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【摘要】随着我国高职学校的迅速发展，高职院校迅速扩招，使高职院校的教育工作和学生管理工作逐渐繁重，班主任老师作为学生管理的重要对象，在学校教学中起到了至关重要的作用。班主任老师应适应时代发展，针对高职教育的特点和学生个体差异，制定全新的德育观念，提高工作水平。
【关键词】高职学校 班主任工作 工作创新
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0195-01
高职院校在学生管理过程中，具有一定的难度，当下的高职学生都具有一些自身的特点，在学习方面存在一定的困难，班主任老师在工作过程中要针对学生不同的个体化差异采取合理的育人方法。应将学生放在重要位置，认识到学生在教学中的主體地位，开展具有创新活动和创新思维的课堂教学。另外，学生有生活环境和教育环境的不同，各自之间存在较大差别，班主任老师应该认真对待不同学生之间的个体差异，建立于学生之间的良好关系，提高学生自主学习意识，构建现代化的德育理念。
1.新形势为高职院校的班主任工作带来了挑战
高职院校具有一定的特殊性，这对于班主任的工作提出了更高的要求，班主任在教学过程中具有一定的复杂、多方向的特点。高职院校的学生不同于大学生或者中学生，有这不同于其他社会群体的特殊性，在社会环境和社会价值观的影响下，给高职院校班主任工作带来巨大的挑战。高职院校在学生的录取中具有一定的特点，往往招收的学生都是中考录取批次以后的初中生，由于在考试中成绩不理想，自身没有养成良好的学习习惯，在学习思想上存在一定的倦怠心理，不能积极主动地进行知识的学习，个体差异性较强，这都造成班主任工作的困难，无法进行统一管理。另外，由于高职院校学生在入学时成绩普遍偏低，这就造成某些社会人群以及用人单位存在歧视心理，在很多学生的心理，认为自己无奈选择高职院校，对前途充满失望，产生强烈的自卑感，甚至具有一定的不稳定情绪，这都造成班主任管理工作中的难点，形成巨大的压力。
2.创新高职院校班主任工作的对策
2.1创新教育观念
在新形势的影响下，传统的教育观念已经不能满足现代化教育的需求，高职院校班主任老师应该清楚地认识到这一点，在思想上能够具有与时俱进的精神，不断的创新德育理念和教育观念，摒弃传统教育观念中的不足。班主任老师作为学生校园生活的引导者，应该对学生的成长和学习负责人，根据学生不同的特点，创新工作内容和工作方法，提高对教育教学的认识，增强学生的自我表达能力，为学生树立良好的榜样。另外，高职院校班主任，还应该不断的进行学习和提升，加强自身道德修养和整体素质的培养。
2.2以学生为本，关注每一个学生的发展
作为一名班主任老师，要以学生的学习和发展为基础，制定良好的发展目标，为学生提供学习、锻炼的机会，注重学生之间的个体差异，有针对性的开展教学、教育工作。高职班主任要具有强烈的责任心和使命感，对每一位学生认真负责，通过科学的方法进行班级管理，注重学生的全面发展。另外，班主任要对每一位学生的学习情况和生活情况有所了解，树立以人为本的理念，仔细观察他们的兴趣、爱好，能够根据不同学生的个体差异进行分层教育，让学生感受到老师的用心良苦，建立良好的师生关系。在时间的积累下，学生会逐渐的激发自我学习的欲望，认真对待学习，坚持不懈努力，不管是对于专业的知识，还是社会的实践、操作都具有一定的好处。
2.3培养学生自信心，发展学生个性
进入高职的学生往往都经历了考试失败或者家庭贫困等问题的困扰，在心理上造成一定的伤害，加之一些社会群体或用人单位的不当做法，让他们在心里形成阴影，觉得自己处处不如别人，形成一定自卑心理。所以，在高职学校的班级管理中，班主任注重观察学生的心理变化，培养学生的自信心，通过各种方法和手段提高学生对自我的认识，呼唤内心深处对学习的渴望和理想的追求。另外，学校还应该注重学生的个性发展，根据不同学生的发展特点和专业发展为学生做好前途的规划，为学生提供良好的发展空间和平台。
3.结束语
综上所述，高职班主任工作是一项复杂且长期的事情，在进行工作的过程中，要不断的创新教育观念，提高对学生个体差异的重视，将学生的全面发展放在首要位置，通过现代化的管理手段，提高对学生的培养，建立良好的师生关系，让学生在校园生活中也能得到温暖。另外，班主任老师还应该不断的进行自我修养和提升，通过自身能力的增强，更好的管理班级工作。
参考文献：
[1]姚畅.当前高职院校班工作难点及对策[J].大众科技，2008，（10）.
