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【摘 要】为了纠正幼儿园办学“小学化”的不正之风，教育部颁布并试行“取消教材”政策，鼓励幼儿园依据本园实际和幼儿身心发展特点进行教学。新政策试行过程中，幼儿园教学的现状是社会各界普遍关注的问题，本文以贵州铜仁市的部分幼儿园在新政策背景下的教学现状为研究对象，以期为政策的更好执行提出一定的实证参考。
【关键词】取消教材；幼儿园；教学现状
受应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象依然突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，2011年12月8日，教育部颁布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，通知指出“严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。”
通知下发至今已有一年多的历程，针对取消为幼儿统一征订教材一项（下统简称为“取消教材”），幼儿园是否真的依照政策取消教材进行教学、在“取消教材”的背景下幼儿园的教学现状如何？是否真如政策所期望起到了应有的作用？针对这些问题，笔者选取某市的部分公办幼儿园和私立幼儿园为例，进行深入调查、访谈，以期为政策的更好执行提供一定的实证参考。
一、调查的基本情况
为了更好地对比政策的实施现状，笔者选取了该市的公办幼儿园和部分私立幼儿园为研究对象，采用问卷和访谈等形式进行调查，对调查结果进行分析整理，具体情况如下：
（一）公办幼儿园
1.政策的落实情况
依据调查结果，在被调查的3所公立幼儿园中，只有一所幼儿园依然有小部分班级为幼儿统一征订了教材，另外两所公办幼儿园已不再为本班幼儿统一征订教材，但幼儿教师手中依然有教材，且备课时依然受原有教材不同程度的影响。
2.“取消教材”后教师的教学方式
（1）新政策推行后，绝大部分教师在教学过程中，不再完全依赖于课本，由以往的注重书本知识的传授逐渐转变为注重幼儿动手能力的培养，从这一层面讲，目前幼儿园“小学化”倾向较之以前有了很大的缓解。但在幼儿园高年级如大班和学前班，幼儿因为即将步入小学，有的公办幼儿园还是为幼儿统一征订了教材，注重与小学的衔接，同时也表现出了不同程度的小学化教学倾向。
（2）“取消教材”后，部分教师在教学中表现出一定程度的不适应。主要表现在备课时依然按照以前的教材体系进行，所不同的只是上课内容的顺序会做适当的调整，但讲课内容基本不变，教学方式亦没有太大的改观。有极少数教师在政策刚推行时，因没有了教材，在教学中表现出一定程度的放任自流态度，如在教学中任由幼儿自由玩耍等，完全背离了政策的初衷。这些和政策目前正在试行和教师习惯于原来的有教材的教学方式有很大关系，彻底转变仍需要一个较长的过程。
（3）对于少量依然在为幼儿统一征定教材的班级来说，教师的教学方式基本没有改变，只是在选择教材的时候，会更注重教材对幼儿的适应性，不再完全以幼儿获得多少“知识”为出发点，更多的会注重幼儿的身心发展特点。
3.“取消教材”后幼儿的表现
较之以往，“取消教材”后绝大部分幼儿对教师新的教学方式表现出更大的兴趣，家庭作业小班和中班基本没有或较少，大班和学前班较之以往有所减少，但形式更为多样化，如增加了绘画或手工的作业形式等，更注重幼儿实践动手能力的培养，幼儿对家庭作业也表现出了较高的兴趣，基于此，可以看出幼儿较之以往更喜欢教师现在的教学方式。
4.“取消教材”后家长的态度
