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摘 要：由于社会的进步，科学技术也在不断地发展，信息技术的应用也越来越广泛。而且随着教育制度的不断改革，信息技术逐渐融入了教学之中，很多新型的现代化教学方式相继出现，微课就是其中的一个。在小学语文教学过程中，微课不仅可以让学生更好地学习语文知识，培养学生学习语文的兴趣和能力，还可以进一步提高教学质量和教学水平。所以，本文对微课在小学语文教学使用中出现的问题进行研究分析，谈谈在小学语文教学过程中怎样使用微课。
关键词：微课;小学语文;应用
一、 引言
现在，人们的生活慢慢进入了信息化时代，生活节奏也在不断加快，一个“快”字就可以概括人们的生活特点。随着信息技术的不断发展，微信、微博等一些微事物不断出现，那么在教育行业，微课这种新型的教学方式也应运而生，在教学期间小学语文使用是最多的。因为微课只需要10分钟左右，相对于时间比较短，是一个有针对性的学习，突出学习主题，所以这种学习方法可以提高学生的学习效率，很多小学语文老师都在使用微课。因此，笔者作为一名小学语文教师，根据自己的教学经验，浅谈微课在小学语文教学中的运用。
二、 微课在当前小学语文教学中存在的问题
微课这种新型教学方式的出现，改变了以往传统的教学方式，弥补了以往的不足。微课和传统的教学方式相比，得到了很多老师的欢迎和使用，在小学语文教学过程中给老师带来了方便，但是在实际教学中，同样会存在一些问题和不足。
（一） 微課应用的频率较低
微课刚出现，很多老师都开始将其运用到教学之中，因为和传统的教学方式相比微课有很多的优势。但是在小学语文教学过程中，使用微课的次数很少，因为部分老师还是习惯使用传统的教学方式，还不能立刻接受新事物的出现，只有小部分年轻老师采用微课教学，相对于来说年轻人接受新事物的能力较强，可以在短时间内熟悉微课，了解微课。但是有部分教师面对微课的出现，心里会出现各种各样的顾虑和疑惑，所以在教学时仍然使用传统的教学方式，年轻教师具有很强的适应能力，而部分年纪大的教师很难去掌握微课的使用，所以从当前来看，使用微课教学的教师还不多。
（二） 微课应用局限于课堂
部分教师在使用微课教学时，他们经常会觉得微课只能在教学过程中使用，不知道微课可以把语文教学中的很多环节贯穿起来。如果微课的使用仅仅局限于课堂上，那么就失去了其作用，就会打击了学生的积极性，不利于学生的学习，从而降低课堂效率。
（三） 微课应用缺乏实际性
部分教师在使用微课教学时，不结合学生的实际情况选择教学内容，随便从网上选取课件作为教学材料，然后再用在自己的教学之中，这种教学方式不但起不到作用，而且还会打击学生学习的积极性;有些教师在微课教学的时候，不管什么内容都采用微课来教学，有的内容可以用微课，但是有些内容就不适合采用微课教学，不懂得具体问题具体分析。这种情况的出现，说明部分教师缺乏微课在实际教学中的使用。
三、 如何利用微课进行小学语文教学
在小学语文教育过程中，采用微课教学改变了以往传统的教学方式，使课堂教学方式呈现多样化。微课一方面可以提高学生的学习兴趣，使学生学到更多的课外知识;另一方面可以进一步提高教师的教学效果。然而，怎样才能把微课融入到小学语文教学中呢？
（一） 转变教学观念，让微课贯穿教学活动的各个环节
要想把微课融入小学语文教学中，最关键的是要对教育改革有一定的了解，要让人们认识到随着社会的不断发展，传统的教学方式不能满足教育的需求，要采用新型的教学方式。教师要不断地尝试微课教学，只有将其运用到实际教学中才能掌握技巧、总结经验和方法，增加微课在教学中的使用次数。而且用微课教学的时候，不单单是在课堂上使用，在课后学习的时候也要把微课融入其中，可以帮助学生理解每一个部分。比方说，在上《故宫》这一课时，书本上只是用文字描述了故宫的外形结构和颜色，对于大部分学生来说他们并没有见到真的故宫，理解的时候会相对困难。那么有了微课，教师就可以在课前制作课件，用图片或者视频把故宫呈现给学生看，有助于学生对课文的理解，从而提高教学效率。
（二） 巧用微课资源，弥补课本素材的不足
虽然小学语文的教学内容丰富多彩，但是大多数都是文字，图片很少。但是学习语文只靠文字描述是很难懂的，配一些图片有助于学生的理解。所以，针对这种现象，教师可以使用微课收集一些图片、视频，可以让学生更好地学习，提高学习兴趣。比方说，在上《赵州桥》这一课时，只有一张图片，其余都是文字描述，只靠文字描述学生很难理解桥的构造和作用。这时教师就可以用微课描述赵州桥的构造，而且把每一部分都配上图片，在教师的讲解下，学生就可以对赵州桥有很深的理解。
（三） 善用微课媒介，营造真实的教学意境
微课的形式多种多样，包括图片、事情、声音等，具有静动结合的功能，可以把抽象具体化。在小学语文教学过程中，教师可以采用微课的特性，用视频和图片以及声音给学生营造一个学习的氛围，同时还可以打造一个好的教学环境。比方说，在上《海上日出》这一课时，教师可以播放关于海上日出的视频，以动态的形式把大海、红日、云霞描绘出来，给学生创造一个“海上升红日”的意境。只有真正体验过，才能把情感融入到课文中。
四、 结语
微课的出现，在小学语文教学中起到了非常重要的作用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学效率。小学语文教师在使用微课教学过程中，要认识到自己的不足，学习微课的教学方式，把微课融入到小学语文教学中，使语文闪耀着耀眼的光芒。
参考文献：
[1]石雪萍.微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：182.
