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摘 要 提高初中数学教学质量和实行素质教育,是每位数学教师直接面对的现实问题。当今我国素质教育既要做到减负，又要提高数学质量。本人努力寻求解决提高初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。
关键词 有效提高 初中数学 教学质量
目前，新一輪的基础教育课程改革在我国正不断深入。针对初中数学教育的改革，作为中学数学教师提出下面几点方法：
一、激发学生学习兴趣
“兴趣是智力之母。”数学学习兴趣是指一个人力求认识、掌握数学，并经常参与数学活动的心理倾向，有了数学学习兴趣就会对数学或数学活动表现出肯定的情绪态度。例如对数学有兴趣的人，会主动地关注有关数学方面的信息，乐于从事数学活动。初中生见识少,所学知识大部分来源于课本。一部分学生对为什么要学习数学还不是非常清楚。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。困难的、和枯燥乏味的知识时，便需要有间接兴趣来维持学习。当学生对掌握的某种知识的必要性和重要性有了充分的认识时，就会对它产生间接兴趣，从而激励自己去学习那些本无直接兴趣的东西。当学生通过顽强学习，克服了学习中的困难时，便又会对这种东西产生直接兴趣。因此教师在初中数学教学的时候要联系实际的生活，这样才能激发学生对数学这门学科的学习兴趣。在教学中，教师讲解知识的时候要让学生发现数学知识其实是源于社会和用于社会。例如：教师在讲解三角形具有稳定性时，可以解释三角形三个角都固定，进而将三角形固定具有稳定性。这个时候教师可以让学生在教师内找到三角形稳定性的运用，并且讲解其功能。设计此类问题,使学生感到学习数学有趣、有用。这样学生们在兴趣下学习，才能培养出学生不断探索的欲望。
二、提高教师的业务水平和教学能力
教师教学能力发展，无论是对学校教学质量的改进。还是对当前新课程改革的实施，都具有重要的现实意义。近年来，随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进，教师教学能力发展问题不断得到教育学者和一线教师的关注。教师的业务水平和教学能力,决定着教学质量的高低。而部分初中教师教学观念陈旧,教学方法单一,课堂教学以师为本、形式化,忽视对学生的数学学习兴趣的培养。课程改革对教师教学能力的发展提出更高的要求，而教师教学能力的发展也会促进课程改革的实施。但这一切受政府重视程度、教师培养培训方式和教师自身的意识的制约。因此,要通过多种途径进行培训,使数学教师学习现代教育理论,掌握数学课程标准,转变教学观念,改变教学方式和方法,探索初中数学教育的特点和规律,切实提高初中数学教学效率,全面提高数学教学质量。多数同学在数学教学中准确理解题意存在困难,教师要结合教材和本地实际,设计出一些符合教学要求,使学生明白,数学存在于周围生活中,帮助学生克服学习数学的困难,增强学习数学的兴趣,提高课堂教学效果。同时在现代社会和科学技术的时代，教师要能够不断地接受各种新知识、理论和技术的教育和培训。
三、改进教学方法
当前国家新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐渐全面展开。要保证新课改的顺利开展，就需要一批具有与新课程实施相适应的高素质教师。而教学能力是教师素质中重要的组成部分。教师的教学能力发展能否跟得上课程改革的步伐，从一定程度上决定了课程改革的成败。因此，新形势下教育的当务之急就是要促进教师教学能力的发展。
“师者，传道授业解惑也”。长期以来传统教学模式一直居于统治地位。但传统模式已不符合新课程改革理念的要求，已经被新的教学方法所淘汰。本人认为改进教学方法可以从下着手：
（1）多媒体教学的运用。多媒体技术作为一种新颖的辅助教学的科技工具和手段。利用多媒体技术对一些需要实际操作的内容很方便地进行演示。利用多媒体课件即可形象简单地解决，帮助学生理解知识，加深印象，大大改善了教学效果。实践证明，若能科学合理地运用多媒体技术辅助课堂教学，就会使课堂教学内容、教学手段和方式变得丰富多彩，教学质量得到提高，学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的调动，达到提高学习效率、取得较好教学效果的目的。
（2）培养学生自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。初一学生的身体发育，己趋向成熟，己有充沛的体力支持他们独立学习和坚持独立学习。初中生的智力活动与心理发展的基本特征是感觉有很大的发展与提高。教师根据教学内容的特点，注意适当运用直观教学法。在教学当中，教师要和学生一起对课文逐句、逐段领读、解释，并指出和传授学生记忆的方法。鼓励学生多想问题、多提问题、充分发挥学员独立思考的自学能力，在教师的指导下自己解决问题。
