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摘要：在“一带一路”视野下，本科高校需要进一步对会计专业实践教学进行改革，以满足我国对复合型会计人才的需求。根据目前会计专业的现状来看，由于国内优秀的双师双语型教师数量稀缺，同时会计专业的学生缺乏锻炼，导致本科高校会计专业实践教学质量普遍偏低。本文通过分析在“一带一路”视野下，会计专业在发展过程中出现的问题并提出了相关的解决策略。
关键词：一带一路;会计专业;实践教学;改革
一、“一带一路”对会计专业实践教学的要求
1.1不断拓宽教育视野
“一带一路”在原有的发展模式下促进了各国经济的持续增长，参与国大多数为发展中国家，具有很大的发展潜力。“构建人类命运共同体”需要拉近各个国家之间的距离反复的进行商讨在保证自身利益的前提下，争取实现共同发展。“一带一路”的核心理念是互惠互利、和諧发展，国家需要在政治以及文化等方面达成共识，最关键的是还要统一货币，实现经济上的互通，以此来促进国家与国家之间的交流程度。会计专业与经济的发展息息相关，而经济的发展是一个国家的命脉因此在会计专业的学习过程中，我们要掌握一定的与国际会计准则相关的知识并且要了解大量的国家政治经济文化。在“一带一路”视野下，不断拓宽会计高等教育视野能够培养出更多复合型会计人才以促进经济的发展，可以从教学理念、教学目标等方面采取具体的措施。
1.2专业人才需求
当前，我国的会计工作仍存在许多的不足之处，比如严重缺乏会计专业的复合型人才，致使整个会计行业的发展严重滞后，在未来我国将对会计行业重新规划部署人才培养战略，届时，会计专业的复合型人才的数量将会大大提升。“一带一路”倡议促使经济不断的发展同时对会计专业人才的需求量也有了明显的增长，我国通过实行“走出去”战略培养了大批的会计专业的复合型人才，一定程度上刺激了会计行业的发展，但是想要和其他国家建立长期合作关系，就一定要培养出大量的复合型人才，加强对专业人才的培养。
二、会计专业发展现状以及问题分析
2.1专业培养重技能轻素质
我国现今会计专业的发展现状是过分重视会计学生的专业技能，丝毫不关注会计学生的综合素质，多数应用型本科院校认为会计学生的专业能力才是第一位的，于是开设大量的实践课程不断强化会计学生的专业能力，他们认为在学校内如果不断提高会计学生的实践能力，那么在毕业后会计学生就算不经过上岗之前的培训也能快速的适应工作岗位，从而达到提升工作效率的目的。但是社会当前的发展趋势已经不符合这种重技能轻素质的教学模式了，现在社会需要的是复合型人才，要求会计学生全面的发展，不仅要拥有专业的技能更要有综合素质，具体要求如下，会计学生在掌握了与会计专业相关的专业技能之后，还要对国际文化、国际发展的趋势以及国际环境有一定的了解，掌握多门语言保证自己交流沟通的能力，了解国际贸易、商品流通的规律。因此，应用型本科院校从现在开始应该转变教学理念，对教学模式进行改革，这样才可以培养出高素质复合型人才。
2.2缺乏互联网会计人才
随着科技的不断创新，也应培养一些互联网会计人才，借助互联网、大数据、人工智能等信息化技术的优势不断提高工作的效率。在当前的社会背景下，科技创新成为了主旋律，信息化技术的时代即将来临，我国在环境建设方面，打造了生态环保大数据服务平台;在金融方面，建设了金融网络服务平台。每一个项目的创新都结合着信息化技术，因此我国急需培养大量的互联网会计人才，各个高校要结合自身的实际情况，合理规划对互联网会计人才的培养方案。
三、“一带一路”背景下深化会计专业改革的有效策略
3.1不断创新会计专业的培养内容
