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摘要：随着世界经济全球化的发展、地球村的形成，英语逐渐成为了一种标准的国际语言，英语的基础教学已经在大多数的中职学校得到了普及。但是其实中职学校的英语教学面临着严峻的考验，尽管国家加大了对中职学校教育的投入力度，但是仍然是收效甚微，学生毕业后英语能力还是很难达到工作岗位的要求。要改变这种现状，扭转中职学校英语教育现状，必须先了解现状，找出原因，然后对症下药。
关键词：中职学校，英语教学，现状及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）05-01-01
1. 前言：中職学校的英语教学质量一直以来都不容乐观，有的学生们经过几年的学习，英语能力还是几乎为零，这是我们并不希望的。如今这个社会，互联网和跨国公司迅猛发展，对于毕业生的英语水平的要求自然很高。因此，提高学生的英语能力，特别是口语交际能力成为中职学校英语教学的当务之急，然而，要改变这种现状，必须就当前教学方式、学生老师都作出相应的改变，才能提升英语教学质量。
2.中职英语教学现状及问题分析
2.1.从中职学生角度进行分析
近几年，各大高校改变招生计划，采取了扩大招生的政策，因此许多初中毕业生放弃去中职学校，而是通过高考进入大学接受更加系统的、专业的教育。对于无门槛的中职院校，学生要么是分数线不够；要么被父母硬逼着上学，拿到所谓的文凭；要么是不想太早踏入社会，想继续在学校混几年的，总之，这些原因都致使中职学校的学生生源素质直线下降。这些学生大部分都有以下共同特点：在初中阶段，乃至小学以来就没有养成良好的学习品质，学习主动性、积极性差，学习习惯不好，不爱学习，不会学习，没有耐心与毅力，缺乏信心，自暴自弃。在英语学习方面，有些学生甚至基础词汇和语法都还不过关，在中职学校的学习过程中，自然感觉特别困难，长此以往，产生厌学情绪就不足为奇了。所以中职学校英语课堂上，学生往往会做一些与课堂无关的事情，如睡觉、玩手机等。对于这种状况，老师们虽然很焦急，但一般情况下也是无能为力。结果就是在中职学校几年的学习过程中，学生的这种学习状态基本上是“保持”着，不会有任何的改变。毕业时，英语水平一般不会达到工作岗位的要求。
2.2.有些教师的教学方式单一，枯燥无味
教师，自古以来就是一个特别值得尊敬的职业。古语有云“师者，所以传道授业解惑也”可见，老师肩负着传道、授业、解惑等各种职责，但是目前。社会上有些教师对学生存有消极态度，他们缺乏感情、态度冷漠，甚至缺乏职业道德，他们不能了解学生的认知、情感、意志与个性，更别说对学生因材施教了。当然，使他们冷漠缺乏师德的原因可能是多方面的，如中职学校的老师和各大高校的老师相比，其辛苦付出和所获得的薪资并不成正比，，这大大降低了教师的成就感，就不愿再做出努力，从而直接影响教师对教书的态度。他们不再精心钻研教材、准备教案，写教案成了每天应付的差事。为了完成学校交代的教学任务，他们只是采取填鸭式的教学方式，每天都翻开陈旧的教材，拿着粉笔在黑板上机械的板书，让学生在下面机械的记笔记，这样落后的教学模式以及单一的教学方法无疑严重影响了学生学习英语的兴趣。教师们不再精心组织课堂教学，教学活动变得机械、沉闷、枯燥和程序化，缺少生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对求知欲的刺激，师生教与学的生命力无法在课堂上发挥！
2.3.现行英语教材并不适合中职学生
现在市面上有很多英文教材，但是基本上都没有考虑到中职学生的实际情况，中职学校的学生水平都在初中毕业，一般来说基础比较薄弱，但是他们所使用的教材偏难，反而更适合于高等院校的学生。其次，语言是一种用来交流的工具，中职学生学习英语，其主要目的就是学习那些关键的知识、能在以后的实践中得以运用，但是，课本中脱离语境的句型操练较多，对于语言本身的重视不够，学生运用语言进行交际的机会微乎其微。再者，教材本身的制定并没有一定的时代性和目的性，多是枯燥的语法知识的讲解，对实际应用能力要求并不高，不能满足学生内心的需求，不能引起学生学习的兴趣和欲望。
3.针对以上存在的问题进行对策分析
3.1.学生应该端正学习态度，树立自信心
世界上没有一个十全十美的人，就算小学初中基础没有别人好，也根本没有必要自卑，每个人都有闪光点，就算踏入了中职学校的大门，也要重新摆正自己的位置，抛弃自卑，只要脚踏实地，从基础做起，就一定可以把英语这个难关攻克。首先，学生應该端正自己的学习态度，对自己负责。就算是在中职学校学习，也是为了以后能够有更好的机会就业，不管为了是物质上的更好的生活还是精神上得到知识的满足，多学点英语并把它学好，总是有用的。其次，要树立自信心，要坚信自己只要肯认真做，就一定能够做好。
3.2.教师应该改变教学方式，因材施教
