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摘要：幼儿教育关系到社会的未来发展，是现代化教育教学的基础。通过幼儿园阅读区有效环境的创设，为幼儿提供良好的阅读氛围，能够在这个阶段促进其语言能力提升，激发幼儿的阅读兴趣。
关键词：幼儿园，阅读环境，策略
现阶段，对幼儿阅读能力的培养越来越受重视，部分幼儿园也专门设置了阅读区，帮助提升幼儿的阅读理解能力，引导幼儿养成良好的阅读习惯。
一、阅读与环境的关系
从阅读本身来看，阅读活动需要将幼儿、文本以及环境三者结合起来，通过有效的环境来构建幼儿与文本的对话关系。环境在阅读过程中扮演了副语言的角色，能够对幼儿的心理起到暗示的作用，因此幼儿园要充分利用环境创设，提升阅读教学效果。
幼儿园阅读区环境的创设能够从物质与精神两方面对幼儿的阅读行为造成影响，通过强调体验阅读，让幼儿在阅读中直接感受乐趣，丰富其阅读感悟，全方面培养其阅读理解能力。
二、阅读区环境创设的重要性
首先，幼儿园阅读区环境创设是开展幼儿阅读活动的基础，能够提升阅读方法教学效果，激发幼儿的阅读兴趣。另外，多元化的阅读环境还能让幼儿体验到语言的丰富性，从而锻炼其语言能力。
其次，阅读区有效环境的创设还能将幼儿园日常教学与阅读教学结合起来，深化幼儿园日常教学中主题活动的展开，促使幼儿在教学过程中充分发挥自己的主观能动性，契合个性化教育教学主题，进一步培养幼儿的创造性思维能力与想象力，让幼儿养成日常阅读的习惯，将阅读教育的作用发挥到極致，综合培养幼儿的语言能力。
三、幼儿园阅读区有效环境创设的常见问题
（一）阅读区区位选择不合理
部分幼儿园虽然有意识地构建了阅读区，重视幼儿阶段的阅读能力培养，但是在实际过程中，忽略了阅读区的合理区位选择，具体表现为阅读区光线昏暗、隔音效果差、环境不独立等问题，使得阅读区不能发挥出最好的环境效果，甚至降低了幼儿的阅读兴趣。
（二）阅读书籍选择不合理
幼儿阶段的学生年龄较小，活泼好动，对图画的敏锐度高于文字，在选择阅读书籍时，需要考虑到幼儿的实际需求，合理安排图书画册的摆放位置，为不同年龄阶层的幼儿提供适应其阅读需要的内容。当下，很多幼儿园都忽视了这一点，阅读区的书籍摆放没有进行合理分区，不利于阅读教学活动的开展。
（三）阅读环境过于局限
部分幼儿园在构建阅读区时，存在阅读区面积过小的问题，其供选择的书籍也较少，很难满足幼儿的阅读需求。一些幼儿园对阅读区环境创设不够重视，阅读材料更新不及时，难以激发幼儿的阅读兴趣，严重阻碍了幼儿园阅读教学活动的展开。在阅读区环境创设的过程中，应当根据幼儿的实际情况，合理营造阅读氛围，提供丰富的阅读内容，全方位激发幼儿的阅读兴趣，通过有效的阅读活动教学，培养幼儿的语言能力，促使其养成良好的阅读习惯。
四、幼儿园阅读区有效环境创设的策略
（一）创设丰富有序的物质环境
幼儿的语言能力培养需要以激发思维能力为基础，从视觉、听觉、嗅觉等多方面的感官体验活跃其感知力，从而丰富幼儿的感性知识。只有先进行知识内容的积累，才能让幼儿具有表达的能力与愿望。因此，在幼儿园阅读区环境创设的过程中，要围绕以上原则，丰富幼儿的感官体验，创设开放的阅读区域，引导幼儿进行阅读、交流、探讨等活动。首先，在视觉上阅读区的环境应当是温馨且活泼的，幼儿园可以利用可爱的墙绘来装扮阅读区，使阅读区的装饰风格贴合幼儿的审美情趣。其次，在阅读区书籍内容的布置上，幼儿园要根据幼儿的年龄段对书籍内容进行挑选，既要有幼儿兴趣度较高的图册，又要包含具有教育价值的文本类书籍，为幼儿提供选择的空间，激发起阅读兴趣。
