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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）03-0100-01
作为一名小学英语教师，在新的教育形势下，应坚持素质教育理念，素质教育能不能实现的关键，取决于教育的过程中是否正真唤醒学生的主体意识，发挥学生的主动学习精神。作为我们教师，要彻底改变学生死记硬背、机械训练的状态，要激活学生的主体意识与主动学习的意识，变English teaching 为English Education；教育学生Learn to know ，Learn to do，根据自己的教学实践，我将英语自主、快乐学习教学法的组织形式归纳如下：
1 转变教育理念 激发学生学习热情
“兴趣就是最好的老师”，英语的学习是一种态度，小学生好奇心强，喜爱热爱的东西就乐于学习，学习就会开心，自主性就强，学的就更快、更好、更轻松。作为老师，首先要加强师德修养，做一个 学生喜欢的老师，激活他们的学习状态。我在教学中总是用“放大镜去发掘生的闪光点，用反光镜摘掉学生的缺点”，减少清规戒律，放下架子，课堂上用亲切的体态语言，有节奏的语调，尽量用英语去组织课堂，学生心中由羡慕到敬佩，恨不得自己也像老师一样说一口流利的英语，就是一时听不懂，他们也会尽力去猜。这样的语境，学生学习振奋，乐于开口，对英语课回味留恋，每逢英语课前，听到学生一片欢呼“又上英语了”。
2 让学生自己去发现，去探知
学习知识的途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的规律性和内在联系。我在教“Music”这节课时，我让学生带着问题去观察多媒体播放的图片，Who are the boy and the girl？What can they do？ Who is better？ 学生一下子活跃起来，不一会儿个个争先恐后地举起了手，教材内容一一显现。这样不仅易学易记，而且培养了学生主动学习的意识。对于单词，我把语音规律融于日常英语当中，学生会主动去创新。如教“winter”这个单词之后，我说出了“winner”这个词的读音，学生一下子就拼出来了。这时我说“You are the winner”，奖励一个贴画。这样多一份奖励、表扬，学生就多一份兴趣，多一点进步。学生为自己的创新而自豪：我会编单词了！时间一长，我一开口，学生就能根据我的口型，马上编出单词。这样就促进了学生的思维发展，课堂气氛活跃，学生对知识的理解印象就深刻了。
3 寓教于乐 达到自主、想说、会说、好说
语言教学的最终目的不是教会一套语法规则。“我要学”是基于对学习的一种内在需要。学生在“玩中学，学中玩”，变英语学习为一种享受，一种愉快的体验。如在教“Food”这节课时，我把学生自带的食物放在讲桌上面，问“What is this？”等学生会说以后，我们做了一个游戏：把这些食物放在一个不透明的袋子里，和学生一起玩“Touch and guess”的游戏。猜对者领回食物，老师也适时的奖给他们一些食物。在此刺激下，学生的学习热情异常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，个个想说、会说，而且很想再去说。“食物”的单词已经扎根在脑海里了。这时我会故意摸着肚子说：“I am hungry”，通过体态语言，学生也明白老师的意思，纷纷举出食品说在“Milk 、noodles”，我说“Than you all”！帮助学生巩固了所学的知识，也很好地交流和巩固了师生之间的感情。这样的活动，使学生“动心”。不仅是表面上的热闹，这里边学生在说的过程中有开心的笑声，喜滋滋的表情，还有思维创新的火花闪现，越学越想学越爱学，常常追随者我“老师，再上堂英语课吧！”
4 让学生自己去观察，加强语言实践性
实践证明，机械的操练使课堂变得沉闷、乏味。教学句子“This tree is tall.That tree is short”时，我把学生带到教室外，指着大大小小的树问“What is this？What is the tree like？”学生用眼睛看到了树的形态，表达自然流畅，主动接受了知识，印象深刻，并且还可以两人或者小組的形式就园内的花草、树木展开问答。
5 结合实际需要，创造性地使用教材
在教完“Module Six”之后，天气雨涟涟，我跳过了“Module Seven”的学习，学起了“Moudle Eight ‘weather’”，伴着点点雨滴，学生学会了rain，It’s cool，身临雨境。这时大课间的铃声响了，孩子们急于出去玩，我灵机一动，学起了Listen and Chant好似在祈祷——Rain rain go away，Com again another day Little boys and girls want to play， Com again another day 学生边说边期盼着，不一会儿，雨小了，学生们欢呼雀跃。
6 课内外有机结合，进行语言实践
要切实学好英语，光靠课堂四十分钟是远远不够的。我校领导根据Every day English的特点，学生每天起床后都会自觉大声喊至少5分钟英语。这样时间长了，学生的英语水平大有长进，加强了英语的运用能力。不管是在校内还是校外，我和我的学生见面时，都用英语打招呼，并鼓励他们听广播看电视，利用好一切可以利用的条件，来加强日常英语的运用，达到熟练的程度。学生就能获得最大的实践量，才能享受到学习英语的真正甜头。
