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摘要：随着教育专业化水平的不断提升，培养学生良好的心理素质已经成了小学班主任新的工作任务。为了满足相关教育要求，班主任需要深入心理健康教育的各个步骤之中，将这项工作当作自己的职责，班主任不仅要成为班级的建设者和管理者，更要成为学生的朋友和班级的心理健康医生。班主任只有充分担负起自己的责任，对学生进行科学化、体系化的心理健康教育，才能够促进学生的全面发展和优秀班集体的建设。鉴于此，本文将主要对小学班主任工作中心理健康教育的渗透进行探讨。
关键词：小学班主任;心理健康教育
随着经济的发展和教育改革的不断深入，当前的教育理念中越来越提倡学生的全面发展。所谓全面发展指学生德、智、体、美、劳等多方面共同发展，随着时代的变迁，全面发展的内涵中又添加了学生的心理健康发展。学生心理素质的培养是家庭和学校共同的责任，生活中的各种因素都可能对学生良好心理素质的形成产生影响，在这些因素中，班主任工作是十分重要的一环，本文以此为背景浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透策略。
一、小学班主任自身素质的提升
与任课教师不同，班主任在实际教学工作中不仅是“传道受业解惑”者，更是研究者、管理者和学生的益友，这种复杂的职业角色也对班主任的专业提升提出了更高的要求，班主任教师必须始终树立终身学习的态度，这种学习不仅体现在教育水平的提高上，更应该集中于自身心理素质的提升上，只有教师自身具备了较好的心理素质才能更好地对学生进行心理健康教育，同时教师还要不断发展自己的心理学技能，在日常教学中多观察每位学生的行为和动作，通过这种观察实现对学生心理状态的实时掌握，只有这样教师才能马上发现那些心理状态不对的学生，及时对这些学生进行心理辅导或其他的心理健康教育。最后班主任还应该不断拓展自己的其他知识，将自己培养成一个具有各种文化知识和较好心理状态的引路人，这样才能做到对学生的实时引导和适时引领。
二、小学班主任工作中融入心理健康教育的策略
（一）将心理健康教育与实际教学相结合
学校是进行教学活动的主要场所，学习和上课是学生的主要任务，心理健康教育虽然十分重要，但不能将课堂的所有时间都用于对学生进行心理健康教育，因此在班主任工作中进行心理健康教育的最好途径就是将心理健康教育与实际教学相结合，在课程准备阶段，班主任教师应该首先确立学生在课堂中的主体地位，准备一些符合学生成长特点的内容，在课上举例时要尽量选择学生能听懂且有兴趣的例子，例如在讲解比较大小这个问题时，教师就可以用动画片中的情境进行举例，这有助于吸引学生的学习兴趣。除此之外在进行具体教学时，教师还应该将教学内容进行德育化升华，这种德育化升华也是学生良好心理素质养成的重要途径。最后在实际教学过程中，教师还应该根据学生的不同特点采取不同的教学态度，如果学生的性格较为外向，教师就应当采用相对严肃的教学手法;如果学生的性格相对内向内敛，教师就应当采用以开导说服为主的教育手段。不论是什么样的教育手段，教师都必须是柔情的、充满耐心的，小学阶段的学生刚接触这个社会，教师如何对待他们的心灵，对其健康心理的养成有很大的影响。
（二）举办相关活动，进行心理健康教育
心理健康教育是一个相对体系化的过程，在班主任工作中进行心理健康教育也可以采用相对多样化的方式，用一切可以采取的方式对学生进行心理健康教育。但要注意的是，不论采取什么样的方式对学生进行心理健康教育，班主任教师都必须制定一个大致的目标和相对详细的计划，例如在实际教学中，班主任可以举办一个小小的义卖会活动，在活动中让学生将家中自己不玩的玩具等拿出来义卖，然后将义卖所得的钱款捐赠给山区和其他儿童，这种活动方式不仅有助于学生形成较好的心理素质，让学生富有同情心，而且通过义卖活动能够培养学生较好的交流和沟通能力。义卖活动可以是规模较大的全校性活动，在日常教学中并不能经常举办，因此在实际教学中，教师可以定期举办各种主题班会活动或其他主题活动，以培养学生良好的心理素养，但需要注意的是，不论什么活动都要保证安全以及正确的导向，不能偏离培养学生良好心理素质的初衷。