（二）构建温馨和谐的交流氛围
除了物质环境的构建，阅读区环境还需要有温馨和谐的交流氛围，需要幼儿园教师对阅读活动进行引导，帮助幼儿从精神上对阅读活动产生兴趣，促进幼儿阅读习惯的养成。
另外，通过营造良好的阅读氛围还能够有效激发幼儿的表达欲望，让幼儿积极主动地进行语言交流，达到锻炼其语言表达能力的目的。例如，在组织阅读活动时，教师要扮演好倾听和引导的角色，既要鼓励幼儿与小伙伴进行交流，还要把握好加入探讨的时机，参与幼儿的谈论，引导其进行阅读思考，进一步培养幼儿的思维能力。
（三）组织妙趣丛生的游戏活动
游戏是幼儿阶段教育的主要形式，因此幼儿园阅读区有效环境的创设也应当以“游戏”为核心，营造活跃轻松的教学活动氛围，通过游戏来完善语言，促进幼儿的语言能力提升。首先，教师要重视幼儿的阅读体验，结合生活经验引导幼儿进行观察，为阅读游戏活动的开展奠定基础。其次，教师要慎重挑选适宜开展阅读游戏活动的文本材料，帮助幼儿进行阅读讨论，掌握文本的基本内容。最后，教师可以组织幼儿进行剧本排演，将文本阅读转换成游戏活动，以短剧的方式进行呈现，提升阅读教学的趣味性，为学生营造一种游戏阅读的氛围。
五、结语
幼儿的语言能力包含了其语言接收能力与语言表达能力，通过阅读教学能够丰富幼儿的情感、思维、经验以及知识，为其语言表达积累素材，激发幼儿的表达欲望。幼儿园要重视阅读能力的培养，积极创设阅读区有效环境，全方位提升幼儿的语言能力。
参考文献：
[1]陈巧芬.幼儿园阅读区环境创设现状及改进研究[J].课程教育研究，2017（23）：55.
关键词：幼儿园，阅读环境，策略
现阶段，对幼儿阅读能力的培养越来越受重视，部分幼儿园也专门设置了阅读区，帮助提升幼儿的阅读理解能力，引导幼儿养成良好的阅读习惯。
一、阅读与环境的关系
从阅读本身来看，阅读活动需要将幼儿、文本以及环境三者结合起来，通过有效的环境来构建幼儿与文本的对话关系。环境在阅读过程中扮演了副语言的角色，能够对幼儿的心理起到暗示的作用，因此幼儿园要充分利用环境创设，提升阅读教学效果。
幼儿园阅读区环境的创设能够从物质与精神两方面对幼儿的阅读行为造成影响，通过强调体验阅读，让幼儿在阅读中直接感受乐趣，丰富其阅读感悟，全方面培养其阅读理解能力。
二、阅读区环境创设的重要性
首先，幼儿园阅读区环境创设是开展幼儿阅读活动的基础，能够提升阅读方法教学效果，激发幼儿的阅读兴趣。另外，多元化的阅读环境还能让幼儿体验到语言的丰富性，从而锻炼其语言能力。
其次，阅读区有效环境的创设还能将幼儿园日常教学与阅读教学结合起来，深化幼儿园日常教学中主题活动的展开，促使幼儿在教学过程中充分发挥自己的主观能动性，契合个性化教育教学主题，进一步培养幼儿的创造性思维能力与想象力，让幼儿养成日常阅读的习惯，将阅读教育的作用发挥到極致，综合培养幼儿的语言能力。
三、幼儿园阅读区有效环境创设的常见问题
（一）阅读区区位选择不合理
部分幼儿园虽然有意识地构建了阅读区，重视幼儿阶段的阅读能力培养，但是在实际过程中，忽略了阅读区的合理区位选择，具体表现为阅读区光线昏暗、隔音效果差、环境不独立等问题，使得阅读区不能发挥出最好的环境效果，甚至降低了幼儿的阅读兴趣。
