，进行游戏的设计与开展，以促使幼儿能够在游戏的调动下，更为积极的展开学习活動，增强课堂氛围的同时，提升教师的教学质量。因此，教师需掌握游戏教学的运用方式，为幼儿开辟更具趣味的学习成长方式，以提升幼儿教育的有效性。
一、结合教材创设情境，激发学习兴趣
教师要明确游戏创设与开展的教育意义，需要幼儿在游戏中学习知识，实现有效游戏的过程，将游戏的教育价值得以发挥。据此，则需结合幼儿教育中需要教授的知识内容，并依据具体的知识内容创设相应的情境，以促使幼儿能够在情境游戏中更好地吸收知识，提高其对于知识的求知欲[1]。例如，锻炼幼儿的语言能力，可以让他们看图说话，比如可利用多媒体放映一些具有思念亲人立意的图片或动画，让幼儿在动画图片中增强对于这些内容的理解，使其能够体会和感知离愁别绪的情感。当动画内容播放完毕之后，教师则可让幼儿合作扮演李白及其家人，让其表演与亲人相见的场景，进而让幼儿将自己的体会和观点表述出来，以加深其对于这首诗的理解。在这样的游戏氛围下，幼儿则能够更好地提升对于知识的探索欲，提高学习知识的兴趣，从而使得知识的教育更具效果。
二、培养创新思维能力
幼儿的教育不仅影响着幼儿个体的发展，亦影响着国家的成长与发展。在新时期的教育目标下，教育培养的方向明确了对于创新实践能力的培养要求，这对于幼儿的教育而言，亦是相当重要的教育指向。幼儿的发展有着无限的可能，其想象力极为丰富，好奇心亦是强烈至极，为其创新思维能力的发展提供了诸多的有利条件。在此基础上进行游戏教学，能够使得幼儿的创造力得以更为有效的发展与提升，使其创新思维得以锻炼发展。需注意的是，游戏的教学亦需要教师的引导和启发，如此才能够将幼儿的潜能充分挖掘[2]。例如，在积木游戏的活动组织当中，如若教师仅是要求幼儿模仿摆设积木，则会在一定程度上限制了幼儿的创造力，因而在教学引导中，应当注重幼儿自主性的发挥，使其能够在更为自由的游戏空间中，结合其自身的想象创造进行积木的拼摆。再如，在简单的猜谜游戏中，则需避免强硬的要求幼儿的答案与正确答案一致，需通过引导的方式，换位思考，进而启发幼儿进行猜谜。这样，才能够使得幼儿的想象力得以充分发挥，使其在游戏中大胆质疑，从而使其创造力得以有效培养。
三、拓展教育形式
在幼儿的教育教材中，多是以故事性内容为主线编制教材，其亦是为游戏化课程教学提供了丰富的资源，教师则可依据这一资源进行游戏教学的设计与运用，以使得游戏的运用方式更为宽泛，有效提升教育的丰富性以及有效性。在此过程当中，教师则可以将故事与区域户外活动结合起来。比如，为幼儿提供一组图片，让幼儿依据图片内容编故事，进而让幼儿通过小组讨论的方式，进一步优化故事的内容，再组织起将自己所编排的故事内容至户外活动中表演出来。这样，不仅锻炼了幼儿的想象创造，提高了其语言表达等能力的发展，亦是为角色游戏提供了更为丰富的游戏内容。此外，还可引入更为成熟一些的综合性活动，如讲故事比赛、故事接龙等。比如，为幼儿提供一副具有开放性的图片，让幼儿围坐成一个源泉，并依据次序以每人一句的方式，围绕图片内容创编故事。在此过程中，教师则可将幼儿游戏的过程录制下来，以便于幼儿在游戏结束时能够更好地回忆故事，使其培养其创新想象的同时，使其在游戏中逐渐学会倾听、尊重以及秩序、协作等优秀品质。
除此之外，游戏教学的运用方式还有很多种形式，如表演游戏、体育游戏、益智游戏等，对于幼儿能力的培养有着不同层面的效果，使得幼儿的综合能力得以在游戏中更为全面综合的发展。教师要积极探寻游戏的教学方式，以更好的将其运用至教育过程当中，全面推进幼儿的教育发展。
四、结束语
游戏教学法的运用对于幼儿的成长学习有着诸多有利影响，且这一形式的开展亦是更为贴合幼儿的成长发展规律，使其能够在有效知识的接收下进行学习，在游戏活动的加持下，能够更好地推动其学习的兴趣与动力，实现教育质量效率提升的有效性。在此过程当中，教师要能够准确把握游戏设计的科学性以及合理性，做好游戏的组织者以及引导者，以推进游戏教育的顺利开展。
参考文献：
[1] 潘琪. 游戏教学在幼儿教育中的运用探究[C]// 2016年课堂教学改革专题研讨会论文集. 2016.
[2] 何晓蓉. 游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[C]// 新教育时代教育学术成果汇编. 2019.
