【摘 要】
：
目的:介绍一种较成熟的大鼠神经干细胞体外培养方法.方法:取新生大鼠(1d之内)侧脑室前角周围的脑组织,用EDTA:胰蛋白酶(1:1)消化,制成单细胞悬液,以2～5×105个细胞/ml接种
【机 构】
：
050017,050017,050017
论文部分内容阅读
目的:介绍一种较成熟的大鼠神经干细胞体外培养方法.方法:取新生大鼠(1d之内)侧脑室前角周围的脑组织,用EDTA:胰蛋白酶(1:1)消化,制成单细胞悬液,以2～5×105个细胞/ml接种于无血清培养基中.观察其增殖、分化情况,并用nestin、GFAP、NSE免疫细胞化学对细胞进行定性.结果:培养细胞呈悬浮生长,具有增殖能力,倍增时间为2d,nestin阳性.诱导分化后细胞贴壁生长,体积增大,并发出形态各异的突起.可见GFAP和NSE阳性细胞.结论:培养细胞经鉴定为神经干细胞.本方法简单、易操作
其他文献
探究式学习是新课程提倡的教学形式，在新一轮课程改革中，探究性学习活动已经纷纷展开，在高中思想政治课教学中同样也展开了轰轰烈烈的师生、生生大讨论、大评论，教师一改过去传统的“一言堂”和“唯我独尊”的老模式教学法，以灵活机动、丰富多样的形式让学生积极主动地探究，充分发挥他们的主体作用与内在潜力。当然笔者认为那种只是形式上“热热闹闹”的探究性学习，教学实效究竟如何，学生在探究活动中是否真正有所收获，应该
《语文课程标准》中明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和理解。”显然，《语文课程标准》中的阅读目标和阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教学之路的。 一、个性化阅读的特点 1.个性化阅读是自主性阅读。 它需要读者自行理解、体验、感悟这种“寄托某若干
新课程改革强调素质教育的重要性，要关注学生的身心发展和能力培养。体育教师要树立“以生为本”的理念，丰富教学手段，优化教学过程，激发学生对体育的热爱，以促进学生身体素质的提升和身心健康的发展。激励是一门教育艺术，在初中体育教学中，合理地运用激励法，对于提高教学效果，提升学生素质有着重要的作用。下面笔者结合教学实践，谈谈在初中体育教学中激励法的有效运用。 一、选择合适方法 激励法是通过呼唤、鼓励的
目的：探讨载脂蛋白E（ApoE）基因多态性与腔隙性梗死（lacunar infarction）的相关性。方法：采用病例对照研究，对105例中老年腔隙性梗死患者和322例健康对照者进行研究。用多聚合酶链式