（二）阅读书籍选择不合理
幼儿阶段的学生年龄较小，活泼好动，对图画的敏锐度高于文字，在选择阅读书籍时，需要考虑到幼儿的实际需求，合理安排图书画册的摆放位置，为不同年龄阶层的幼儿提供适应其阅读需要的内容。当下，很多幼儿园都忽视了这一点，阅读区的书籍摆放没有进行合理分区，不利于阅读教学活动的开展。
（三）阅读环境过于局限
部分幼儿园在构建阅读区时，存在阅读区面积过小的问题，其供选择的书籍也较少，很难满足幼儿的阅读需求。一些幼儿园对阅读区环境创设不够重视，阅读材料更新不及时，难以激发幼儿的阅读兴趣，严重阻碍了幼儿园阅读教学活动的展开。在阅读区环境创设的过程中，应当根据幼儿的实际情况，合理营造阅读氛围，提供丰富的阅读内容，全方位激发幼儿的阅读兴趣，通过有效的阅读活动教学，培养幼儿的语言能力，促使其养成良好的阅读习惯。
四、幼儿园阅读区有效环境创设的策略
（一）创设丰富有序的物质环境
幼儿的语言能力培养需要以激发思维能力为基础，从视觉、听觉、嗅觉等多方面的感官体验活跃其感知力，从而丰富幼儿的感性知识。只有先进行知识内容的积累，才能让幼儿具有表达的能力与愿望。因此，在幼儿园阅读区环境创设的过程中，要围绕以上原则，丰富幼儿的感官体验，创设开放的阅读区域，引导幼儿进行阅读、交流、探讨等活动。首先，在视觉上阅读区的环境应当是温馨且活泼的，幼儿园可以利用可爱的墙绘来装扮阅读区，使阅读区的装饰风格贴合幼儿的审美情趣。其次，在阅读区书籍内容的布置上，幼儿园要根据幼儿的年龄段对书籍内容进行挑选，既要有幼儿兴趣度较高的图册，又要包含具有教育价值的文本类书籍，为幼儿提供选择的空间，激发起阅读兴趣。
（二）构建温馨和谐的交流氛围
除了物质环境的构建，阅读区环境还需要有温馨和谐的交流氛围，需要幼儿园教师对阅读活动进行引导，帮助幼儿从精神上对阅读活动产生兴趣，促进幼儿阅读习惯的养成。
另外，通过营造良好的阅读氛围还能够有效激发幼儿的表达欲望，让幼儿积极主动地进行语言交流，达到锻炼其语言表达能力的目的。例如，在组织阅读活动时，教师要扮演好倾听和引导的角色，既要鼓励幼儿与小伙伴进行交流，还要把握好加入探讨的时机，参与幼儿的谈论，引导其进行阅读思考，进一步培养幼儿的思维能力。
（三）组织妙趣丛生的游戏活动
游戏是幼儿阶段教育的主要形式，因此幼儿园阅读区有效环境的创设也应当以“游戏”为核心，营造活跃轻松的教学活动氛围，通过游戏来完善语言，促进幼儿的语言能力提升。首先，教师要重视幼儿的阅读体验，结合生活经验引导幼儿进行观察，为阅读游戏活动的开展奠定基础。其次，教师要慎重挑选适宜开展阅读游戏活动的文本材料，帮助幼儿进行阅读讨论，掌握文本的基本内容。最后，教师可以组织幼儿进行剧本排演，将文本阅读转换成游戏活动，以短剧的方式进行呈现，提升阅读教学的趣味性，为学生营造一种游戏阅读的氛围。
五、结语
幼儿的语言能力包含了其语言接收能力与语言表达能力，通过阅读教学能够丰富幼儿的情感、思维、经验以及知识，为其语言表达积累素材，激发幼儿的表达欲望。幼儿园要重视阅读能力的培养，积极创设阅读区有效环境，全方位提升幼儿的语言能力。
参考文献：
[1]陈巧芬.幼儿园阅读区环境创设现状及改进研究[J].课程教育研究，2017（23）：55.