教育学家陶行知先生提出生活教育理论，倡导教育要能应用于生活。下面笔者结合教学实践，浅谈初中地理生活化教学策略。
　　一、初中地理生活化教学的内涵和原则
　　（1）生活化教学方法概述。初中地理生活化教学是以学生为主体，按照初中地理课程标准的要求，将教学与学生生活体验联系起来，引导学生根据身边的生活事件来探究相关的知识，让学生解决生活中遇到的问题，同时让学生在实践中能获得更多的生活体验，切实提高学生的实践和应用能力。
　　（2）初中地理生活化教学的原则。初中地理生活化教学应遵循生活与地理相结合原则。生活中处处含有地理知识，地理生活化教学要对地理教学内容进行生活化处理，变枯燥教学内容为生活中的鲜活事例，但课堂教学又不能纯粹充斥着生活实例，要做好生活中的元素与地理知识的有效结合，使抽象的地理知识形象化，既激发学生的学习的热情，又能引导学生发现地理知识的现实意义，同时培养学生地理观以及地理思维。
　　二、初中地理生活化教学的实施策略
　　（1）教学内容生活化。初中地理主要阐述自然和社会环境，人教版地理教材编排符合学生认识规律，由整体到局部，由简单到复杂，先学习地球、地图知识，世界地理，再学中国地理及乡土地理。教师要对教材适当地增删，提炼适合学生学习的教学内容。由于社会日新月异，地理教材中的一些信息和数据往往会滞后于现实，这就需要教师能够及时对教材进行更新。例如，学习《水资源》课前先让学生了解我县生活用水的利用现状以及污染状况，让学生树立水资源危机的意识。
　　（2）创设生活化教学情境。教学方式生活化主要是创设生活化学习情境，营造和谐的课堂教学氛围，实现最佳的教学效果。具体可以创设如下几种生活化的教学情境：引入生活化教学实例。地理知识与生活有着紧密的联系，教师可以科学地引入生活化的教学实例，加快学生对知识的理解程度，提高学生的学习效果。例如，在进行气温的变化及气温的分布教学中，教师可从实际生活出发，引导学生分析我县最近一个月的气温变化情况。此外，教师还可以布置学生观看天气预报，自己制作气温走势表，当学生学习与自身生活紧密相关的知识时候，会更加的专注，而且学生自主探索得来的知识也会印象更加深刻。
　　（3）评价内容生活化。初中地理生活化教学就要求我们教学评价的内容也必须富有生活化的气息，教师要关注社会热点以及身边发生的大事，编制一些生活化的习题、试题，找准时事热点与地理考察内容的衔接点。2017江苏“小高考”一道地理选择题就考了微信开机图是几月份拍摄的，这道题目体现了江苏地理学科上对孩子关注生活的引導。比如韩国部署萨德系统，教师可以这样设置试题：乐乐在看新闻联播时，了解到美国在韩国布署萨德系统，他想知道这两个国家在世界上的位置，应查阅：A.世界地形图;B.世界政区图;C.韩国政区图;D.美国政区图。
　　三、开展生活化教学活动
　　初中地理课堂教学应该是丰富多彩的，除了课堂教学之外，教师要不断地拓宽教学领域，拓展生活化教学空间，带领学生开展丰富多彩的校外的实践活动，搭建地理与生活相结合的平台，地理课堂不再局限在教室里，要把课堂搬到大自然界中去。校外的实践活动要以乡土地理环境为依托，激发学生探究的热情。