（三）家校合作，共同培养学生的心理素质
在实际的心理健康教学中只依靠班主任教师的工作是远远不够的，家庭对学生心理健康的潜移默化的渗透作用也不可忽视，因此在实际心理健康教育中，班主任教师必须积极地与家长进行交流和合作。在实际教学中教师都有这样的体验：小学阶段的学生虽然数量众多，年龄结构存在一定差异，但小学阶段的学生的心理健康发展水平并没有存在很大差异，针对这样的情况，教师应当积极地与家长进行沟通，沟通方式可以是家访工作，也可以是与家长进行书面交流。经济科技的發展带来的是生存压力的不断加大，家长往往没有太多的时间留给学生，教师和家长好像分属于一座大山的两边，家长不了解学生的在校状态，教师也不了解学生的在家状态，针对这样的情况，在学生心理素质的培养过程中，教师要积极主动地与家长进行沟通交流，教师可以建立一个微信群，让家长及时汇报学生的在家状态，教师也要经常在群里汇报学生的在校状态，这样的方式有助于加深家校双方对学生的了解，帮助学生形成良好的心理素质。
三、结语
综上所述，随着教育理念的不断革新，如今心理素质已经成为学生综合素质的重要组成部分，小学阶段的班主任工作是培养学生健康心理的重要途径，在实际的心理健康素质培养过程中，班主任教师面临着各方面的要求，班主任只有充应该不断创新心理学教学方式，以实现更好的教学效果。班主任要意识到心理健康教育的方式是多种多样的，要不断地去创新和探索。心理健康教学是教育教学中十分重要的一部分，对学生的未来发展有十分重要且深刻的意义，必须要引起足够重视。
参考文献：
[1]孙倩.小学生心理发展特点及其辅导方案[J].科教文汇（下旬刊），2020（12）.
[2]樊艳君.团体心理辅导方案在职业院校教育管理中的应用分析[J].湖南科技学院学报，2020（11）.
关键词：小学班主任;心理健康教育
随着经济的发展和教育改革的不断深入，当前的教育理念中越来越提倡学生的全面发展。所谓全面发展指学生德、智、体、美、劳等多方面共同发展，随着时代的变迁，全面发展的内涵中又添加了学生的心理健康发展。学生心理素质的培养是家庭和学校共同的责任，生活中的各种因素都可能对学生良好心理素质的形成产生影响，在这些因素中，班主任工作是十分重要的一环，本文以此为背景浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透策略。
一、小学班主任自身素质的提升
与任课教师不同，班主任在实际教学工作中不仅是“传道受业解惑”者，更是研究者、管理者和学生的益友，这种复杂的职业角色也对班主任的专业提升提出了更高的要求，班主任教师必须始终树立终身学习的态度，这种学习不仅体现在教育水平的提高上，更应该集中于自身心理素质的提升上，只有教师自身具备了较好的心理素质才能更好地对学生进行心理健康教育，同时教师还要不断发展自己的心理学技能，在日常教学中多观察每位学生的行为和动作，通过这种观察实现对学生心理状态的实时掌握，只有这样教师才能马上发现那些心理状态不对的学生，及时对这些学生进行心理辅导或其他的心理健康教育。最后班主任还应该不断拓展自己的其他知识，将自己培养成一个具有各种文化知识和较好心理状态的引路人，这样才能做到对学生的实时引导和适时引领。
二、小学班主任工作中融入心理健康教育的策略
（一）将心理健康教育与实际教学相结合
