班主任工作在学校教育中有着举足轻重的地位。对于做好班主任工作，每个老师都有自己独特的技巧与思路。我也不例外，我的治班法则是听证。下面我将自己的一些心得写出来与大家进行探讨。
　　一、 制度听证——让制度也充满迷人风采
　　学校一个班级少则三四十，多则五六十人，他们的基础参差不齐，成绩差别很大，学习方法、习惯、爱好、特长也是各不相同，差异明显。所以我们多数班主任在接手一个班级后都会立马制定出一些班级制度，用以压制、预防学生管理中常出现的问题和可能会出现的问题。这些措施，短时间内对规范学生行为确实有一定的效果，但是时间一长学生就会 “压而不服”，班级管理也是按下葫芦浮起瓢。面对这一结果，我们的老师总是一脸的迷茫，自己如此细致地管理为什么就不能换来理想的结果呢？难道是自己的制度不够详尽？看管不够全面？惩罚不够严厉？不是的，其实原因很简单，是我们的制度缺少可行性，一切制度都是班主任一人制定的，丝毫没有考虑班级学生的实际情况，所以不是要求过高，就是要求过低，或者是让学生无法接受，最终必然会形同虚设。为了彻底扭转这一局面，我决定对班级制度进行听证，具体分为以下四步进行。
　　1.预先设立“意见征询箱”，聆听学生们的心声
　　班主任要制定合理的班级制度，就必须要清楚地知道班级的真实情况，如目前班级管理中存在着哪些问题，学生们在成长过程中存在着哪些困惑，有哪些真实的内心感受，之前学校制定的规章制度中存在着哪些不合理的地方，等等。只有在了解这些真实情况的基础之上,班主任才能在工作中有的放矢，从而为班级的正确决策打下良好的基础。但是学生会对班主任有一种防范心理，为了彻底消除他们的疑虑，每次在制定班级制度之前，我都会在班级设立一个“意见征询箱”，让他们放下所有的负担和顾虑，袒露心声。
　　2.主动向任课教师征求意见，全面、准确地掌握班级情况
　　任课教师往返于各个班级之间，对年级、学生的动向会有宏观的了解，在对比中能够比较容易地发现本班学生的某些问题。所以，每次制定制度之前我都主动和班级每一位任课教师交流一次，在和教师交流的过程中我也一直坚持少说多听的原则，尽可能多地了解本班学生的真实情况，了解任课教师们对班级建设的一些真实想法，这样不仅可以调动班级任课教师的积极性，而且还有利于自己及时发觉班级管理中所隐藏的问题。
　　3.主动“家访”， 让制度更能顺应学生身心发展的需求
　　父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是打开学生智慧心灵的重要一环。学校教育是在家庭教育的基础上，按照教育大纲的要求，有组织、有计划、有条理地对学生进行全面培养的教育。一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。所以制度制定之前，我会与每位家长沟通一次，对学生进行全面、客观的了解，然后根据掌握的情况，及时调整自己的教育教学方案，采用顺应学生身心发展的健康模式，净化学生的思想，矫正孩子的行为。
　　4.制度听证
　　在充分征询学生、任课教师、家长三方意见后，我会针对班级实际情况制定一些班级发展规划和相应的规章制度。制度制定之后，为了确保制度科学有效，能切实被学生、任课教师、家长所认可，我会利用班会课时间，广泛邀请班级任课教师和学生家长代表参会进行听证。在听证会上我首先对自己所制定的各项班级制度作出简要说明，然后以诚恳的口气邀请任课教师、列席家长代表、班级学生对其进行大胆讨论，及时进行修改和完善。这样制定的班级制度自然就会被学生、任课教师、家长所接受和认可，任课教师、家长在学生的教育管理问题上自然就会主动与我保持高度的一致，带头执行规章制度；全体学生也自然会主动对照集体制定的条例来衡量自己、检测自己，通过量化打分来鞭策自己。他们都会自觉地把班级道德要求和行为规范转化为自己的心理定势，并最终外化为良好的行为习惯。
　　 二、 违纪处理听证——还学生自我教育的权利
　　在教育中，面对调皮的、犯错的学生，我们多数老师习惯于批评，乃至找家长反映其种种劣行。这种简单、粗俗的处理方式，不仅不能让学生认识到自己行为的危害，进而心生悔意、主动改正错误；而且还会引起学生家长的强烈不满，他们不禁会质问班主任：我的孩子为什么会变成这样？你们老师没有责任吗？这样不仅有违我们的教育初衷，而且还使教育环境更加恶劣，不利于问题学生的转化。为了彻底改变这一尴尬局面，让学生从内心受到真正教育，我又在班级里实行违纪学生处理听证制度，具体听证分为以下几步。
　　1.违纪学生要填写情况记录单，书写违纪心理报告