每个国家的会计制度都有其独特性，会计专业培养内容的侧重点也会有所不同，在“一带一路”的建设进程中，西方会计制度以及会计方法被广泛应用到了周边的国家中，为了能和其他国家更好的合作，应用型本科院校的会计专业在设置教学课程以及教学内容时可以结合国外的教材内容进行适当的调整，这样在与其他国家进行交流时，能够更好的了解对方的文化。中国是“一带一路”的倡导者，在共同和谐发展的大前提下要充分发挥出中国特色，顺应国际发展的趋势。“一带一路”会计教学内容不仅要体现出中国特色还要不断的创新培养方式以及培养内容，持续推动“一带一路”的发展。
3.2不断创新会计专业的教学方法
高校会计教师要不断创新会计专业的教学方法，以保证会计专业的教学质量。具体内容如下：课堂教学方面，根据学生自身实践能力的高低，有针对性的开展教学工作，保证每个学生的学习效率。在教学过程中，不断提升学生的综合素质，培养他们自主学习的能力，将他们培养成复合型会计人才以满足社会的需要。在开展教学工作的过程中，可以将先进的信息化技术与会计教育相结合，更好的完成教学任务。
3.3聘请高质量双师型双语教师引导实践教学
“一带一路”会计人才只有具备多种语言才能保证与周边国家正常的进行交流，高校应该聘请高质量的双师双语型教师引导学生实践教学，双师型双语教师大多在企业里工作，很熟练的掌握了会计准则以及账务处理，他们的专业能力绝对是顶尖的，聘请他们做学生的导师一定可以发挥出学生的最大的潜能。他们不仅可以教授给学生专业的知识，还能够增强他们的实践能力，对会计专业的人才找工作有着巨大的帮助。
结语：
在“一带一路”的建设背景下，复合型会计专业人才稀缺，虽然经过一系列的改革措施，会计高等教育取得了一定的成果，但是在会计专业的发展过程中仍然存在着许多的问题，
我们要紧跟国际会计专业发展的趋势，为“一带一路”的发展输送大量的会计行业复合型人才。
参考文献：
[1]余涛.应用型人才培养模式下的会计实践教学环节改革探讨[J].财会学习，2017（2）： 212.
[2]董慧婧.“一带一路”背景下中职会计人才就业新契机探究[J].环渤海经济瞭望，2018（3）：15.
[3]曾峻，伍中信.“一带一路”倡议下会计准则的国际趋同———沿途各国现状及我国的策略研究[J].财会通讯，2017（22）：114-117.
关键词：一带一路;会计专业;实践教学;改革
一、“一带一路”对会计专业实践教学的要求
1.1不断拓宽教育视野
“一带一路”在原有的发展模式下促进了各国经济的持续增长，参与国大多数为发展中国家，具有很大的发展潜力。“构建人类命运共同体”需要拉近各个国家之间的距离反复的进行商讨在保证自身利益的前提下，争取实现共同发展。“一带一路”的核心理念是互惠互利、和諧发展，国家需要在政治以及文化等方面达成共识，最关键的是还要统一货币，实现经济上的互通，以此来促进国家与国家之间的交流程度。会计专业与经济的发展息息相关，而经济的发展是一个国家的命脉因此在会计专业的学习过程中，我们要掌握一定的与国际会计准则相关的知识并且要了解大量的国家政治经济文化。在“一带一路”视野下，不断拓宽会计高等教育视野能够培养出更多复合型会计人才以促进经济的发展，可以从教学理念、教学目标等方面采取具体的措施。
1.2专业人才需求
当前，我国的会计工作仍存在许多的不足之处，比如严重缺乏会计专业的复合型人才，致使整个会计行业的发展严重滞后，在未来我国将对会计行业重新规划部署人才培养战略，届时，会计专业的复合型人才的数量将会大大提升。“一带一路”倡议促使经济不断的发展同时对会计专业人才的需求量也有了明显的增长，我国通过实行“走出去”战略培养了大批的会计专业的复合型人才，一定程度上刺激了会计行业的发展，但是想要和其他国家建立长期合作关系，就一定要培养出大量的复合型人才，加强对专业人才的培养。
二、会计专业发展现状以及问题分析
2.1专业培养重技能轻素质