作为一名小学英语教师，在新的教育形势下，应坚持素质教育理念，素质教育能不能实现的关键，取决于教育的过程中是否正真唤醒学生的主体意识，发挥学生的主动学习精神。作为我们教师，要彻底改变学生死记硬背、机械训练的状态，要激活学生的主体意识与主动学习的意识，变English teaching 为English Education；教育学生Learn to know ，Learn to do，根据自己的教学实践，我将英语自主、快乐学习教学法的组织形式归纳如下：
1 转变教育理念 激发学生学习热情
“兴趣就是最好的老师”，英语的学习是一种态度，小学生好奇心强，喜爱热爱的东西就乐于学习，学习就会开心，自主性就强，学的就更快、更好、更轻松。作为老师，首先要加强师德修养，做一个 学生喜欢的老师，激活他们的学习状态。我在教学中总是用“放大镜去发掘生的闪光点，用反光镜摘掉学生的缺点”，减少清规戒律，放下架子，课堂上用亲切的体态语言，有节奏的语调，尽量用英语去组织课堂，学生心中由羡慕到敬佩，恨不得自己也像老师一样说一口流利的英语，就是一时听不懂，他们也会尽力去猜。这样的语境，学生学习振奋，乐于开口，对英语课回味留恋，每逢英语课前，听到学生一片欢呼“又上英语了”。
2 让学生自己去发现，去探知
学习知识的途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的规律性和内在联系。我在教“Music”这节课时，我让学生带着问题去观察多媒体播放的图片，Who are the boy and the girl？What can they do？ Who is better？ 学生一下子活跃起来，不一会儿个个争先恐后地举起了手，教材内容一一显现。这样不仅易学易记，而且培养了学生主动学习的意识。对于单词，我把语音规律融于日常英语当中，学生会主动去创新。如教“winter”这个单词之后，我说出了“winner”这个词的读音，学生一下子就拼出来了。这时我说“You are the winner”，奖励一个贴画。这样多一份奖励、表扬，学生就多一份兴趣，多一点进步。学生为自己的创新而自豪：我会编单词了！时间一长，我一开口，学生就能根据我的口型，马上编出单词。这样就促进了学生的思维发展，课堂气氛活跃，学生对知识的理解印象就深刻了。
3 寓教于乐 达到自主、想说、会说、好说
语言教学的最终目的不是教会一套语法规则。“我要学”是基于对学习的一种内在需要。学生在“玩中学，学中玩”，变英语学习为一种享受，一种愉快的体验。如在教“Food”这节课时，我把学生自带的食物放在讲桌上面，问“What is this？”等学生会说以后，我们做了一个游戏：把这些食物放在一个不透明的袋子里，和学生一起玩“Touch and guess”的游戏。猜对者领回食物，老师也适时的奖给他们一些食物。在此刺激下，学生的学习热情异常积极，几分钟游戏下来，学生不但玩得开心，个个想说、会说，而且很想再去说。“食物”的单词已经扎根在脑海里了。这时我会故意摸着肚子说：“I am hungry”，通过体态语言，学生也明白老师的意思，纷纷举出食品说在“Milk 、noodles”，我说“Than you all”！帮助学生巩固了所学的知识，也很好地交流和巩固了师生之间的感情。这样的活动，使学生“动心”。不仅是表面上的热闹，这里边学生在说的过程中有开心的笑声，喜滋滋的表情，还有思维创新的火花闪现，越学越想学越爱学，常常追随者我“老师，再上堂英语课吧！”
4 让学生自己去观察，加强语言实践性
实践证明，机械的操练使课堂变得沉闷、乏味。教学句子“This tree is tall.That tree is short”时，我把学生带到教室外，指着大大小小的树问“What is this？What is the tree like？”学生用眼睛看到了树的形态，表达自然流畅，主动接受了知识，印象深刻，并且还可以两人或者小組的形式就园内的花草、树木展开问答。
5 结合实际需要，创造性地使用教材
在教完“Module Six”之后，天气雨涟涟，我跳过了“Module Seven”的学习，学起了“Moudle Eight ‘weather’”，伴着点点雨滴，学生学会了rain，It’s cool，身临雨境。这时大课间的铃声响了，孩子们急于出去玩，我灵机一动，学起了Listen and Chant好似在祈祷——Rain rain go away，Com again another day Little boys and girls want to play， Com again another day 学生边说边期盼着，不一会儿，雨小了，学生们欢呼雀跃。
6 课内外有机结合，进行语言实践
要切实学好英语，光靠课堂四十分钟是远远不够的。我校领导根据Every day English的特点，学生每天起床后都会自觉大声喊至少5分钟英语。这样时间长了，学生的英语水平大有长进，加强了英语的运用能力。不管是在校内还是校外，我和我的学生见面时，都用英语打招呼，并鼓励他们听广播看电视，利用好一切可以利用的条件，来加强日常英语的运用，达到熟练的程度。学生就能获得最大的实践量，才能享受到学习英语的真正甜头。