　　学生犯错后总是喜欢找各种各样的借口来为自己开脱，如这次违纪自己是无心的，当时不知道这么做是违纪。家长在听了孩子的诉说之后也必然会对老师软磨硬泡，恳请老师手下留情，这样一来我们的教育效力就会大打折扣。所以，要对孩子实施有效的教育，我们就必须紧紧揪住他们的“小辫子”，让他们丝毫找不到可以解脱的借口。所以班级学生每次违纪之后，我都会在第一时间内查清事件的起因、经过，然后让他们按程序填写违纪情况记录（如果违纪情况有目击同学，目击者也要填写一份证明记录）。违纪学生在填写完违纪记录之后，必须要对违纪事件进行独立的反思，在反思的过程中每个学生都要写出一则违纪心理报告，字数不限(不是检讨书也不是保证书)，但必须要将自己违纪前、违纪时和违纪后的心理叙述清楚。这样，我就可以对学生的违纪形成一个准确的判断（此次违纪他们确实是无心之过，还是有意为之），进而有针对性地对其实施有效的惩戒教育。
　　2.申诉、听证
　　当事件的所有调查、取证都结束之后，我就会利用班会时间召开事件“申诉、听证会”，并邀请违纪学生家长到校参会。在“申诉、听证会”上，违纪学生不仅要向同学、老师以及自己的家长陈述自己违纪的事实，还要将自己违纪前后的真实心理变化进行详细剖析。之后，班级同学和家长就此次违纪事件展开讨论并发表自己的见解：你是怎么看待此次违纪事件的？这次事件给我们班级带来了哪些影响？你认为此次违纪是不可避免的吗？如果你是违纪人当时你又会怎么处理呢？（学生方面）作为家长你怎么看待自己孩子的这次违纪？听到孩子违纪后，你有什么感受？一直以来你都对孩子有哪些期望？你现在想对孩子说些什么呢？（家长方面）……这样不仅学生能清楚地认识到错误引发的后果，而且还会激起他们内心的不安，产生强烈的悔错、改错意识。同时，班级其他同学也会从事件中汲取教训，时刻提醒自己不要出现同样的问题。
　　3.补救措施
　　 认识错误不是教育的最终目的，让学生学会在错误中成长、真正改正错误才是终极目标。所以违纪学生在听证会上，除了要对自己的错误诚心悔悟之外，还必须拿出相应的改正措施，及时消除此次违纪给班级和同学所带来的不利影响。改正措施制定后由班上同学、老师和家长共同负责监督实施，违纪学生本人在解决问题的过程中也要向老师、家长、同学就改正进度做出及时汇报，不断反馈，直至全部改正为止。
　　三、 个人发展听证——给孩子发展注入新的动力
　　为了充分尊重学生的差异，发扬学生的优点，让学生体验成功，激发其不断进取、超越自我的积极性和主动性，我还实施了个人发展听证制度，具体实施过程如下。
　　1.学生自我制定奋斗目标
　　有证据表明，为学生设定一个明确的工作目标，通常会使学生创造出更好的成绩。鲁迅先生也曾说过，一个人追求的目标越高，他所取得的成果就越大。所以每学期初我都会给学生提出这样一个要求：根据自己的实际情况提出本学期的奋斗目标，并请家长帮助自己制定相应的实施计划。但是这里的目标、措施并不是没有条件限制、随便制定的，其必须要对自己有激励作用，必须要让自己的表现或者成绩有明显的进步，实施计划也必须要具体、具有可操作性。
　　2.措施听证
　　为了确保每位同学制定的目标、措施都能科学有效并真正发挥激励作用，我还在班级召开了“我努力、我进步”系列主题班会。在班会课上，每个学生都要向全体同学公布自己在本学期的奋斗目标，以及自己制定的实施计划和措施，由全体同学结合实际进行讨论、审议。如果全体同学一致认为你所制定的目标确实高于你的现有水平，且符合个人实际情况，又能对班级发展有促进作用，那么你的目标就可通过；反之如果目标被认定为过高或过低，就要重新修订，直至合格为止。
　　3.汇报、答辩
　　管理的关键是落实，任何管理都最忌坐而论道。目标、措施一旦制定，就要严格执行，不能随意放松要求，否则，目标、措施就会失去其实际意义，成为一纸空文。对于孩子来说，制定合理的发展目标不是很困难的事，难的是如何执行和落实这些目标。为了让目标激励作用真正落到实处，让每个孩子都能体验到进步的喜悦。我在每个月末都会利用班会时间举行“个人发展汇报”会，会上要求学生对照自己学期初制定的目标，向全班同学逐项汇报自己在近段时间的发展情况，如自己有哪些地方取得了明显进步，有哪些地方还存在缺陷，下一步自己将如何改正和克服这些缺点等，学生都要做出明确解说。其他学生则是针对同学的汇报进行检查，看是否已经执行，是否都已经达到改正要求，对于没有达到要求的地方及时进行提醒。这样班级内每一个学生都能清楚地认识到面对奋斗目标自己是否足够努力，是否还需更加努力，进而促使其更快地进入学习状态，奋力向前。
　　总之，所谓的听证治班，其实就是心育。班主任要在充分关注学生内心需求的基础上，找准教育的切入点，巧妙实施引领，让学生在自觉养成良好的学习习惯的同时，为其他同学做出良好的表率，进而带动整个班级逐步走向和谐。