关键词：游戏教学;幼儿教育;教学应用
引言
游戏的教育价值的发挥运用，是建立在科学运用的基础之上的，需要应用更为正确的方式与方法，将游戏与教育相结合，通过引导的方式，依据幼儿的发展特点，进行游戏的设计与开展，以促使幼儿能够在游戏的调动下，更为积极的展开学习活動，增强课堂氛围的同时，提升教师的教学质量。因此，教师需掌握游戏教学的运用方式，为幼儿开辟更具趣味的学习成长方式，以提升幼儿教育的有效性。
一、结合教材创设情境，激发学习兴趣
教师要明确游戏创设与开展的教育意义，需要幼儿在游戏中学习知识，实现有效游戏的过程，将游戏的教育价值得以发挥。据此，则需结合幼儿教育中需要教授的知识内容，并依据具体的知识内容创设相应的情境，以促使幼儿能够在情境游戏中更好地吸收知识，提高其对于知识的求知欲[1]。例如，锻炼幼儿的语言能力，可以让他们看图说话，比如可利用多媒体放映一些具有思念亲人立意的图片或动画，让幼儿在动画图片中增强对于这些内容的理解，使其能够体会和感知离愁别绪的情感。当动画内容播放完毕之后，教师则可让幼儿合作扮演李白及其家人，让其表演与亲人相见的场景，进而让幼儿将自己的体会和观点表述出来，以加深其对于这首诗的理解。在这样的游戏氛围下，幼儿则能够更好地提升对于知识的探索欲，提高学习知识的兴趣，从而使得知识的教育更具效果。
二、培养创新思维能力
幼儿的教育不仅影响着幼儿个体的发展，亦影响着国家的成长与发展。在新时期的教育目标下，教育培养的方向明确了对于创新实践能力的培养要求，这对于幼儿的教育而言，亦是相当重要的教育指向。幼儿的发展有着无限的可能，其想象力极为丰富，好奇心亦是强烈至极，为其创新思维能力的发展提供了诸多的有利条件。在此基础上进行游戏教学，能够使得幼儿的创造力得以更为有效的发展与提升，使其创新思维得以锻炼发展。需注意的是，游戏的教学亦需要教师的引导和启发，如此才能够将幼儿的潜能充分挖掘[2]。例如，在积木游戏的活动组织当中，如若教师仅是要求幼儿模仿摆设积木，则会在一定程度上限制了幼儿的创造力，因而在教学引导中，应当注重幼儿自主性的发挥，使其能够在更为自由的游戏空间中，结合其自身的想象创造进行积木的拼摆。再如，在简单的猜谜游戏中，则需避免强硬的要求幼儿的答案与正确答案一致，需通过引导的方式，换位思考，进而启发幼儿进行猜谜。这样，才能够使得幼儿的想象力得以充分发挥，使其在游戏中大胆质疑，从而使其创造力得以有效培养。
三、拓展教育形式
在幼儿的教育教材中，多是以故事性内容为主线编制教材，其亦是为游戏化课程教学提供了丰富的资源，教师则可依据这一资源进行游戏教学的设计与运用，以使得游戏的运用方式更为宽泛，有效提升教育的丰富性以及有效性。在此过程当中，教师则可以将故事与区域户外活动结合起来。比如，为幼儿提供一组图片，让幼儿依据图片内容编故事，进而让幼儿通过小组讨论的方式，进一步优化故事的内容，再组织起将自己所编排的故事内容至户外活动中表演出来。这样，不仅锻炼了幼儿的想象创造，提高了其语言表达等能力的发展，亦是为角色游戏提供了更为丰富的游戏内容。此外，还可引入更为成熟一些的综合性活动，如讲故事比赛、故事接龙等。比如，为幼儿提供一副具有开放性的图片，让幼儿围坐成一个源泉，并依据次序以每人一句的方式，围绕图片内容创编故事。在此过程中，教师则可将幼儿游戏的过程录制下来，以便于幼儿在游戏结束时能够更好地回忆故事，使其培养其创新想象的同时，使其在游戏中逐渐学会倾听、尊重以及秩序、协作等优秀品质。
除此之外，游戏教学的运用方式还有很多种形式，如表演游戏、体育游戏、益智游戏等，对于幼儿能力的培养有着不同层面的效果，使得幼儿的综合能力得以在游戏中更为全面综合的发展。教师要积极探寻游戏的教学方式，以更好的将其运用至教育过程当中，全面推进幼儿的教育发展。
四、结束语
游戏教学法的运用对于幼儿的成长学习有着诸多有利影响，且这一形式的开展亦是更为贴合幼儿的成长发展规律，使其能够在有效知识的接收下进行学习，在游戏活动的加持下，能够更好地推动其学习的兴趣与动力，实现教育质量效率提升的有效性。在此过程当中，教师要能够准确把握游戏设计的科学性以及合理性，做好游戏的组织者以及引导者，以推进游戏教育的顺利开展。
参考文献：
[1] 潘琪. 游戏教学在幼儿教育中的运用探究[C]// 2016年课堂教学改革专题研讨会论文集. 2016.
[2] 何晓蓉. 游戏教学法在幼儿园教育中的应用策略探究[C]// 新教育时代教育学术成果汇编. 2019.