[2]刘涛，罗景林，谢向东.高职院校班主任学生管理工作刍议[J].玉林师范学院学报：哲学社会科学版，2011，（6）.
【关键词】高职学校 班主任工作 工作创新
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0195-01
高职院校在学生管理过程中，具有一定的难度，当下的高职学生都具有一些自身的特点，在学习方面存在一定的困难，班主任老师在工作过程中要针对学生不同的个体化差异采取合理的育人方法。应将学生放在重要位置，认识到学生在教学中的主體地位，开展具有创新活动和创新思维的课堂教学。另外，学生有生活环境和教育环境的不同，各自之间存在较大差别，班主任老师应该认真对待不同学生之间的个体差异，建立于学生之间的良好关系，提高学生自主学习意识，构建现代化的德育理念。
1.新形势为高职院校的班主任工作带来了挑战
高职院校具有一定的特殊性，这对于班主任的工作提出了更高的要求，班主任在教学过程中具有一定的复杂、多方向的特点。高职院校的学生不同于大学生或者中学生，有这不同于其他社会群体的特殊性，在社会环境和社会价值观的影响下，给高职院校班主任工作带来巨大的挑战。高职院校在学生的录取中具有一定的特点，往往招收的学生都是中考录取批次以后的初中生，由于在考试中成绩不理想，自身没有养成良好的学习习惯，在学习思想上存在一定的倦怠心理，不能积极主动地进行知识的学习，个体差异性较强，这都造成班主任工作的困难，无法进行统一管理。另外，由于高职院校学生在入学时成绩普遍偏低，这就造成某些社会人群以及用人单位存在歧视心理，在很多学生的心理，认为自己无奈选择高职院校，对前途充满失望，产生强烈的自卑感，甚至具有一定的不稳定情绪，这都造成班主任管理工作中的难点，形成巨大的压力。
2.创新高职院校班主任工作的对策
2.1创新教育观念
在新形势的影响下，传统的教育观念已经不能满足现代化教育的需求，高职院校班主任老师应该清楚地认识到这一点，在思想上能够具有与时俱进的精神，不断的创新德育理念和教育观念，摒弃传统教育观念中的不足。班主任老师作为学生校园生活的引导者，应该对学生的成长和学习负责人，根据学生不同的特点，创新工作内容和工作方法，提高对教育教学的认识，增强学生的自我表达能力，为学生树立良好的榜样。另外，高职院校班主任，还应该不断的进行学习和提升，加强自身道德修养和整体素质的培养。
2.2以学生为本，关注每一个学生的发展
作为一名班主任老师，要以学生的学习和发展为基础，制定良好的发展目标，为学生提供学习、锻炼的机会，注重学生之间的个体差异，有针对性的开展教学、教育工作。高职班主任要具有强烈的责任心和使命感，对每一位学生认真负责，通过科学的方法进行班级管理，注重学生的全面发展。另外，班主任要对每一位学生的学习情况和生活情况有所了解，树立以人为本的理念，仔细观察他们的兴趣、爱好，能够根据不同学生的个体差异进行分层教育，让学生感受到老师的用心良苦，建立良好的师生关系。在时间的积累下，学生会逐渐的激发自我学习的欲望，认真对待学习，坚持不懈努力，不管是对于专业的知识，还是社会的实践、操作都具有一定的好处。
2.3培养学生自信心，发展学生个性
进入高职的学生往往都经历了考试失败或者家庭贫困等问题的困扰，在心理上造成一定的伤害，加之一些社会群体或用人单位的不当做法，让他们在心里形成阴影，觉得自己处处不如别人，形成一定自卑心理。所以，在高职学校的班级管理中，班主任注重观察学生的心理变化，培养学生的自信心，通过各种方法和手段提高学生对自我的认识，呼唤内心深处对学习的渴望和理想的追求。另外，学校还应该注重学生的个性发展，根据不同学生的发展特点和专业发展为学生做好前途的规划，为学生提供良好的发展空间和平台。
3.结束语
综上所述，高职班主任工作是一项复杂且长期的事情，在进行工作的过程中，要不断的创新教育观念，提高对学生个体差异的重视，将学生的全面发展放在首要位置，通过现代化的管理手段，提高对学生的培养，建立良好的师生关系，让学生在校园生活中也能得到温暖。另外，班主任老师还应该不断的进行自我修养和提升，通过自身能力的增强，更好的管理班级工作。
参考文献：
[1]姚畅.当前高职院校班工作难点及对策[J].大众科技，2008，（10）.
[2]刘涛，罗景林，谢向东.高职院校班主任学生管理工作刍议[J].玉林师范学院学报：哲学社会科学版，2011，（6）.