论文部分内容阅读
家园共育，就是将幼儿园和家庭相互连接在一起，让教师和家长之间形成一股合力。教育合力在诸多的因素当中，家庭、幼儿园是最主要的。要更好地对幼儿进行教育，教师必须取得家长的配合，搭建起家园共育的桥梁。
一、做好家园同步，吻合“共育”节拍
幼儿园教育与家庭教育经常会出现不合拍的情况，做到家庭与幼儿园同步教育，是我们进行家园教育的首要任务。然而，对于现代社会的家长来说，他们所受到的教育水平参差不齐，工作、思想、情况以及对孩子的期望各不相同。幼儿园之中的每个幼儿都有着各不相同的家庭背景，甚至可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，因此实现家园教育的同步就显得尤为重要。在现实情况中，家长对幼儿的教育常常达不到要求甚至与幼儿园教育背道而驰，这对幼儿园教育的效果有着非常大的影响。例如，在我任教的班级里有一位叫张婷婷的小朋友，长得挺可爱的，就是太任性，在家里家长又对她百般溺爱。有一天，她在幼儿园里动手打了一位小朋友，结果那位小朋友在还手时就把她推到了，我因此对他们两个都进行了批评和教育，而当下午放学张婷婷的奶奶来幼儿园接她的时候，我将这件事情告诉了她，结果张婷婷的奶奶大发雷霆，当着张婷婷的面狠狠地责骂了那个推她的小朋友，甚至进行了言语上的威胁，还告诉张婷婷，下次如果还有小朋友再欺负她还要出手更狠点。张婷婷奶奶的这种行为不仅对那位小朋友造成了伤害，更对张婷婷小朋友今后的成长造成了很坏的影响。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些坏习惯，幼儿园必须对这些幼儿身上不好的地方进行纠正，但是在有的时候，这些孩子身上的缺点又在家得到“强化”，甚至有些孩子在幼儿园是一个样子，在家又是另外一个样子，简直就是两个孩子。由于家庭教育与幼儿园教育不同步的情况，经常会导致教育作用相互抵制，让幼儿园教育收效甚微。
二、引导积极参与，融入学校活动
为了能让家长更深入地了解幼儿园教育，我们需要引导家长参与丰富多彩的幼儿园活动。例如：在我们幼儿园开展“我健康，我快乐”的运动会的时候，活动之前，我让幼儿把家长邀请到这一活动之中来。在运动会开始的时候，我们在一段简短的开场白之后，便开始了我们的亲子互动式比赛。我们将家长邀请到拔河比赛当中，老师一组，家长一组，幼儿在观看自己的父母和自己的老师进行拔河比赛显得非常激动和高兴，我们让家长直接介入幼儿园的活动当中，和幼儿老师平等交流，由此体现了一种平等的互动关系。通过这次运动会的活动，不仅让家长和幼儿体验到了亲子互动活动的乐趣，而且使得家长增强了家园合作的信心，对幼儿园工作也更加关心配合了。而在“六一”儿童节、“母亲节”、“元旦”等重大节日，我们都会组织家长参与幼儿园举办的活动。在“母亲节”的时候，我们组织幼儿们为母亲高唱《世上只有妈妈好》，并组织幼儿为家长制作贺卡表达他们对父母养育之恩的感激。“六一”儿童节是专属于孩子们的节日，我们会邀请家长一起来庆祝并观看孩子们精彩的演出，家长们也怀念起了自己的童年时代，一起沉浸在节日欢乐之中。在“元旦”游艺会，孩子和家长在游戏之中共同迈入全新的一年。通过举行丰富多彩的幼儿园活动，促进了幼儿和幼儿、幼儿和家长、家长和老师的交流，让每一位幼儿都能充分展现自己的才能，深受家长的欢迎。有的时候，我在活动之中也会让幼儿和父母进行角色扮演，让幼儿扮演父亲，父亲扮演幼儿，在角色交换之中引起换位思想，进一步促进幼儿的成长。我们通过各种形式的活动让家长转变观念，重视幼儿健康、快乐的生活，为幼儿创设一个良好的家庭教育环境。
