论文部分内容阅读
摘要：高校语文教学是我国高等教育中的重要环节之一。高校语文教学资源的合理配置可以提高我国高校语文教学的质量。因此，从我国高校语文教学的目标入手，分析我国当前高校语文教学中的资源利用现状，分析其中存在的问题并对现有的教学资源进行合理配置，才是我国高校语文教学的工作重心所在。
关键词：高校语文 教学资源 合理配置 途径
当近年来为了适应社会发展的需要，高校主要以培养实用性和技术性的人才为主要目标，高校语文被作为一门公共课程对待，甚至被边缘化。但是高校的语文教学对于大学生的人格塑造和人文素质涵养的提升有着重要的作用。因此，合理进行高校语文教学资源的配置，优化语文教学手段，提高语文教学手段就显得格外重要。
一、我国高校语文教学的性质和目标
高校的语文课程是一门基础性的学科课程，基本的目标是培养学生对于祖国语言的认识并可以熟练掌握运用的应用技能，再则是培养学生的活跃思维能力和方法；最后是培养学生熟练、正确、得体地运用书面语言和口头语言进行思想情感的表达，沟通和处理事物的能力。
从我国高校语文教学的培养目标来看，我国的高校语文教学的任务还是任重道远，对于培养合格的社会经济发展的人才还是很有必要加强和改进的。基于此，我国高校应该切实分析我国高校语文教学当前资源配置中存在的问题，并进行有效地改进和提高，这样才可以充分利用语文教学资源，提高高校的语文教学质量。
二、当前高校语文教学资源的利用现状
由于长期受到功利性人才培养目标的影响和干扰，我国高校的语文教学陷入了无足轻重和停滞不前的尴尬境地。从众多的调查研究结果分析，我们总结出了当前高校语文教学中资源利用现状中的几点问题：
（一）课程资源定位不科学
目前很多高校都一味地进行专业课程的建设，片面地强调专业课程的重要性，忽视了包括语文在内的其他基础课程的教学工作，人为地割裂了文化课和专业课之间的密切联系。在语文教学的课时安排上，有的甚至直接把语文列为选修课或者直接取消。在仅有开设语文课程的高校偏重语文知识的教学，有的是偏重应用文写作。这种各自为政，各行其是的松散不系统的现状使得学生不重视，教师应付，语文教学的效果可想而知。
（二）教学资源陈旧单一
目前高校的语文教学资源存在的主要问题是教学方法单一，课程设计枯燥无味，教学内容与培养目标严重脱节。长期的应试教育，语文教师在课堂上就是靠着一张嘴，一本教材，一支粉笔，一块黑板，按照作者—写作背景—课文结构—中心要领—写作风格的模式对课文进行生搬硬套的概述。模式化的教学资源手法忽视了学生的语文能力和创新理解能力的培养，压制了学生的语文学习积极性，导致了学生的学习积极性受到严重的打击。
（三）师资队伍资源建设缺乏动力
提高高校语文教学质量的关键在于建设一只高素质，高水准，高学历的专业教师队伍。目前在很多高校中，语文课程被作为一门基础课程或者选修课，从业教师的知识水平和学历结构还是层次不齐的。现有的语文教师队伍呈现出低学历，低职称的现状，很多老师处于知识的半衰期，教学科研能力之后，工作积极性不高。虽然语文课程被作为基础教育课程，可是仍然是边缘化的学科，势必导致了教师队伍建设的边缘化，从而使语文教师处于一种尴尬的局面。
（四）教材资源开发滞后
无论是国家统一规定的大学语文教材还是高校各自进行编写使用的教材，都是大量的重复，被学生戏称为“高四语文”，缺乏整体性和连贯性。先用的语文课程教材要么知识过于简单，要么就是知识点拔的过高，未能从学生的实际水平入手，不能充分发挥教材的因材施教优势，从而使学生学习积极性受挫，客观上也导致了高校语文教学的任意性。
三、高校语文教学资源的合理配置途径
高校语文教学的质量关系到我国高等教育的总体质量。高校语文教学质量的提高需要我国高校合理地进行高校语文教学资源的配置，具体的途径如下：
（一）教育观念资源的与时俱进
教育观念的与时俱进是促进高校语文教学资源合理配置的前提，应当扩展高校语文教学的思路，不断更新语文教学的理念，将语文教学充分地与生活实践相结合，让大学生能够学以致用。大学应当强化对语文教育的忠实力度，把语文教育作为强化其他专业课程学习的基础。让学生能够在大学语文课程当中，更多地去感受中国语言和文化的魅力，提高其语文学习的兴趣。
（二）课程资源的科学定位
高校要把语文课程纳入系统化的教学体系当中。在现今的高校，语文教育的定位具有不确定性，所以想要促进高校语文课程的发展，就必须要重视语文课在教学体系中的地位，因为很多专业把语文教育没有作为专业课程来看待，所以语文教育常常被高校所忽视，但是，高校的语文教育在教育体系当中起着基础性的作用，不能够被其他课程随意的挤压。高校的语文教育要有充分的资金保障，必须考虑到高校语文教育的长远发展，不能够只注重眼前的利益。