学校是进行教学活动的主要场所，学习和上课是学生的主要任务，心理健康教育虽然十分重要，但不能将课堂的所有时间都用于对学生进行心理健康教育，因此在班主任工作中进行心理健康教育的最好途径就是将心理健康教育与实际教学相结合，在课程准备阶段，班主任教师应该首先确立学生在课堂中的主体地位，准备一些符合学生成长特点的内容，在课上举例时要尽量选择学生能听懂且有兴趣的例子，例如在讲解比较大小这个问题时，教师就可以用动画片中的情境进行举例，这有助于吸引学生的学习兴趣。除此之外在进行具体教学时，教师还应该将教学内容进行德育化升华，这种德育化升华也是学生良好心理素质养成的重要途径。最后在实际教学过程中，教师还应该根据学生的不同特点采取不同的教学态度，如果学生的性格较为外向，教师就应当采用相对严肃的教学手法;如果学生的性格相对内向内敛，教师就应当采用以开导说服为主的教育手段。不论是什么样的教育手段，教师都必须是柔情的、充满耐心的，小学阶段的学生刚接触这个社会，教师如何对待他们的心灵，对其健康心理的养成有很大的影响。
（二）举办相关活动，进行心理健康教育
心理健康教育是一个相对体系化的过程，在班主任工作中进行心理健康教育也可以采用相对多样化的方式，用一切可以采取的方式对学生进行心理健康教育。但要注意的是，不论采取什么样的方式对学生进行心理健康教育，班主任教师都必须制定一个大致的目标和相对详细的计划，例如在实际教学中，班主任可以举办一个小小的义卖会活动，在活动中让学生将家中自己不玩的玩具等拿出来义卖，然后将义卖所得的钱款捐赠给山区和其他儿童，这种活动方式不仅有助于学生形成较好的心理素质，让学生富有同情心，而且通过义卖活动能够培养学生较好的交流和沟通能力。义卖活动可以是规模较大的全校性活动，在日常教学中并不能经常举办，因此在实际教学中，教师可以定期举办各种主题班会活动或其他主题活动，以培养学生良好的心理素养，但需要注意的是，不论什么活动都要保证安全以及正确的导向，不能偏离培养学生良好心理素质的初衷。
（三）家校合作，共同培养学生的心理素质
在实际的心理健康教学中只依靠班主任教师的工作是远远不够的，家庭对学生心理健康的潜移默化的渗透作用也不可忽视，因此在实际心理健康教育中，班主任教师必须积极地与家长进行交流和合作。在实际教学中教师都有这样的体验：小学阶段的学生虽然数量众多，年龄结构存在一定差异，但小学阶段的学生的心理健康发展水平并没有存在很大差异，针对这样的情况，教师应当积极地与家长进行沟通，沟通方式可以是家访工作，也可以是与家长进行书面交流。经济科技的發展带来的是生存压力的不断加大，家长往往没有太多的时间留给学生，教师和家长好像分属于一座大山的两边，家长不了解学生的在校状态，教师也不了解学生的在家状态，针对这样的情况，在学生心理素质的培养过程中，教师要积极主动地与家长进行沟通交流，教师可以建立一个微信群，让家长及时汇报学生的在家状态，教师也要经常在群里汇报学生的在校状态，这样的方式有助于加深家校双方对学生的了解，帮助学生形成良好的心理素质。
三、结语
综上所述，随着教育理念的不断革新，如今心理素质已经成为学生综合素质的重要组成部分，小学阶段的班主任工作是培养学生健康心理的重要途径，在实际的心理健康素质培养过程中，班主任教师面临着各方面的要求，班主任只有充应该不断创新心理学教学方式，以实现更好的教学效果。班主任要意识到心理健康教育的方式是多种多样的，要不断地去创新和探索。心理健康教学是教育教学中十分重要的一部分，对学生的未来发展有十分重要且深刻的意义，必须要引起足够重视。
参考文献：
[1]孙倩.小学生心理发展特点及其辅导方案[J].科教文汇（下旬刊），2020（12）.
[2]樊艳君.团体心理辅导方案在职业院校教育管理中的应用分析[J].湖南科技学院学报，2020（11）.