三、做好家长工作，激发“共育”热情
身为幼儿教师，我们要重视对家长的工作，使家园共育发挥最大的作用。在对家长做工作的时候，尊重与理解是前提，家园共育要以老师对家长的尊重与理解为起点。有的时候，我们常常会埋怨有些家长不来参加幼儿园举办的活动，很少与教师交流幼儿的情况等。并将这一类家长列为“不配合者、不支持者”，而渐渐地忽视和疏远了他们。其实，我们应当换位思考一下，家长平时都要上班，而在下班之后又经常要忙于繁琐的家务，空闲的时间本来就不多。因此，家长的“不配合、不支持”也是情有可原的。身为幼儿老师，我们更应该给予家长充分的理解，而不是抱怨。针对这种的情况，我们可以通过问卷调查，有针对性地安排一些活动，这样，家长有了相对自主的支配时间，也会相对积极地参与幼儿园举办的活动。例如，在我们班开展《节约用水》的主题活动的时候，我们先通过幼儿向家长发放材料，让家长对这次活动的内容有所了解，并帮助幼儿收集一些和活动有关的材料。如：图片、相关文章、地图等，让家长教会幼儿从报刊、杂志、互联网上寻找到自己所需要的材料。家长还可以为孩子介绍自己的工作情况，介绍自己从事工作每天日常要做的事情等等，这样不仅可以让课程的内容更加丰富多彩，而且也能让我们的活动更加贴近幼儿的日常生活，同时还能有效地激发幼儿的学习兴趣，从而让孩子得到全面、健康的发展。由此可见，我们只要重视家长工作，对家长进行必要的理解和支持，就能让家长参与到活动之中来，并且可以充分发挥这些家庭资源的优势，让活动更加丰富多彩。
父母是幼儿最好的老师，家庭教育对幼儿来说是必不可少的。幼儿的健康成长离不开家长的陪伴，幼儿园的教育也离不开家长的支持，因此我们要充分发挥家庭教育的作用，做好家园共育，让每一位幼儿都能健康成长。
（此文系德化县育英幼儿园之福建教育学院2015年基础教育研究立项课题“《指南》背景下‘家园共育’有效策略的实践研究”阶段研究成果。课题编号：JYYB—2015021）
一、做好家园同步，吻合“共育”节拍
幼儿园教育与家庭教育经常会出现不合拍的情况，做到家庭与幼儿园同步教育，是我们进行家园教育的首要任务。然而，对于现代社会的家长来说，他们所受到的教育水平参差不齐，工作、思想、情况以及对孩子的期望各不相同。幼儿园之中的每个幼儿都有着各不相同的家庭背景，甚至可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，因此实现家园教育的同步就显得尤为重要。在现实情况中，家长对幼儿的教育常常达不到要求甚至与幼儿园教育背道而驰，这对幼儿园教育的效果有着非常大的影响。例如，在我任教的班级里有一位叫张婷婷的小朋友，长得挺可爱的，就是太任性，在家里家长又对她百般溺爱。有一天，她在幼儿园里动手打了一位小朋友，结果那位小朋友在还手时就把她推到了，我因此对他们两个都进行了批评和教育，而当下午放学张婷婷的奶奶来幼儿园接她的时候，我将这件事情告诉了她，结果张婷婷的奶奶大发雷霆，当着张婷婷的面狠狠地责骂了那个推她的小朋友，甚至进行了言语上的威胁，还告诉张婷婷，下次如果还有小朋友再欺负她还要出手更狠点。张婷婷奶奶的这种行为不仅对那位小朋友造成了伤害，更对张婷婷小朋友今后的成长造成了很坏的影响。由于家庭环境和教育的原因，有些幼儿养成了一些坏习惯，幼儿园必须对这些幼儿身上不好的地方进行纠正，但是在有的时候，这些孩子身上的缺点又在家得到“强化”，甚至有些孩子在幼儿园是一个样子，在家又是另外一个样子，简直就是两个孩子。由于家庭教育与幼儿园教育不同步的情况，经常会导致教育作用相互抵制，让幼儿园教育收效甚微。