（三）师资队伍资源的科学建设
在师资队伍的构建方面，高校的语文教师队伍建设应当采取更为有效的措施，提高高校语文教师的质量，高校语文的教学要与专业课知识相结合起来，注重提高高校语文教师整体素质的发展，不断地提高高校语文教育的质量。把语文教育与专业课教育相融合，促进高校学生学习语文课程的积极性，为学生的高校语文学习提供强有力的指导和帮助。
（四）教学资源的多途径选择
要与时俱进，随着时代的发展，不断去改进语文教育的方法。利用先进的教学手段和教学设施，提高大学语文教育的质量。教育的目的是为了更好的引导学生自主学习。想要促进学生的不断发展，就必须要更新教育理念。高校的语文教师应当采取必要的措施，增加课堂中与学生互动的环节，积极的去引导学生思路的发展，力争取得更好的教育成果。老师应当在大学语文教育当中组织一些演讲会、作文比赛、社会调研、书评、影评等丰富多彩的节目。提高学生的心理素质和临场应变能力，使学生加强对语文教育的了解，为提高高校语文
教育质量营造良好的环境。要重视对高校语文教育的考核工作，对于表现突出的学生，学校应当给予奖励。在高校的语文教育当中要把培养创新型人才放在首位，在教育的过程中，鼓励大学生开拓思维，培养学生的创新型思路。在高校的语文教育当中，不仅要注重学生笔下的功夫，而且要提高学生的语言表达能力和心理素质，让学生的思维脱离书本，能够培养其丰富的想象力，使其能够全面的发展。
四、结语
在高校的语文教学当中，还应该有很多促进高校语文课程发展的途径，值得我们去探索。我们要坚持与时俱进的观点，针对学校的实际情况，合理地进行高校语文教学资源的配置，不断发展高校的语文教育，突破我国现阶段高校语文教学发展的瓶颈，从而促进我国高校语文教育的长久发展。
参考文献：
[1]于漪 语文教学谈艺录[M].上海：上海教育出版社.1997
[2]钱理群 语文教育门外谈[M].南宁：广西师范大学出版社，2008
[3]李镇西 追求语文—生活—人格的和谐统一[J].语文教学通讯，2000，5
[4]夏艳丽 温情流淌的心灵旅程—作文教学“生活化”初探[J].教学月刊（中学版），2009，6
[5]周妙华 让学生在更广阔的天地中学语文、用语文[J].教学月刊（中学版），2009，2
关键词：高校语文 教学资源 合理配置 途径
当近年来为了适应社会发展的需要，高校主要以培养实用性和技术性的人才为主要目标，高校语文被作为一门公共课程对待，甚至被边缘化。但是高校的语文教学对于大学生的人格塑造和人文素质涵养的提升有着重要的作用。因此，合理进行高校语文教学资源的配置，优化语文教学手段，提高语文教学手段就显得格外重要。
一、我国高校语文教学的性质和目标
高校的语文课程是一门基础性的学科课程，基本的目标是培养学生对于祖国语言的认识并可以熟练掌握运用的应用技能，再则是培养学生的活跃思维能力和方法；最后是培养学生熟练、正确、得体地运用书面语言和口头语言进行思想情感的表达，沟通和处理事物的能力。
从我国高校语文教学的培养目标来看，我国的高校语文教学的任务还是任重道远，对于培养合格的社会经济发展的人才还是很有必要加强和改进的。基于此，我国高校应该切实分析我国高校语文教学当前资源配置中存在的问题，并进行有效地改进和提高，这样才可以充分利用语文教学资源，提高高校的语文教学质量。
二、当前高校语文教学资源的利用现状
由于长期受到功利性人才培养目标的影响和干扰，我国高校的语文教学陷入了无足轻重和停滞不前的尴尬境地。从众多的调查研究结果分析，我们总结出了当前高校语文教学中资源利用现状中的几点问题：
（一）课程资源定位不科学
目前很多高校都一味地进行专业课程的建设，片面地强调专业课程的重要性，忽视了包括语文在内的其他基础课程的教学工作，人为地割裂了文化课和专业课之间的密切联系。在语文教学的课时安排上，有的甚至直接把语文列为选修课或者直接取消。在仅有开设语文课程的高校偏重语文知识的教学，有的是偏重应用文写作。这种各自为政，各行其是的松散不系统的现状使得学生不重视，教师应付，语文教学的效果可想而知。
（二）教学资源陈旧单一
目前高校的语文教学资源存在的主要问题是教学方法单一，课程设计枯燥无味，教学内容与培养目标严重脱节。长期的应试教育，语文教师在课堂上就是靠着一张嘴，一本教材，一支粉笔，一块黑板，按照作者—写作背景—课文结构—中心要领—写作风格的模式对课文进行生搬硬套的概述。模式化的教学资源手法忽视了学生的语文能力和创新理解能力的培养，压制了学生的语文学习积极性，导致了学生的学习积极性受到严重的打击。
