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【摘 要】计算机操作能力的培养重在实验教学，针对目前计算机实验教学中存在的问题，制定一整套质量控制制度，从管理手段上保障计算机实验教学质量的提升，从技术手段上保障计算机实验教学质量控制的实现。
【关键词】医学计算机技术 实验教学 质量控制
一、研究背景
随着医院医疗技术的不断发展，医院信息化管理的加快和完善，计算机技术的应用在医院的地位高，因此，各个医学院校也都开展了计算机课程作为必修课。但是，在教学过程中，普遍存在“重理论，轻实验”的思想，在教学计划的规定下，要求学生定时、定点、定内容和定方式的学习，实验教学完全依赖理论教学，没有专门的实验控制系统。目前，实验教学的质量控制主要还是靠学生自觉以及任课教师课堂监督和指导，并通过实验教材的引导来完成。但是在实际的实验教学中，实验教学质量控制多处于无序状态，离理想的教学实际相差甚远。因此，建立科学有效的计算机实验教学质量控制体系，是我国面向21世纪的高等教育发展，主动适应以信息化为先导的现代化建设的需要，是深化教育、教学改革，提高教学质量和效益的需要。
目前，国内对实验课程教学的改革主要是从制度和体系以及教学手段方面开展，主要提出的思路和方法如采用多媒体授课，利用网络平台进行网络化教学，开放机房，实现开放式教学，让学生自由支配学习时间等。
二、拟解决的关键问题
目前，虽然高校医学院已经配备了计算机实验室，但现有的医学计算机实验教学课程很难满足社会对医学专业学生计算机应用能力的需求，出现学生专业能力和计算机能力脱节的现象，不利于学生的就业和专业发展，主要存在以下几个突出问题。
（一）教学模式落后。大多医学院校计算机实验教学多照搬、照套理、工科的模式。由于专业不同，培养目标不同，对计算机实验教学的目的要求也不尽相同，而理工科计算机实验教学模式对于医学高校的学生来说很多都明显不适用。一般非计算机专业的学生，需要掌握的计算机很大一部分是普适性的知识，如WORD、EXCEL、INTERENT等。但卫生系统，如医院、社区卫生院、疾控中心等，对大学生的计算机能力需求具有多样性。医学专业的学生到医院等卫生系统后，需要用到很多专业的医疗设备，需要结合相应的医学知识才能正确使用相关软件。如B超工作站软件，计算机辅助医疗仪器等，这些都不仅需要学生掌握基本的计算机操作方法，更要和所学的学科相配合，才能真正学有所用。
（二）师资力量不足。随着招生规模的扩大，学生人数日益增加，而实验室场地、实验设备、实验人员却难以大幅度增加，给实验教学的质量带来很大问题。“生多师少”，在我校上大学计算机基础实验一位教师往往面对的是几十甚至上百学生的实验指导，工作强度之大可想而知。常常是这边学生的问题还没解决，那边学生又有很多问题在等着，学生的问题不能得到及时解答，实验只好暂停，学生无所事事又去打游戏，教师一制止，学生又意见满腹，致使师生关系紧张：再加上有的教师实验前准备不足，学生的问题不能得到较好的解决，更谈不上引导、启发学生以培养其自己分析问题、解决问题的能力。
（三）学生能力、兴趣问题。计算机基础课程作为新生新入学的必修课程，起初学生因为新鲜感对该课程非常感兴趣，但是随着内容的增多和加深，感觉越来越难，加上医学专业的学生实际动手能力参差不齐，很难保证大多数学生都能有效完成实验，学习兴趣也慢慢被磨灭。如何激励他们的学习兴趣，是实验教学改革必须考虑的问题。
三、解决方案
要解决这些问题，需要改革实验教学组织方式，借助先进的管理手段和技术，开发实验教学质量控制软件，对实验进行全过程的质量控制，确保实验教学质量。