[2]刘洪娟.微课，语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017（7）：103.
作者简介：肖寒梅，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市东山镇火石盆村完小。
关键词：微课;小学语文;应用
一、 引言
现在，人们的生活慢慢进入了信息化时代，生活节奏也在不断加快，一个“快”字就可以概括人们的生活特点。随着信息技术的不断发展，微信、微博等一些微事物不断出现，那么在教育行业，微课这种新型的教学方式也应运而生，在教学期间小学语文使用是最多的。因为微课只需要10分钟左右，相对于时间比较短，是一个有针对性的学习，突出学习主题，所以这种学习方法可以提高学生的学习效率，很多小学语文老师都在使用微课。因此，笔者作为一名小学语文教师，根据自己的教学经验，浅谈微课在小学语文教学中的运用。
二、 微课在当前小学语文教学中存在的问题
微课这种新型教学方式的出现，改变了以往传统的教学方式，弥补了以往的不足。微课和传统的教学方式相比，得到了很多老师的欢迎和使用，在小学语文教学过程中给老师带来了方便，但是在实际教学中，同样会存在一些问题和不足。
（一） 微課应用的频率较低
微课刚出现，很多老师都开始将其运用到教学之中，因为和传统的教学方式相比微课有很多的优势。但是在小学语文教学过程中，使用微课的次数很少，因为部分老师还是习惯使用传统的教学方式，还不能立刻接受新事物的出现，只有小部分年轻老师采用微课教学，相对于来说年轻人接受新事物的能力较强，可以在短时间内熟悉微课，了解微课。但是有部分教师面对微课的出现，心里会出现各种各样的顾虑和疑惑，所以在教学时仍然使用传统的教学方式，年轻教师具有很强的适应能力，而部分年纪大的教师很难去掌握微课的使用，所以从当前来看，使用微课教学的教师还不多。
（二） 微课应用局限于课堂
部分教师在使用微课教学时，他们经常会觉得微课只能在教学过程中使用，不知道微课可以把语文教学中的很多环节贯穿起来。如果微课的使用仅仅局限于课堂上，那么就失去了其作用，就会打击了学生的积极性，不利于学生的学习，从而降低课堂效率。
（三） 微课应用缺乏实际性
部分教师在使用微课教学时，不结合学生的实际情况选择教学内容，随便从网上选取课件作为教学材料，然后再用在自己的教学之中，这种教学方式不但起不到作用，而且还会打击学生学习的积极性;有些教师在微课教学的时候，不管什么内容都采用微课来教学，有的内容可以用微课，但是有些内容就不适合采用微课教学，不懂得具体问题具体分析。这种情况的出现，说明部分教师缺乏微课在实际教学中的使用。
三、 如何利用微课进行小学语文教学
在小学语文教育过程中，采用微课教学改变了以往传统的教学方式，使课堂教学方式呈现多样化。微课一方面可以提高学生的学习兴趣，使学生学到更多的课外知识;另一方面可以进一步提高教师的教学效果。然而，怎样才能把微课融入到小学语文教学中呢？
（一） 转变教学观念，让微课贯穿教学活动的各个环节
要想把微课融入小学语文教学中，最关键的是要对教育改革有一定的了解，要让人们认识到随着社会的不断发展，传统的教学方式不能满足教育的需求，要采用新型的教学方式。教师要不断地尝试微课教学，只有将其运用到实际教学中才能掌握技巧、总结经验和方法，增加微课在教学中的使用次数。而且用微课教学的时候，不单单是在课堂上使用，在课后学习的时候也要把微课融入其中，可以帮助学生理解每一个部分。比方说，在上《故宫》这一课时，书本上只是用文字描述了故宫的外形结构和颜色，对于大部分学生来说他们并没有见到真的故宫，理解的时候会相对困难。那么有了微课，教师就可以在课前制作课件，用图片或者视频把故宫呈现给学生看，有助于学生对课文的理解，从而提高教学效率。
（二） 巧用微课资源，弥补课本素材的不足
虽然小学语文的教学内容丰富多彩，但是大多数都是文字，图片很少。但是学习语文只靠文字描述是很难懂的，配一些图片有助于学生的理解。所以，针对这种现象，教师可以使用微课收集一些图片、视频，可以让学生更好地学习，提高学习兴趣。比方说，在上《赵州桥》这一课时，只有一张图片，其余都是文字描述，只靠文字描述学生很难理解桥的构造和作用。这时教师就可以用微课描述赵州桥的构造，而且把每一部分都配上图片，在教师的讲解下，学生就可以对赵州桥有很深的理解。
（三） 善用微课媒介，营造真实的教学意境
微课的形式多种多样，包括图片、事情、声音等，具有静动结合的功能，可以把抽象具体化。在小学语文教学过程中，教师可以采用微课的特性，用视频和图片以及声音给学生营造一个学习的氛围，同时还可以打造一个好的教学环境。比方说，在上《海上日出》这一课时，教师可以播放关于海上日出的视频，以动态的形式把大海、红日、云霞描绘出来，给学生创造一个“海上升红日”的意境。只有真正体验过，才能把情感融入到课文中。
四、 结语
微课的出现，在小学语文教学中起到了非常重要的作用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学效率。小学语文教师在使用微课教学过程中，要认识到自己的不足，学习微课的教学方式，把微课融入到小学语文教学中，使语文闪耀着耀眼的光芒。
参考文献：
[1]石雪萍.微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（4）：182.
[2]刘洪娟.微课，语文课堂的“一股清流”——浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].长江丛刊，2017（7）：103.
作者简介：肖寒梅，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市东山镇火石盆村完小。