大部分幼儿家长还是对幼儿园目前的教学方式感觉较为满意，认同幼儿园应该还孩子快乐的童年，不应该过早地接受“小学化”的教学方式。但部分家长认为幼儿园教学没有教材，教学质量让人质疑；有少数家长认为孩子在幼儿园有教材时，还可以学到一定的“知识”，“取消教材”后孩子整天除了玩耍，什么都没有学到，甚至有家长把孩子转到了自己认为能学很多“知识”的私立幼儿园。尤其是大班或学前班的幼儿，孩子面临读小学，公办幼儿园没有过多地教拼音及算术等，家长持担忧态度，最主要地问题主要表现在“孩子能否适应即将到来的小学学习”等方面，这也给新政策的顺利推行增加了无形的压力，给幼儿教师转变原有教学方式造成了一定的阻力。
（二）私立幼儿园
笔者选取该市的部分私立幼儿园作为研究对象，通过访谈等形式，对铜仁市私立幼儿园的教学现状进行调查，调查基本情况如下：
1.政策的落实情况
据笔者调查的结果看，“取消教材”政策对私立幼儿园影响不大，为了迎合部分幼儿家长的“为子求知”需求，教师在教学过程中依然在使用各种版本的教材，“小学化”的教学模式不同程度存在，“小学化”倾向依然较严重。
2.“取消教材”后教师的教学方式
因私立幼儿园在政策推行后依然在使用各种版本的教材，所以“取消教材”政策对私立幼儿园教师的教学方式基本没有产生太大影响，教师依然是按照教材原有的结构体系进行，除了幼儿读物外，大班和学前班的幼儿教学依然呈现出很大程度的“小学化”模式，教孩子识字、做算术题、背诗等依然是私立幼儿园教学的主要内容。在实地调查过程中，笔者发现其中一所私立幼儿园大班的家庭作业不仅包括一些较复杂的汉字，还包括两位数以内的加减法，除此外，再无其它形式，教学形式非常单一，小学化现象较为严重。
3.“取消教材”后幼儿的表现
笔者曾和诸多在私立幼儿园读书的幼儿交流，当问起是否喜欢该幼儿园的教学方式之类的问题时，更多的幼儿只是说自己认识多少字，会算几位数的数学题，很少说喜欢写字和做题等，且表现出不同程度的与年龄不符的内向和早熟特征，这与公办幼儿园大多数幼儿活泼外向的性格形成了较为鲜明的对比，俨然一副小学生的状态，这与幼儿园的教育理念是格格不入的。
4.家长的态度
在对部分家长进行访谈时，很多私立幼儿园幼儿家长对“取消教材”政策还是支持的，也希望自己的孩子能有个快乐的童年，但迫于孩子无人接送，不得已送到私立幼儿园。但也有部分家长很希望自己的孩子尽早学到知识，不输在起跑线上，对“取消教材”的政策表现出不理解，认为孩子在公办幼儿园是浪费时间，把孩子转学到私立幼儿园，并以孩子学了多少“知识”来判断幼儿园的好坏，有的家长甚至说孩子原来在公办幼儿园什么“知识”都没学到，到了私立幼儿园后，老师甚至利用中午休息时间专门为自己的孩子补课，否则无法跟上教学进度。为了迎合部分家长的功利心理，私立幼儿园依然使用教材，按照小学化的模式进行授课现象依然普遍存在。
二、调查结论
依据调查结果，幼儿园“取消教材”政策推行后，贵州铜仁市绝大部分公办幼儿园已不再为幼儿统一征订教材，但教师教学并没有完全脱离教材体系，在很大程度上依然依赖原有的教材，但教学方式有了较大改观，基本能够按照政策的精神，立足本园实际逐渐开发教学资源，创新教学方式，注重幼儿实践动手能力和创新意识的培养，但要完全脱离教材的影响，依然需要一定时间的过渡期。
同时，就新政策执行过程中出现的诸多原因，除幼儿园及幼儿教师本身短时间内难以尽快适应新政策外，家长所谓的“求知”需求是公办幼儿园和私立幼儿园推行新政策时所面临的的共同压力。因此，不仅要提高幼儿园教师素质，以尽快适应新政策的要求，进行创新教学，同时还应该向家长宣传科学的育儿知识，尽量减少应试教育对家长择校的干扰，才能更好地保证新政策的顺利实施。基于此，从国家层面上，应该尽快改革考试制度，尽快实现应试教育到素质教育的转变，才能从源头上保证新政策的顺利实施，彻底纠正幼儿园“小学化”风气，还每一位孩子一个快乐童年。
基金项目：本文系贵州省基础教育科学研究教育教学实验课题《“取消教材”背景下幼儿园教学现状的调查研究——以贵州铜仁市为例》（项目编号：2012B287）的研究成果。