二、引导积极参与，融入学校活动
为了能让家长更深入地了解幼儿园教育，我们需要引导家长参与丰富多彩的幼儿园活动。例如：在我们幼儿园开展“我健康，我快乐”的运动会的时候，活动之前，我让幼儿把家长邀请到这一活动之中来。在运动会开始的时候，我们在一段简短的开场白之后，便开始了我们的亲子互动式比赛。我们将家长邀请到拔河比赛当中，老师一组，家长一组，幼儿在观看自己的父母和自己的老师进行拔河比赛显得非常激动和高兴，我们让家长直接介入幼儿园的活动当中，和幼儿老师平等交流，由此体现了一种平等的互动关系。通过这次运动会的活动，不仅让家长和幼儿体验到了亲子互动活动的乐趣，而且使得家长增强了家园合作的信心，对幼儿园工作也更加关心配合了。而在“六一”儿童节、“母亲节”、“元旦”等重大节日，我们都会组织家长参与幼儿园举办的活动。在“母亲节”的时候，我们组织幼儿们为母亲高唱《世上只有妈妈好》，并组织幼儿为家长制作贺卡表达他们对父母养育之恩的感激。“六一”儿童节是专属于孩子们的节日，我们会邀请家长一起来庆祝并观看孩子们精彩的演出，家长们也怀念起了自己的童年时代，一起沉浸在节日欢乐之中。在“元旦”游艺会，孩子和家长在游戏之中共同迈入全新的一年。通过举行丰富多彩的幼儿园活动，促进了幼儿和幼儿、幼儿和家长、家长和老师的交流，让每一位幼儿都能充分展现自己的才能，深受家长的欢迎。有的时候，我在活动之中也会让幼儿和父母进行角色扮演，让幼儿扮演父亲，父亲扮演幼儿，在角色交换之中引起换位思想，进一步促进幼儿的成长。我们通过各种形式的活动让家长转变观念，重视幼儿健康、快乐的生活，为幼儿创设一个良好的家庭教育环境。
三、做好家长工作，激发“共育”热情
身为幼儿教师，我们要重视对家长的工作，使家园共育发挥最大的作用。在对家长做工作的时候，尊重与理解是前提，家园共育要以老师对家长的尊重与理解为起点。有的时候，我们常常会埋怨有些家长不来参加幼儿园举办的活动，很少与教师交流幼儿的情况等。并将这一类家长列为“不配合者、不支持者”，而渐渐地忽视和疏远了他们。其实，我们应当换位思考一下，家长平时都要上班，而在下班之后又经常要忙于繁琐的家务，空闲的时间本来就不多。因此，家长的“不配合、不支持”也是情有可原的。身为幼儿老师，我们更应该给予家长充分的理解，而不是抱怨。针对这种的情况，我们可以通过问卷调查，有针对性地安排一些活动，这样，家长有了相对自主的支配时间，也会相对积极地参与幼儿园举办的活动。例如，在我们班开展《节约用水》的主题活动的时候，我们先通过幼儿向家长发放材料，让家长对这次活动的内容有所了解，并帮助幼儿收集一些和活动有关的材料。如：图片、相关文章、地图等，让家长教会幼儿从报刊、杂志、互联网上寻找到自己所需要的材料。家长还可以为孩子介绍自己的工作情况，介绍自己从事工作每天日常要做的事情等等，这样不仅可以让课程的内容更加丰富多彩，而且也能让我们的活动更加贴近幼儿的日常生活，同时还能有效地激发幼儿的学习兴趣，从而让孩子得到全面、健康的发展。由此可见，我们只要重视家长工作，对家长进行必要的理解和支持，就能让家长参与到活动之中来，并且可以充分发挥这些家庭资源的优势，让活动更加丰富多彩。
父母是幼儿最好的老师，家庭教育对幼儿来说是必不可少的。幼儿的健康成长离不开家长的陪伴，幼儿园的教育也离不开家长的支持，因此我们要充分发挥家庭教育的作用，做好家园共育，让每一位幼儿都能健康成长。
（此文系德化县育英幼儿园之福建教育学院2015年基础教育研究立项课题“《指南》背景下‘家园共育’有效策略的实践研究”阶段研究成果。课题编号：JYYB—2015021）