（三）师资队伍资源建设缺乏动力
提高高校语文教学质量的关键在于建设一只高素质，高水准，高学历的专业教师队伍。目前在很多高校中，语文课程被作为一门基础课程或者选修课，从业教师的知识水平和学历结构还是层次不齐的。现有的语文教师队伍呈现出低学历，低职称的现状，很多老师处于知识的半衰期，教学科研能力之后，工作积极性不高。虽然语文课程被作为基础教育课程，可是仍然是边缘化的学科，势必导致了教师队伍建设的边缘化，从而使语文教师处于一种尴尬的局面。
（四）教材资源开发滞后
无论是国家统一规定的大学语文教材还是高校各自进行编写使用的教材，都是大量的重复，被学生戏称为“高四语文”，缺乏整体性和连贯性。先用的语文课程教材要么知识过于简单，要么就是知识点拔的过高，未能从学生的实际水平入手，不能充分发挥教材的因材施教优势，从而使学生学习积极性受挫，客观上也导致了高校语文教学的任意性。
三、高校语文教学资源的合理配置途径
高校语文教学的质量关系到我国高等教育的总体质量。高校语文教学质量的提高需要我国高校合理地进行高校语文教学资源的配置，具体的途径如下：
（一）教育观念资源的与时俱进
教育观念的与时俱进是促进高校语文教学资源合理配置的前提，应当扩展高校语文教学的思路，不断更新语文教学的理念，将语文教学充分地与生活实践相结合，让大学生能够学以致用。大学应当强化对语文教育的忠实力度，把语文教育作为强化其他专业课程学习的基础。让学生能够在大学语文课程当中，更多地去感受中国语言和文化的魅力，提高其语文学习的兴趣。
（二）课程资源的科学定位
高校要把语文课程纳入系统化的教学体系当中。在现今的高校，语文教育的定位具有不确定性，所以想要促进高校语文课程的发展，就必须要重视语文课在教学体系中的地位，因为很多专业把语文教育没有作为专业课程来看待，所以语文教育常常被高校所忽视，但是，高校的语文教育在教育体系当中起着基础性的作用，不能够被其他课程随意的挤压。高校的语文教育要有充分的资金保障，必须考虑到高校语文教育的长远发展，不能够只注重眼前的利益。
（三）师资队伍资源的科学建设
在师资队伍的构建方面，高校的语文教师队伍建设应当采取更为有效的措施，提高高校语文教师的质量，高校语文的教学要与专业课知识相结合起来，注重提高高校语文教师整体素质的发展，不断地提高高校语文教育的质量。把语文教育与专业课教育相融合，促进高校学生学习语文课程的积极性，为学生的高校语文学习提供强有力的指导和帮助。
（四）教学资源的多途径选择
要与时俱进，随着时代的发展，不断去改进语文教育的方法。利用先进的教学手段和教学设施，提高大学语文教育的质量。教育的目的是为了更好的引导学生自主学习。想要促进学生的不断发展，就必须要更新教育理念。高校的语文教师应当采取必要的措施，增加课堂中与学生互动的环节，积极的去引导学生思路的发展，力争取得更好的教育成果。老师应当在大学语文教育当中组织一些演讲会、作文比赛、社会调研、书评、影评等丰富多彩的节目。提高学生的心理素质和临场应变能力，使学生加强对语文教育的了解，为提高高校语文
教育质量营造良好的环境。要重视对高校语文教育的考核工作，对于表现突出的学生，学校应当给予奖励。在高校的语文教育当中要把培养创新型人才放在首位，在教育的过程中，鼓励大学生开拓思维，培养学生的创新型思路。在高校的语文教育当中，不仅要注重学生笔下的功夫，而且要提高学生的语言表达能力和心理素质，让学生的思维脱离书本，能够培养其丰富的想象力，使其能够全面的发展。
四、结语
在高校的语文教学当中，还应该有很多促进高校语文课程发展的途径，值得我们去探索。我们要坚持与时俱进的观点，针对学校的实际情况，合理地进行高校语文教学资源的配置，不断发展高校的语文教育，突破我国现阶段高校语文教学发展的瓶颈，从而促进我国高校语文教育的长久发展。
参考文献：
[1]于漪 语文教学谈艺录[M].上海：上海教育出版社.1997
[2]钱理群 语文教育门外谈[M].南宁：广西师范大学出版社，2008
[3]李镇西 追求语文—生活—人格的和谐统一[J].语文教学通讯，2000，5
[4]夏艳丽 温情流淌的心灵旅程—作文教学“生活化”初探[J].教学月刊（中学版），2009，6
[5]周妙华 让学生在更广阔的天地中学语文、用语文[J].教学月刊（中学版），2009，2