（一）改进教学形式。借助多媒体教学系统，专门留出一段时间，在老师的组织下让学生对实验结果或实验过程中出现的问题与经验进行交流。比如，在制作PPT实验环节，把做的好的PPT放出来，让学生讲讲他们操作过程中的关键步骤，然后把做的不好的PPT挑出来，让这些学生也讲讲他们是怎么做的，然后大家再讨论失败的可能原因是哪些。最后老师再总结整个实验的要求、关键点、注意事项等。在教学过程中进行教学理念的改革及创新，使教师的主导作用进一步加强；另一方面，不以实验的成败给学生打分，而是结合学生的讨论效果或态度及认识程度给出成绩，没有实验失败影响成绩的压力，更能激发学生的实验兴趣，充分发挥学生在实验和讨论过程中的主体作用。
（二）加强实验室设计建设。实验室建设一方面需加大硬件投入，不断改进、更新、增扩硬件设备，紧跟技术发展，保证实验的基本需要；另一方面也要加强软件建设，即加强实验室管理教师和实验指导教师的培训和考核，稳定实验技术队伍，提高实验室人员的技术水平。因此，鼓励实验人员通过自学、学术交流、参观和进修等多种途径更新知识、丰富和扩大他们的知识面，是影响计算机教育质量好坏的一个关键。
（三）采用现代化教育技术，激发学生的学习兴趣。学习兴趣的培养非常重要，尤其是学习计算机课程，有效地激发学生的学习兴趣，变“让我学”为“我要学”，提高学生自主学习的积极性。激发学生学习计算机兴趣的方法可以将现代化教育技术应用于医学生的计算机实验教学，通过语音、动画、图像等多媒体教学手段，使复杂抽象的计算机程序设计和繁杂的操作过程变得直观化、具体化、简单化，便于学生接受，这样既提高了实验教学效果，又节约了时间，提高了学生的学习效果，将知识难度分解，边学边练，这对医学专业的计算机实验教学非常有用。学生在边听边看的同时，又可以操作，既巩固了理论知识，又提高了学生的动手能力，理论和实际有机地结合起来，使学生乐于学习。
四、结束语
总之，提高学生对实验的兴趣以及实际操作能力，就是提高科研工作的兴趣和能力。培养学生的科学素质，是对新时代实验教学提出的要求。要不断改革实验内容和教学形式，提高实验教学效率，拓宽学生的思路，加深学生对事物和理论知识的认识和理解，丰富学生与该课程相关的一些科学研究的想象力，从而培养和提高学生的创新意识和创新能力。
【关键词】医学计算机技术 实验教学 质量控制
一、研究背景
随着医院医疗技术的不断发展，医院信息化管理的加快和完善，计算机技术的应用在医院的地位高，因此，各个医学院校也都开展了计算机课程作为必修课。但是，在教学过程中，普遍存在“重理论，轻实验”的思想，在教学计划的规定下，要求学生定时、定点、定内容和定方式的学习，实验教学完全依赖理论教学，没有专门的实验控制系统。目前，实验教学的质量控制主要还是靠学生自觉以及任课教师课堂监督和指导，并通过实验教材的引导来完成。但是在实际的实验教学中，实验教学质量控制多处于无序状态，离理想的教学实际相差甚远。因此，建立科学有效的计算机实验教学质量控制体系，是我国面向21世纪的高等教育发展，主动适应以信息化为先导的现代化建设的需要，是深化教育、教学改革，提高教学质量和效益的需要。
目前，国内对实验课程教学的改革主要是从制度和体系以及教学手段方面开展，主要提出的思路和方法如采用多媒体授课，利用网络平台进行网络化教学，开放机房，实现开放式教学，让学生自由支配学习时间等。
二、拟解决的关键问题
目前，虽然高校医学院已经配备了计算机实验室，但现有的医学计算机实验教学课程很难满足社会对医学专业学生计算机应用能力的需求，出现学生专业能力和计算机能力脱节的现象，不利于学生的就业和专业发展，主要存在以下几个突出问题。
