近年来，广大教师对研究性学习这一有效的学习方式已经形成了共识。但如何让研究性学习在课堂中生根发芽，使语文课堂真正焕发生机和活力？笔者认为，关键是用自主提问引领阅读教学，让学生积极地参与语文实践活动，成为课堂自主提问和学习的主人。
　　一、 自主提问式阅读教学的内核
　　自主提问式阅读教学，改变了以教师传授知识为主的课堂教学观念，从人本主义思想出发，教学设计中的每一个环节，不仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的问题意识和思维能力、创新意识与创造能力。所以，课堂必须有自主提问，提问是课堂的必然产物，也是课堂的有机组成部分，它应该贯穿于课堂的始终，才能够使充满生趣的课堂教学宛如一条活泼流淌的小溪，时时激起快乐的水花。
　　二、 自主提问式阅读的教学模式
　　自主提问式阅读教学模式积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以学生“自主提问”为课文学习的切入，以学生合作解决问题，贯穿于整个教学过程，这是理想的课堂学习模式。在这样的课堂中，学生主动地进行思考，积极地进行探究，学生真正成为课堂的主体。
　　提出一个问题比解决一个问题更重要。作为教师要重视培养学生提问的习惯，要充分调动学生的生活积累，创设情境，促使学生在主动参与中善于发现问题，善于提出问题。在学习每篇课文之前，可以培养学生预习课文的好习惯，圈画课文中有哪些不理解的地方，并把自主提出的问题写在课本上，上课时，要把最有价值的问题提出来与师生共同讨论。教师还要注重创设自主提问的情境，积极引导学生，明晰提问思路。学生在教师的经常点拨指导下，就会逐步掌握自主提问的思路与方向，提出富有思考性的问题。
　　自主提问式阅读教学模式的结构如下图所示：
　　三、 自主提问式阅读教学的构建原则
　　1. 主体性原则。自主提问式阅读教学模式充分体现了学生的主体地位，给予他们自主学习的机会，学生在读书的基础上，有疑必问，基础较好的学生还可以自行设置问题，让同学讨论。在学生的合作学习中，教师要让他们各抒己见，畅所欲言，鼓励他们在和谐中竞争，体现竞争中的和谐，这是自主提问式阅读教学的立足点。
　　2. 互动性原则。自主提问式阅读教学模式通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介（教材及教学手段等）的互动。学生在初读、细读、精读、诵读课文的基础上提出问题，通过自主探索，合作学习等形式解决问题的全新教学模式，保证了信息的转化和畅通，优化了信息结构调整，充实了学生的认知结构，进而提高了教学效果。
　　3. 情感性原则。情感是课堂接受的核心，教师是情感的驱动者。学生能否在课堂上时时处于亢奋状态，能否通过读书生疑，将“问题”适时、畅通地提出来，对问题的分析、研究，积极、能动地探求答案，取决于教师对学生的尊重、信任和引导，教师要通过鼓励性的语言和体态暗示，与学生进行近距离的情感沟通，增强师生间的“情感融合”度。由此，学生便会产生一种愉快、热情、真挚、可信的合作欲，自主提问式阅读教学便进入了水到渠成的成熟阶段。
　　4. 实践性原则。自主提问式阅读教学提供给学生充足的读书学习时空。学生在提出问题、研究问题、解答问题、总结评价等各个学习阶段，能以自我为中心，通过动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、自由表达等探索性学习活动中，体验自主创新的情感，提升了语文的实践能力。
　　（作者单位：徐州市求是小学）