首先，针对当下社会实况，教师应该让学生意识到学习英语的重要性，认清英语对于以后找工作的重要作用。其次，要做定期的总结，把有用的高效的学习方法告诉学生，好让他们在学习的过程中，少走弯路，也不必那么吃力。比如：新东方在英语教学中，经常采用联想记忆法教学生记忆单词，当然，老师也可让学生对于遇到的困难，自己查询相关资料，这样，等问题解决了，他们内心就会有一种成就感，自信心也就慢慢建立起来了。教师也应该注重培养学生的人文素养，从生活中给予学生更多的关爱，对于那些内心比较敏感脆弱的学生，教师可通过谈心活动，或些细微的关心，亲近他们，鼓励他们，增强他们的信心。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师还应该做的就是要激发学生学习英语的兴趣，激发他们学习动机，比如：课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣。
3.3.教材的选取应具有针对性
中职英语应该是有职业特色的英语，首先要具有实用性和基础性，且适应学生的能力的需要，应该有助于学生基本素质的提升，有助于他们将来适应岗位工作的需要。为此，中职教师在教材的选用上应努力做到立足于教材，但不拘泥于教材，要联系实际，“活”用教材。传统的中职英语教学中，一般是一个学期都使用一本并不适合学生水平的偏难的教材，所以，学生不能很好的把握基础知识，如果老师认为市场上的教材不适合自己的教学方式，不能够对不同的学生因材施教，也可采取自己制定教材的方式，就特定的教学内容查看资料，做出能够激发学生学习兴趣的教材，当然，自编教材必须与阶段性的教学目标紧密结合，为实现教学目标服务、教学内容的广泛性与针对性相结合，然后以讲义的形式发给同学们，这样每个阶段学生就有一个明确的学习目标了，甚至到了一定阶段，还可以开设专门的相关专业的英语教学板块和职场实用英语教学板块，这种实用性极高的英语课程一定能够提高学生学习英语的积极性。
结语：当然，解决当前中职英语教学中存在问题的方法还有很多，比如，采用多媒体教学的方式，适当让学生看看英文有教育意义的影片，提供学生和外籍学生交流的机会等，不管是那种方法，都能够提高学生学习英语的能力。无论如何，英语在社会中的重要程度是显而易见的，所以，采用更多措施提高中职学校的英语教育对于培养学为所用，学有所用的复合型技术人才是非常有用的。
参考文献：
1.陈建红、杨凤仪，当代教学模式改革的特点及发展趋势[J].现代中小学教育.2004（4）：21～23.
2.戴炜栋.构件具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[M].北京： 外语教学与研究出版社， 2001.
3.王晓雁.浅谈交际法在中职英语中的应用[J].黑龙江： 文化教育，2003.
关键词：中职学校，英语教学，现状及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）05-01-01
1. 前言：中職学校的英语教学质量一直以来都不容乐观，有的学生们经过几年的学习，英语能力还是几乎为零，这是我们并不希望的。如今这个社会，互联网和跨国公司迅猛发展，对于毕业生的英语水平的要求自然很高。因此，提高学生的英语能力，特别是口语交际能力成为中职学校英语教学的当务之急，然而，要改变这种现状，必须就当前教学方式、学生老师都作出相应的改变，才能提升英语教学质量。
2.中职英语教学现状及问题分析
2.1.从中职学生角度进行分析
近几年，各大高校改变招生计划，采取了扩大招生的政策，因此许多初中毕业生放弃去中职学校，而是通过高考进入大学接受更加系统的、专业的教育。对于无门槛的中职院校，学生要么是分数线不够；要么被父母硬逼着上学，拿到所谓的文凭；要么是不想太早踏入社会，想继续在学校混几年的，总之，这些原因都致使中职学校的学生生源素质直线下降。这些学生大部分都有以下共同特点：在初中阶段，乃至小学以来就没有养成良好的学习品质，学习主动性、积极性差，学习习惯不好，不爱学习，不会学习，没有耐心与毅力，缺乏信心，自暴自弃。在英语学习方面，有些学生甚至基础词汇和语法都还不过关，在中职学校的学习过程中，自然感觉特别困难，长此以往，产生厌学情绪就不足为奇了。所以中职学校英语课堂上，学生往往会做一些与课堂无关的事情，如睡觉、玩手机等。对于这种状况，老师们虽然很焦急，但一般情况下也是无能为力。结果就是在中职学校几年的学习过程中，学生的这种学习状态基本上是“保持”着，不会有任何的改变。毕业时，英语水平一般不会达到工作岗位的要求。
2.2.有些教师的教学方式单一，枯燥无味
