【摘 要】
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【摘 要】在学习进阶理论指导下实施物理概念的大单元教学设计，对于深化物理教学有重要的启示意义。研究认为，学习进阶视角下的物理教学设计要分析进阶起点，预设进阶目标，设置进阶层级，规划进阶路径，实施进阶策略。学习进阶理论应用于教学实践，有利于中小学科学课程的有机衔接，有利于整合课程教学内容，有利于开发教学设计。 【关键词】学习进阶;要义简述;进阶设计;教学实践 【中图分类号】G633.7 【文献标
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【摘 要】在学习进阶理论指导下实施物理概念的大单元教学设计，对于深化物理教学有重要的启示意义。研究认为，学习进阶视角下的物理教学设计要分析进阶起点，预设进阶目标，设置进阶层级，规划进阶路径，实施进阶策略。学习进阶理论应用于教学实践，有利于中小学科学课程的有机衔接，有利于整合课程教学内容，有利于开发教学设计。
【关键词】学习进阶;要义简述;进阶设计;教学实践
【中图分类号】G633.7
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【关键词】核心素养;文化意识;报刊阅读教学 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）27-0016-04一、 文化意識的概念及其内涵 新颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018年）在原有课程标准的基础上调整了对文化目标的定位，对“文化意识”这一核心素养做了如下阐释：“文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在
程燕老师教学《肖邦故园》一文，借助“导学案”，让学生充分预习，在批阅学生“导学案”的过程中，发现问题，确立教学重难点。课堂教学中，程老师组织学生对文本阅读中的重难点问题展开小组讨论，让学生展示小组讨论的结果，再让全班同学进行深度讨论。整个教学过程显现了对“自主、合作、探究的学习方式”的积极倡导。具体说，程老师执教《肖邦故园》一课，师生在导学中质疑，在教学中释疑，有如下四方面的特色。 一、以学定教
[摘要] 目的 探討护理干预对预防人工髋关节置换术后下肢深静脉血栓形成的作用。 方法 选取2017年5月～2018年5月在本院接受治疗的人工髋关节置换术患者60例作为研究对象，经红蓝球分组法分为对照组与观察组，各30例，对照组患者均接受常规护理，观察组实施全面预防护理。对两组患者的膝上10 cm周径、膝下10 cm周径及下肢深静脉血栓形成率及护理效果进行比较。 结果 观察组患者膝上10 cm周径和
弗洛姆在《爱的艺术》里说：“爱不是我们与生俱来的一种本领，而是需要我们后天习得的能力。”当我翻到沈丽新老师的新书《让学生看见你的爱》时，我再一次深刻地体会到了作为一名教师，爱是一门艺术，更是一门专业能力。作为新教师的我，遇见沈老师的书，开启了一场关于“爱”与“美”的修行。 “优雅”——爱的基石。沈老师在书里写道：“‘优雅’这个词语，因为珍爱，遂放在心头许多年。不可以要求自己一夕达成，只提醒自己：
【摘 要】地理实践力是2017年版课程标准要求高中地理学科培育的四大核心素养之一。培育学生的地理实践力，既要立足于课内借助情境教学，也要让学生与真实的自然和社会接触，增加真实而且深刻的体验。课前预测学情、厘定关键问题;课堂上运用视频、图片创设情境，有条件的情况下进行研学旅行;课后指导学生运用简单易操作的手机软件展示和巩固学习成果，激发学生学习的兴趣、增加学生的直接经验，多方面提高学生地理实践力。
【摘 要】知识是素养的载体，有指向的教学实施是形成学生学科核心素养的主渠道。通过分析一节课例，阐述如何实施指向化学核心素养的教學，反思指向学科核心素养教学的价值所在。 【关键词】核心素养；乙醇；高中化学 【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）83-0056-03 【作者简介】许璠，江苏省海州高级中学（江苏连云港，222062）教师，高级教师。
[摘要] 目的 Madelung′s病，即多发性对称性脂肪瘤病（MSL）是一种非常罕见的良性脂肪代谢性疾病，国内文献报道已有数十例，其主要表现为全身多发的脂肪瘤，本文旨在探讨MSL的临床特点、诊断及治疗。 方法 回顾性分析MSL 1例诊断及精准治疗的病例资料，患者在超声引导下手术切除MSL。 结果 病理结果证实为多发性脂肪瘤。术后随访1年半无复发。 结论 MSL是一种罕见的良性脂肪代谢性疾病，肿瘤
【关键词】初中音乐；《故乡的亲人》；教学设计；点评 【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）02-0049-03 【作者简介】刘佳蕴，南京师范大学附属中学江宁分校（江苏南京，211100）教师；张超英，南京市江宁区教育局教研室（江苏南京，211100）教研员。 【设计理念】 苏教版的音乐教材一直关注对学生音乐文化素养的培养，也一直要求对学生
【关键词】STREAM课程;融合设计;跨学科教研;跨学科学习 【中图分类号】G633.98 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）67-0068-02 【作者简介】李岩，南京师范大学附属中学树人学校（南京，210036）信息中心主任，高级教师，南京市学科带头人。 科技正飞速发展，社会正深刻变革，未来情境和复杂问题对教育培养人才提出了要求和挑战。南京师范大学附属中学树人学
【摘 要】“幸福课堂”作为课堂教学追求的一种样态，教学评价是其重要环节，是引导“幸福课堂”构建的指导思想。“幸福课堂”评价要立足教材理解、学生发展、学习活动三个方面来设计，强调突出三个关键点：学生心灵与学科本质的交互融合，学科本质与持续建构的相互依存，学生心灵和持续建构的相互支持。 【关键词】幸福课堂；教学评价；关键点 【中图分类号】G633.3 【文献標志码】A 【文章编号】1005-600