（一）教学模式落后。大多医学院校计算机实验教学多照搬、照套理、工科的模式。由于专业不同，培养目标不同，对计算机实验教学的目的要求也不尽相同，而理工科计算机实验教学模式对于医学高校的学生来说很多都明显不适用。一般非计算机专业的学生，需要掌握的计算机很大一部分是普适性的知识，如WORD、EXCEL、INTERENT等。但卫生系统，如医院、社区卫生院、疾控中心等，对大学生的计算机能力需求具有多样性。医学专业的学生到医院等卫生系统后，需要用到很多专业的医疗设备，需要结合相应的医学知识才能正确使用相关软件。如B超工作站软件，计算机辅助医疗仪器等，这些都不仅需要学生掌握基本的计算机操作方法，更要和所学的学科相配合，才能真正学有所用。
（二）师资力量不足。随着招生规模的扩大，学生人数日益增加，而实验室场地、实验设备、实验人员却难以大幅度增加，给实验教学的质量带来很大问题。“生多师少”，在我校上大学计算机基础实验一位教师往往面对的是几十甚至上百学生的实验指导，工作强度之大可想而知。常常是这边学生的问题还没解决，那边学生又有很多问题在等着，学生的问题不能得到及时解答，实验只好暂停，学生无所事事又去打游戏，教师一制止，学生又意见满腹，致使师生关系紧张：再加上有的教师实验前准备不足，学生的问题不能得到较好的解决，更谈不上引导、启发学生以培养其自己分析问题、解决问题的能力。
（三）学生能力、兴趣问题。计算机基础课程作为新生新入学的必修课程，起初学生因为新鲜感对该课程非常感兴趣，但是随着内容的增多和加深，感觉越来越难，加上医学专业的学生实际动手能力参差不齐，很难保证大多数学生都能有效完成实验，学习兴趣也慢慢被磨灭。如何激励他们的学习兴趣，是实验教学改革必须考虑的问题。
三、解决方案
要解决这些问题，需要改革实验教学组织方式，借助先进的管理手段和技术，开发实验教学质量控制软件，对实验进行全过程的质量控制，确保实验教学质量。
（一）改进教学形式。借助多媒体教学系统，专门留出一段时间，在老师的组织下让学生对实验结果或实验过程中出现的问题与经验进行交流。比如，在制作PPT实验环节，把做的好的PPT放出来，让学生讲讲他们操作过程中的关键步骤，然后把做的不好的PPT挑出来，让这些学生也讲讲他们是怎么做的，然后大家再讨论失败的可能原因是哪些。最后老师再总结整个实验的要求、关键点、注意事项等。在教学过程中进行教学理念的改革及创新，使教师的主导作用进一步加强；另一方面，不以实验的成败给学生打分，而是结合学生的讨论效果或态度及认识程度给出成绩，没有实验失败影响成绩的压力，更能激发学生的实验兴趣，充分发挥学生在实验和讨论过程中的主体作用。
（二）加强实验室设计建设。实验室建设一方面需加大硬件投入，不断改进、更新、增扩硬件设备，紧跟技术发展，保证实验的基本需要；另一方面也要加强软件建设，即加强实验室管理教师和实验指导教师的培训和考核，稳定实验技术队伍，提高实验室人员的技术水平。因此，鼓励实验人员通过自学、学术交流、参观和进修等多种途径更新知识、丰富和扩大他们的知识面，是影响计算机教育质量好坏的一个关键。
（三）采用现代化教育技术，激发学生的学习兴趣。学习兴趣的培养非常重要，尤其是学习计算机课程，有效地激发学生的学习兴趣，变“让我学”为“我要学”，提高学生自主学习的积极性。激发学生学习计算机兴趣的方法可以将现代化教育技术应用于医学生的计算机实验教学，通过语音、动画、图像等多媒体教学手段，使复杂抽象的计算机程序设计和繁杂的操作过程变得直观化、具体化、简单化，便于学生接受，这样既提高了实验教学效果，又节约了时间，提高了学生的学习效果，将知识难度分解，边学边练，这对医学专业的计算机实验教学非常有用。学生在边听边看的同时，又可以操作，既巩固了理论知识，又提高了学生的动手能力，理论和实际有机地结合起来，使学生乐于学习。
四、结束语
总之，提高学生对实验的兴趣以及实际操作能力，就是提高科研工作的兴趣和能力。培养学生的科学素质，是对新时代实验教学提出的要求。要不断改革实验内容和教学形式，提高实验教学效率，拓宽学生的思路，加深学生对事物和理论知识的认识和理解，丰富学生与该课程相关的一些科学研究的想象力，从而培养和提高学生的创新意识和创新能力。