教师，自古以来就是一个特别值得尊敬的职业。古语有云“师者，所以传道授业解惑也”可见，老师肩负着传道、授业、解惑等各种职责，但是目前。社会上有些教师对学生存有消极态度，他们缺乏感情、态度冷漠，甚至缺乏职业道德，他们不能了解学生的认知、情感、意志与个性，更别说对学生因材施教了。当然，使他们冷漠缺乏师德的原因可能是多方面的，如中职学校的老师和各大高校的老师相比，其辛苦付出和所获得的薪资并不成正比，，这大大降低了教师的成就感，就不愿再做出努力，从而直接影响教师对教书的态度。他们不再精心钻研教材、准备教案，写教案成了每天应付的差事。为了完成学校交代的教学任务，他们只是采取填鸭式的教学方式，每天都翻开陈旧的教材，拿着粉笔在黑板上机械的板书，让学生在下面机械的记笔记，这样落后的教学模式以及单一的教学方法无疑严重影响了学生学习英语的兴趣。教师们不再精心组织课堂教学，教学活动变得机械、沉闷、枯燥和程序化，缺少生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对求知欲的刺激，师生教与学的生命力无法在课堂上发挥！
2.3.现行英语教材并不适合中职学生
现在市面上有很多英文教材，但是基本上都没有考虑到中职学生的实际情况，中职学校的学生水平都在初中毕业，一般来说基础比较薄弱，但是他们所使用的教材偏难，反而更适合于高等院校的学生。其次，语言是一种用来交流的工具，中职学生学习英语，其主要目的就是学习那些关键的知识、能在以后的实践中得以运用，但是，课本中脱离语境的句型操练较多，对于语言本身的重视不够，学生运用语言进行交际的机会微乎其微。再者，教材本身的制定并没有一定的时代性和目的性，多是枯燥的语法知识的讲解，对实际应用能力要求并不高，不能满足学生内心的需求，不能引起学生学习的兴趣和欲望。
3.针对以上存在的问题进行对策分析
3.1.学生应该端正学习态度，树立自信心
世界上没有一个十全十美的人，就算小学初中基础没有别人好，也根本没有必要自卑，每个人都有闪光点，就算踏入了中职学校的大门，也要重新摆正自己的位置，抛弃自卑，只要脚踏实地，从基础做起，就一定可以把英语这个难关攻克。首先，学生應该端正自己的学习态度，对自己负责。就算是在中职学校学习，也是为了以后能够有更好的机会就业，不管为了是物质上的更好的生活还是精神上得到知识的满足，多学点英语并把它学好，总是有用的。其次，要树立自信心，要坚信自己只要肯认真做，就一定能够做好。
3.2.教师应该改变教学方式，因材施教
首先，针对当下社会实况，教师应该让学生意识到学习英语的重要性，认清英语对于以后找工作的重要作用。其次，要做定期的总结，把有用的高效的学习方法告诉学生，好让他们在学习的过程中，少走弯路，也不必那么吃力。比如：新东方在英语教学中，经常采用联想记忆法教学生记忆单词，当然，老师也可让学生对于遇到的困难，自己查询相关资料，这样，等问题解决了，他们内心就会有一种成就感，自信心也就慢慢建立起来了。教师也应该注重培养学生的人文素养，从生活中给予学生更多的关爱，对于那些内心比较敏感脆弱的学生，教师可通过谈心活动，或些细微的关心，亲近他们，鼓励他们，增强他们的信心。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师还应该做的就是要激发学生学习英语的兴趣，激发他们学习动机，比如：课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣。
3.3.教材的选取应具有针对性
中职英语应该是有职业特色的英语，首先要具有实用性和基础性，且适应学生的能力的需要，应该有助于学生基本素质的提升，有助于他们将来适应岗位工作的需要。为此，中职教师在教材的选用上应努力做到立足于教材，但不拘泥于教材，要联系实际，“活”用教材。传统的中职英语教学中，一般是一个学期都使用一本并不适合学生水平的偏难的教材，所以，学生不能很好的把握基础知识，如果老师认为市场上的教材不适合自己的教学方式，不能够对不同的学生因材施教，也可采取自己制定教材的方式，就特定的教学内容查看资料，做出能够激发学生学习兴趣的教材，当然，自编教材必须与阶段性的教学目标紧密结合，为实现教学目标服务、教学内容的广泛性与针对性相结合，然后以讲义的形式发给同学们，这样每个阶段学生就有一个明确的学习目标了，甚至到了一定阶段，还可以开设专门的相关专业的英语教学板块和职场实用英语教学板块，这种实用性极高的英语课程一定能够提高学生学习英语的积极性。
结语：当然，解决当前中职英语教学中存在问题的方法还有很多，比如，采用多媒体教学的方式，适当让学生看看英文有教育意义的影片，提供学生和外籍学生交流的机会等，不管是那种方法，都能够提高学生学习英语的能力。无论如何，英语在社会中的重要程度是显而易见的，所以，采用更多措施提高中职学校的英语教育对于培养学为所用，学有所用的复合型技术人才是非常有用的。
参考文献：
1.陈建红、杨凤仪，当代教学模式改革的特点及发展趋势[J].现代中小学教育.2004（4）：21～23.
2.戴炜栋.构件具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[M].北京： 外语教学与研究出版社， 2001.
3.王晓雁.浅谈交际法在中职英语中的应用[J].黑龙江： 文化教育，2003.