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摘 要：体育游戏教学模式的构建，对于小学生体育知识的理解、活动兴趣的激发、游戏激情的产生而言会有积极影响。教师要尊重学生的主体意愿，运用体育游戏增强学生自我挑战的自信心，要补充体育游戏相关内容，并在和谐互动关系的支持下，实施各项人才培养计划。体育教学质量高，体育游戏很有趣，小学生能够走上全面发展的创新之路，未来，一定会创造出属于自己的美好生活。本文特意分析了小学体育教学中体育游戏的有效运用。
关键词：小学体育;体育游戏;有效运用;研究;思考
引言
体育游戏是竞技性的课堂活动，很符合小学生个性化的成长需求。但传统的教学模式下，教师都不太重视教学内容的补充，为了完成规定任务组织的课堂活动，对于孩子们身心的健康成长来说没有帮助。体育教学形式化，教学效果比较差，又何谈基础教育事业长远规划进程的加快呢？新课程改革后，体育游戏思想被越来越多人的接受、认可，我们可以整合资源，可以调整方向，最终让体育游戏在体育教学中的应用体现出更高价值。
一、利用趣味游戏，引发学生兴趣
趣味游戏，如其字面意思所表，是通过开展趣味性十足的游戏来进行体育教育。对于小学阶段的学生来讲，他们兴趣广泛且好奇心强，而趣味游戏的开展能够在引发学生体育兴趣的同时满足学生精神上的娱乐需求，这在很大程度上契合了学生的心理特点，能够直接作用教学质量的提高[1]。如为了引发学生的体育兴趣，我在一次体育课上选择了“梅花斗艳”的游戏，也就是让参加游戏的小组进入到梅花图案的中圈，先由一人将小沙包放进五个花瓣中，再以最快的速度回拍另一个队友，由他将沙包聚到一起，比一比哪一组用时最短。在这一过程中，我与学生一起进行了场地布置，而学生也在游戏过程中积极投入到游戏中，在一开一合的往返接力中，大家积极性十足的进行着游戏，而其他学生则在旁边用言语干扰。在趣味性十足的游戏之中，学生们不仅得到了充分的锻炼，还提高了对体育课的兴趣，从而有效促进了教学质量的提高。
二、技能教学融合，提升学生动力
如同在文化课中加入精彩的学生互动环节，在体育课的施教过程中，引入更贴近体育教学理念的游戏实践，会在增加学生的学习兴趣的同时，使得理论与实际紧密结合[2]。旨在使其熟练技能，促进学习动力。如足球教学中“多人互传球”“带球越人”“小组比赛”等游戏会对足球的基础步骤趣味化，扩展了教学方法，让学生真正地参与其中，体验游戏本身的乐趣，激发学习兴趣，对于增强基础功底的作用不言而喻。再比如，中长跑作为一项有益于锻炼学生体能及意志力的田径运动项目，其在本质上要求学生具有坚韧的品格。可若是循规蹈矩地以传统比赛的规则进行，让学生不厌其烦的坚持在操场跑步，必定会使大多学生对田径运动心生畏惧，谈“跑”色变，这样的做法是不值得提倡的。这时要换一种思路，例如进行折回跑、百米冲刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模拟情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用学生与生俱来的游戏天性，充分发挥游戏的欢乐气氛和趣味。进行球类教学时，可参照学生的基础、技能的熟练程度，适当调低难度，也可将游戏规则灵活化，减少学生在练习时的挫败感，增强其学习乐趣，提升学生学习的积极性。
三、进行情境创设，满足学生需要
情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。如在进行跑步教学时，教师可给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
四、選择差异方法，优化教学效果