作者简介：
高雪春（1981—），女，硕士，铜仁学院讲师，研究方向：教育经济与管理。
李红霞（1981—），女，硕士，铜仁学院讲师，研究方向：学前教育原理。
【关键词】取消教材；幼儿园；教学现状
受应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象依然突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，2011年12月8日，教育部颁布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，通知指出“严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。”
通知下发至今已有一年多的历程，针对取消为幼儿统一征订教材一项（下统简称为“取消教材”），幼儿园是否真的依照政策取消教材进行教学、在“取消教材”的背景下幼儿园的教学现状如何？是否真如政策所期望起到了应有的作用？针对这些问题，笔者选取某市的部分公办幼儿园和私立幼儿园为例，进行深入调查、访谈，以期为政策的更好执行提供一定的实证参考。
一、调查的基本情况
为了更好地对比政策的实施现状，笔者选取了该市的公办幼儿园和部分私立幼儿园为研究对象，采用问卷和访谈等形式进行调查，对调查结果进行分析整理，具体情况如下：
（一）公办幼儿园
1.政策的落实情况
依据调查结果，在被调查的3所公立幼儿园中，只有一所幼儿园依然有小部分班级为幼儿统一征订了教材，另外两所公办幼儿园已不再为本班幼儿统一征订教材，但幼儿教师手中依然有教材，且备课时依然受原有教材不同程度的影响。
2.“取消教材”后教师的教学方式
（1）新政策推行后，绝大部分教师在教学过程中，不再完全依赖于课本，由以往的注重书本知识的传授逐渐转变为注重幼儿动手能力的培养，从这一层面讲，目前幼儿园“小学化”倾向较之以前有了很大的缓解。但在幼儿园高年级如大班和学前班，幼儿因为即将步入小学，有的公办幼儿园还是为幼儿统一征订了教材，注重与小学的衔接，同时也表现出了不同程度的小学化教学倾向。
（2）“取消教材”后，部分教师在教学中表现出一定程度的不适应。主要表现在备课时依然按照以前的教材体系进行，所不同的只是上课内容的顺序会做适当的调整，但讲课内容基本不变，教学方式亦没有太大的改观。有极少数教师在政策刚推行时，因没有了教材，在教学中表现出一定程度的放任自流态度，如在教学中任由幼儿自由玩耍等，完全背离了政策的初衷。这些和政策目前正在试行和教师习惯于原来的有教材的教学方式有很大关系，彻底转变仍需要一个较长的过程。
（3）对于少量依然在为幼儿统一征定教材的班级来说，教师的教学方式基本没有改变，只是在选择教材的时候，会更注重教材对幼儿的适应性，不再完全以幼儿获得多少“知识”为出发点，更多的会注重幼儿的身心发展特点。
3.“取消教材”后幼儿的表现
较之以往，“取消教材”后绝大部分幼儿对教师新的教学方式表现出更大的兴趣，家庭作业小班和中班基本没有或较少，大班和学前班较之以往有所减少，但形式更为多样化，如增加了绘画或手工的作业形式等，更注重幼儿实践动手能力的培养，幼儿对家庭作业也表现出了较高的兴趣，基于此，可以看出幼儿较之以往更喜欢教师现在的教学方式。
4.“取消教材”后家长的态度
大部分幼儿家长还是对幼儿园目前的教学方式感觉较为满意，认同幼儿园应该还孩子快乐的童年，不应该过早地接受“小学化”的教学方式。但部分家长认为幼儿园教学没有教材，教学质量让人质疑；有少数家长认为孩子在幼儿园有教材时，还可以学到一定的“知识”，“取消教材”后孩子整天除了玩耍，什么都没有学到，甚至有家长把孩子转到了自己认为能学很多“知识”的私立幼儿园。尤其是大班或学前班的幼儿，孩子面临读小学，公办幼儿园没有过多地教拼音及算术等，家长持担忧态度，最主要地问题主要表现在“孩子能否适应即将到来的小学学习”等方面，这也给新政策的顺利推行增加了无形的压力，给幼儿教师转变原有教学方式造成了一定的阻力。
