在教学过程中，结课是一堂成功课不可或缺的组成部分，而且教师结课教学的水平和能力，关系到学生对当堂知识的掌握程度和一节课的学习效率，也关系到教师对学生课下学习活动的引导好的结课能培养学生物理学习的兴趣，能够实现课内教学与课外教学的有效衔接，能增强物理教学的针对性和有效性.因此，对于结课艺术的把握，就如同对教学导入、教学方法的把握一样，是物理教师在教学实践中都应掌握的教学技巧.
　　一、结课教学需要保证系统性、适应性、趣味性和探究性
　　首先，高中物理教学中的结课，要保证系统性.这是因为结课教学与其他教学环节是紧密联系的，所以不能孤立地开展.只有实现同其他教学环节之间的有效衔接，才能保证结课教学质量.例如，对于在课堂教学开始导入的问题，教师在结课教学环节要进行认真解答，实现结课教学与教学过程的有机融合.
　　其次，教师制定的结课教学方案要保证适应性.在结课教学环节的教学方案，不能脱离学生的学习能力，而要实现与课堂教学目标相适应，结课教学的时间长度、难易程度也要适宜，这样才能确保结课教学的有效性.
　　再次，高中物理结课教学还要保证趣味性和新颖性.这是因为在课堂末尾，学生的学习注意力和学习精力已经严重下降，教师的结课教学只有确保了趣味性，学生在课堂末尾的学习注意力才能有效集中起来.
　　此外，为了实现课堂教学与学生课外自主学习的有效联系，教师要让结课教学更具探究性，加快学生物理科学思维的养成，培养学生利用理论知识解决现实问题的能力.
　　二、结课教学需要坚持多样化的教学方法
　　高中物理结课教学，并没有固定的模式和方法，所以教师在教学实践中要充分发挥个人创造力，展示个人的结课教学能力，提高结课教学的艺术性.
　　首先，教师要学会设疑导向法的应用.例如，教师在课堂的末尾提出一些更有深度、启发性和探究性的问题，引导学生在课下或下一堂课开展更加深入的学习，让学生对接下来的物理学习充满期待，保持学生的学习兴趣与热情.
　　其次，教师要学会梳理概括法的巧妙应用.该方法的应用比较广泛和频繁，教师在对一节课的授课内容进行梳理和归纳时，可以运用文字、图表、语言等多种途径，对主要内容和关键知识点进行梳理和归纳，如高中物理楞次定律的结课，可以用“增—反，减—同”4个字简明形象地描述穿过闭合回路中的磁通量的变化与感应电流磁场的关系，是对整节内容的高度概括和浓缩.
　　再次，教师要懂得拓展延伸法的灵活运用.教师要加强物理教学与学生现实生活之间的联系，实现课内教学与课外教学的有效衔接，增强学生对所学知识的应用意识和应用能力.
　　此外，教师还应加强首尾照应法、学生自结法等结课教学手段的应用，激发出学生的学习潜能和创造力.例如，在“电磁感应现象”的结课教学中，教师通常在课前导入一个生活情境，在结课时对导入的电磁感应现象进行解释，这样可以达到首尾照应的教学效果.
　　三、结课教学需要创新教学评价机制
　　在高中物理结课教学环节上，存在着教师“只讲不评”、“只评不讲”等情况，没有实现结课教学与教学评价活动的有机结合，从而限制了学生科学思维、创新能力的发展.对此，教师在结课教学活动中要创新教学评价机制，树立新的教学评价理念.
　　首先，教师不仅要关注课堂末尾时段每个学生的学习成果，还要对学生的学习过程进行总结，包括学生的学习态度、独立思考能力、合作探究能力等，实现终结性评价与形成性评价的有机结合.
　　其次，在评判结课教学的艺术性和有效性时，不要盲目看课堂教学容量最后能实现多少，而是要看学生又新学到了多少，进步了多少，这样才能促进学生循序渐进地进步.
　　再次，在结课教学与评价环节，教师要多给予学生激励和表扬，留给学生自我总结、自我反思的空间，保持学生的物理学习热情.
　　总之，高中物理教学的结课艺术，是不容教师忽略的“终曲”，所以教师要提高对于结课教学的重视程度，坚持正确的结课教学原则，丰富结课教学的方式与方法，创新结课教学的评价机制，这样才能有效激发高中生对物理课程的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性、主动性，进而促进高中物理教学质量的不断提升.