我国现今会计专业的发展现状是过分重视会计学生的专业技能，丝毫不关注会计学生的综合素质，多数应用型本科院校认为会计学生的专业能力才是第一位的，于是开设大量的实践课程不断强化会计学生的专业能力，他们认为在学校内如果不断提高会计学生的实践能力，那么在毕业后会计学生就算不经过上岗之前的培训也能快速的适应工作岗位，从而达到提升工作效率的目的。但是社会当前的发展趋势已经不符合这种重技能轻素质的教学模式了，现在社会需要的是复合型人才，要求会计学生全面的发展，不仅要拥有专业的技能更要有综合素质，具体要求如下，会计学生在掌握了与会计专业相关的专业技能之后，还要对国际文化、国际发展的趋势以及国际环境有一定的了解，掌握多门语言保证自己交流沟通的能力，了解国际贸易、商品流通的规律。因此，应用型本科院校从现在开始应该转变教学理念，对教学模式进行改革，这样才可以培养出高素质复合型人才。
2.2缺乏互联网会计人才
随着科技的不断创新，也应培养一些互联网会计人才，借助互联网、大数据、人工智能等信息化技术的优势不断提高工作的效率。在当前的社会背景下，科技创新成为了主旋律，信息化技术的时代即将来临，我国在环境建设方面，打造了生态环保大数据服务平台;在金融方面，建设了金融网络服务平台。每一个项目的创新都结合着信息化技术，因此我国急需培养大量的互联网会计人才，各个高校要结合自身的实际情况，合理规划对互联网会计人才的培养方案。
三、“一带一路”背景下深化会计专业改革的有效策略
3.1不断创新会计专业的培养内容
每个国家的会计制度都有其独特性，会计专业培养内容的侧重点也会有所不同，在“一带一路”的建设进程中，西方会计制度以及会计方法被广泛应用到了周边的国家中，为了能和其他国家更好的合作，应用型本科院校的会计专业在设置教学课程以及教学内容时可以结合国外的教材内容进行适当的调整，这样在与其他国家进行交流时，能够更好的了解对方的文化。中国是“一带一路”的倡导者，在共同和谐发展的大前提下要充分发挥出中国特色，顺应国际发展的趋势。“一带一路”会计教学内容不仅要体现出中国特色还要不断的创新培养方式以及培养内容，持续推动“一带一路”的发展。
3.2不断创新会计专业的教学方法
高校会计教师要不断创新会计专业的教学方法，以保证会计专业的教学质量。具体内容如下：课堂教学方面，根据学生自身实践能力的高低，有针对性的开展教学工作，保证每个学生的学习效率。在教学过程中，不断提升学生的综合素质，培养他们自主学习的能力，将他们培养成复合型会计人才以满足社会的需要。在开展教学工作的过程中，可以将先进的信息化技术与会计教育相结合，更好的完成教学任务。
3.3聘请高质量双师型双语教师引导实践教学
“一带一路”会计人才只有具备多种语言才能保证与周边国家正常的进行交流，高校应该聘请高质量的双师双语型教师引导学生实践教学，双师型双语教师大多在企业里工作，很熟练的掌握了会计准则以及账务处理，他们的专业能力绝对是顶尖的，聘请他们做学生的导师一定可以发挥出学生的最大的潜能。他们不仅可以教授给学生专业的知识，还能够增强他们的实践能力，对会计专业的人才找工作有着巨大的帮助。
结语：
在“一带一路”的建设背景下，复合型会计专业人才稀缺，虽然经过一系列的改革措施，会计高等教育取得了一定的成果，但是在会计专业的发展过程中仍然存在着许多的问题，
我们要紧跟国际会计专业发展的趋势，为“一带一路”的发展输送大量的会计行业复合型人才。
参考文献：
[1]余涛.应用型人才培养模式下的会计实践教学环节改革探讨[J].财会学习，2017（2）： 212.
[2]董慧婧.“一带一路”背景下中职会计人才就业新契机探究[J].环渤海经济瞭望，2018（3）：15.
[3]曾峻，伍中信.“一带一路”倡议下会计准则的国际趋同———沿途各国现状及我国的策略研究[J].财会通讯，2017（22）：114-117.