运用差异化的教学方法来进行小学体育课程的教学，就要从学生们的具体实际出发，全面地了解每个学生的特点和差异，并对学生们的性格特征、身体素质情况，学生们所擅长的体育项目和内容等进行全面的摸底，这样使得小学体育老师们能够更加有针对性地进行小学体育课程的教学，能够更好地培养和激发小学生们的学习兴趣和激情，有效地调动学生们学习体育课程知识的积极性和主动性，培养学生们的创造性思维和能力，从而更好地培养学生们的体育素养，提升小学体育课程的教学效果[3]。如进行抛实心球的教学活动中，为了能够让学生们初步掌握双手体前向前抛实心球的动作要领，体会蹬地展体，协调用力挥抛的方法，发展学生的灵敏性、速度素质及奔跑能力，并培养学生逐步学会建立和谐的人际关系的方法和正确对待胜负的良好心态，老师需对学生们的身体素质和各项特征和情况进行全面的了解，对于学习能力和身体素质比较强的学生，老师简单做个示范，学生们即可学习和理解抛实心球的动作和要领。对于学习能力较差的学生，老师要进行更加专业化的指导和帮助，并引导学习能力较强的学生带动学习能力较差的学生共同学习和成长，促进小学体育课程教学品质得到更好的提高和发展。
结语
如果教师只是把专业知识给学生进行口诉，那么学生在课堂上便会感觉到非常的无趣。所以教师必须把体育游戏渗透到日常教学中，这样不仅可以让学生开心进行游戏玩耍，也能让学生接收到体育知识。学生之间相互协作，同学之间培养友情，学生多进行体育游戏，也有利于身体健康，愉悦心情，最终丰富了校园学习生活。教师应与时代接轨，不断创新课堂教学模式，使学生能够接触到最好的、不同的教学方式，未来发展一帆风顺。
参考文献
[1]祝玲，董佩佩.小学体育课堂教学中学生体育游戏兴趣的培养对策[J].学周刊，2018（15）：46-47.
[2]陈娇娇.新课改下体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].现代教育研究，2018（02）：29-30.
[3]白开璐.浅谈小学体育教学中体育游戏的运用[J].体育博览，2019（07）：90-91.
关键词：小学体育;体育游戏;有效运用;研究;思考
引言
体育游戏是竞技性的课堂活动，很符合小学生个性化的成长需求。但传统的教学模式下，教师都不太重视教学内容的补充，为了完成规定任务组织的课堂活动，对于孩子们身心的健康成长来说没有帮助。体育教学形式化，教学效果比较差，又何谈基础教育事业长远规划进程的加快呢？新课程改革后，体育游戏思想被越来越多人的接受、认可，我们可以整合资源，可以调整方向，最终让体育游戏在体育教学中的应用体现出更高价值。
一、利用趣味游戏，引发学生兴趣
趣味游戏，如其字面意思所表，是通过开展趣味性十足的游戏来进行体育教育。对于小学阶段的学生来讲，他们兴趣广泛且好奇心强，而趣味游戏的开展能够在引发学生体育兴趣的同时满足学生精神上的娱乐需求，这在很大程度上契合了学生的心理特点，能够直接作用教学质量的提高[1]。如为了引发学生的体育兴趣，我在一次体育课上选择了“梅花斗艳”的游戏，也就是让参加游戏的小组进入到梅花图案的中圈，先由一人将小沙包放进五个花瓣中，再以最快的速度回拍另一个队友，由他将沙包聚到一起，比一比哪一组用时最短。在这一过程中，我与学生一起进行了场地布置，而学生也在游戏过程中积极投入到游戏中，在一开一合的往返接力中，大家积极性十足的进行着游戏，而其他学生则在旁边用言语干扰。在趣味性十足的游戏之中，学生们不仅得到了充分的锻炼，还提高了对体育课的兴趣，从而有效促进了教学质量的提高。
二、技能教学融合，提升学生动力