（二）私立幼儿园
笔者选取该市的部分私立幼儿园作为研究对象，通过访谈等形式，对铜仁市私立幼儿园的教学现状进行调查，调查基本情况如下：
1.政策的落实情况
据笔者调查的结果看，“取消教材”政策对私立幼儿园影响不大，为了迎合部分幼儿家长的“为子求知”需求，教师在教学过程中依然在使用各种版本的教材，“小学化”的教学模式不同程度存在，“小学化”倾向依然较严重。
2.“取消教材”后教师的教学方式
因私立幼儿园在政策推行后依然在使用各种版本的教材，所以“取消教材”政策对私立幼儿园教师的教学方式基本没有产生太大影响，教师依然是按照教材原有的结构体系进行，除了幼儿读物外，大班和学前班的幼儿教学依然呈现出很大程度的“小学化”模式，教孩子识字、做算术题、背诗等依然是私立幼儿园教学的主要内容。在实地调查过程中，笔者发现其中一所私立幼儿园大班的家庭作业不仅包括一些较复杂的汉字，还包括两位数以内的加减法，除此外，再无其它形式，教学形式非常单一，小学化现象较为严重。
3.“取消教材”后幼儿的表现
笔者曾和诸多在私立幼儿园读书的幼儿交流，当问起是否喜欢该幼儿园的教学方式之类的问题时，更多的幼儿只是说自己认识多少字，会算几位数的数学题，很少说喜欢写字和做题等，且表现出不同程度的与年龄不符的内向和早熟特征，这与公办幼儿园大多数幼儿活泼外向的性格形成了较为鲜明的对比，俨然一副小学生的状态，这与幼儿园的教育理念是格格不入的。
4.家长的态度
在对部分家长进行访谈时，很多私立幼儿园幼儿家长对“取消教材”政策还是支持的，也希望自己的孩子能有个快乐的童年，但迫于孩子无人接送，不得已送到私立幼儿园。但也有部分家长很希望自己的孩子尽早学到知识，不输在起跑线上，对“取消教材”的政策表现出不理解，认为孩子在公办幼儿园是浪费时间，把孩子转学到私立幼儿园，并以孩子学了多少“知识”来判断幼儿园的好坏，有的家长甚至说孩子原来在公办幼儿园什么“知识”都没学到，到了私立幼儿园后，老师甚至利用中午休息时间专门为自己的孩子补课，否则无法跟上教学进度。为了迎合部分家长的功利心理，私立幼儿园依然使用教材，按照小学化的模式进行授课现象依然普遍存在。
二、调查结论
依据调查结果，幼儿园“取消教材”政策推行后，贵州铜仁市绝大部分公办幼儿园已不再为幼儿统一征订教材，但教师教学并没有完全脱离教材体系，在很大程度上依然依赖原有的教材，但教学方式有了较大改观，基本能够按照政策的精神，立足本园实际逐渐开发教学资源，创新教学方式，注重幼儿实践动手能力和创新意识的培养，但要完全脱离教材的影响，依然需要一定时间的过渡期。
同时，就新政策执行过程中出现的诸多原因，除幼儿园及幼儿教师本身短时间内难以尽快适应新政策外，家长所谓的“求知”需求是公办幼儿园和私立幼儿园推行新政策时所面临的的共同压力。因此，不仅要提高幼儿园教师素质，以尽快适应新政策的要求，进行创新教学，同时还应该向家长宣传科学的育儿知识，尽量减少应试教育对家长择校的干扰，才能更好地保证新政策的顺利实施。基于此，从国家层面上，应该尽快改革考试制度，尽快实现应试教育到素质教育的转变，才能从源头上保证新政策的顺利实施，彻底纠正幼儿园“小学化”风气，还每一位孩子一个快乐童年。
基金项目：本文系贵州省基础教育科学研究教育教学实验课题《“取消教材”背景下幼儿园教学现状的调查研究——以贵州铜仁市为例》（项目编号：2012B287）的研究成果。
作者简介：
高雪春（1981—），女，硕士，铜仁学院讲师，研究方向：教育经济与管理。
李红霞（1981—），女，硕士，铜仁学院讲师，研究方向：学前教育原理。