如同在文化课中加入精彩的学生互动环节，在体育课的施教过程中，引入更贴近体育教学理念的游戏实践，会在增加学生的学习兴趣的同时，使得理论与实际紧密结合[2]。旨在使其熟练技能，促进学习动力。如足球教学中“多人互传球”“带球越人”“小组比赛”等游戏会对足球的基础步骤趣味化，扩展了教学方法，让学生真正地参与其中，体验游戏本身的乐趣，激发学习兴趣，对于增强基础功底的作用不言而喻。再比如，中长跑作为一项有益于锻炼学生体能及意志力的田径运动项目，其在本质上要求学生具有坚韧的品格。可若是循规蹈矩地以传统比赛的规则进行，让学生不厌其烦的坚持在操场跑步，必定会使大多学生对田径运动心生畏惧，谈“跑”色变，这样的做法是不值得提倡的。这时要换一种思路，例如进行折回跑、百米冲刺、追逐跑，亦或是增加富有趣味的模拟情景，像“奔跑吧，兄弟”“天天向上”，利用学生与生俱来的游戏天性，充分发挥游戏的欢乐气氛和趣味。进行球类教学时，可参照学生的基础、技能的熟练程度，适当调低难度，也可将游戏规则灵活化，减少学生在练习时的挫败感，增强其学习乐趣，提升学生学习的积极性。
三、进行情境创设，满足学生需要
情境教学法就是一种有效的、创新的教学方式。小学生的主要特点是爱玩，喜欢听故事，上课注意力不容易集中。针对这些特点，情境游戏教学法是符合小学生的一种教学方式。它是指教师运用学生感兴趣或者熟知的内容创设课堂情境，这些容易引起学生的好奇心和参与的欲望。或者教师还可以通过与其他学科的结合创设教学情境，将二者结合进行教学，这样学生在完成体育教学任务，实现教学目标的同时其他科目的知识也得到巩固和升华，促进学生全面发展，提高学生的综合素质。如在进行跑步教学时，教师可给学生讲龟兔赛跑的故事，让学生明白不能因为自己的长处而骄傲，相反踏实努力最终会取得成功的道理，通过这个故事吸引学生的注意力，然后教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，教学效果提高。
四、選择差异方法，优化教学效果
运用差异化的教学方法来进行小学体育课程的教学，就要从学生们的具体实际出发，全面地了解每个学生的特点和差异，并对学生们的性格特征、身体素质情况，学生们所擅长的体育项目和内容等进行全面的摸底，这样使得小学体育老师们能够更加有针对性地进行小学体育课程的教学，能够更好地培养和激发小学生们的学习兴趣和激情，有效地调动学生们学习体育课程知识的积极性和主动性，培养学生们的创造性思维和能力，从而更好地培养学生们的体育素养，提升小学体育课程的教学效果[3]。如进行抛实心球的教学活动中，为了能够让学生们初步掌握双手体前向前抛实心球的动作要领，体会蹬地展体，协调用力挥抛的方法，发展学生的灵敏性、速度素质及奔跑能力，并培养学生逐步学会建立和谐的人际关系的方法和正确对待胜负的良好心态，老师需对学生们的身体素质和各项特征和情况进行全面的了解，对于学习能力和身体素质比较强的学生，老师简单做个示范，学生们即可学习和理解抛实心球的动作和要领。对于学习能力较差的学生，老师要进行更加专业化的指导和帮助，并引导学习能力较强的学生带动学习能力较差的学生共同学习和成长，促进小学体育课程教学品质得到更好的提高和发展。
结语
如果教师只是把专业知识给学生进行口诉，那么学生在课堂上便会感觉到非常的无趣。所以教师必须把体育游戏渗透到日常教学中，这样不仅可以让学生开心进行游戏玩耍，也能让学生接收到体育知识。学生之间相互协作，同学之间培养友情，学生多进行体育游戏，也有利于身体健康，愉悦心情，最终丰富了校园学习生活。教师应与时代接轨，不断创新课堂教学模式，使学生能够接触到最好的、不同的教学方式，未来发展一帆风顺。
参考文献
[1]祝玲，董佩佩.小学体育课堂教学中学生体育游戏兴趣的培养对策[J].学周刊，2018（15）：46-47.
[2]陈娇娇.新课改下体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].现代教育研究，2018（02）：29-30.
[3]白开璐.浅谈小学体育教学中体育游戏的运用[J].体育博览，2019（07）：90-91.