（3）培养学生创造能力。创造性思维是“求新、求异、求发展”为理性思维的活动。在思维过程中要求灵活、迅速、流畅、开阔、随机应变，举一反三，触类旁通，以全新的思维去发现新事物，创造新方法，解决新问题。关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
要提高初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在初中数学教学前沿的同仁们共同努力。
参考文献：
[1]刘国义.关于提高数学教学开放度的探索和思考，集宁师专学报，2006,28(4)
[2]胡可清.浅谈新课程标准下的数学教学.四川文理学院学报，2008,18(z1)
[3]王国伟.如何提高学生在数学教学中的创造思维能力，考试周刊，2009(45)
关键词 有效提高 初中数学 教学质量
目前，新一輪的基础教育课程改革在我国正不断深入。针对初中数学教育的改革，作为中学数学教师提出下面几点方法：
一、激发学生学习兴趣
“兴趣是智力之母。”数学学习兴趣是指一个人力求认识、掌握数学，并经常参与数学活动的心理倾向，有了数学学习兴趣就会对数学或数学活动表现出肯定的情绪态度。例如对数学有兴趣的人，会主动地关注有关数学方面的信息，乐于从事数学活动。初中生见识少,所学知识大部分来源于课本。一部分学生对为什么要学习数学还不是非常清楚。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。困难的、和枯燥乏味的知识时，便需要有间接兴趣来维持学习。当学生对掌握的某种知识的必要性和重要性有了充分的认识时，就会对它产生间接兴趣，从而激励自己去学习那些本无直接兴趣的东西。当学生通过顽强学习，克服了学习中的困难时，便又会对这种东西产生直接兴趣。因此教师在初中数学教学的时候要联系实际的生活，这样才能激发学生对数学这门学科的学习兴趣。在教学中，教师讲解知识的时候要让学生发现数学知识其实是源于社会和用于社会。例如：教师在讲解三角形具有稳定性时，可以解释三角形三个角都固定，进而将三角形固定具有稳定性。这个时候教师可以让学生在教师内找到三角形稳定性的运用，并且讲解其功能。设计此类问题,使学生感到学习数学有趣、有用。这样学生们在兴趣下学习，才能培养出学生不断探索的欲望。
二、提高教师的业务水平和教学能力
教师教学能力发展，无论是对学校教学质量的改进。还是对当前新课程改革的实施，都具有重要的现实意义。近年来，随着时代的发展和基础教育课程改革的不断推进，教师教学能力发展问题不断得到教育学者和一线教师的关注。教师的业务水平和教学能力,决定着教学质量的高低。而部分初中教师教学观念陈旧,教学方法单一,课堂教学以师为本、形式化,忽视对学生的数学学习兴趣的培养。课程改革对教师教学能力的发展提出更高的要求，而教师教学能力的发展也会促进课程改革的实施。但这一切受政府重视程度、教师培养培训方式和教师自身的意识的制约。因此,要通过多种途径进行培训,使数学教师学习现代教育理论,掌握数学课程标准,转变教学观念,改变教学方式和方法,探索初中数学教育的特点和规律,切实提高初中数学教学效率,全面提高数学教学质量。多数同学在数学教学中准确理解题意存在困难,教师要结合教材和本地实际,设计出一些符合教学要求,使学生明白,数学存在于周围生活中,帮助学生克服学习数学的困难,增强学习数学的兴趣,提高课堂教学效果。同时在现代社会和科学技术的时代，教师要能够不断地接受各种新知识、理论和技术的教育和培训。
三、改进教学方法
当前国家新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐渐全面展开。要保证新课改的顺利开展，就需要一批具有与新课程实施相适应的高素质教师。而教学能力是教师素质中重要的组成部分。教师的教学能力发展能否跟得上课程改革的步伐，从一定程度上决定了课程改革的成败。因此，新形势下教育的当务之急就是要促进教师教学能力的发展。
“师者，传道授业解惑也”。长期以来传统教学模式一直居于统治地位。但传统模式已不符合新课程改革理念的要求，已经被新的教学方法所淘汰。本人认为改进教学方法可以从下着手：
（1）多媒体教学的运用。多媒体技术作为一种新颖的辅助教学的科技工具和手段。利用多媒体技术对一些需要实际操作的内容很方便地进行演示。利用多媒体课件即可形象简单地解决，帮助学生理解知识，加深印象，大大改善了教学效果。实践证明，若能科学合理地运用多媒体技术辅助课堂教学，就会使课堂教学内容、教学手段和方式变得丰富多彩，教学质量得到提高，学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的调动，达到提高学习效率、取得较好教学效果的目的。
（2）培养学生自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。初一学生的身体发育，己趋向成熟，己有充沛的体力支持他们独立学习和坚持独立学习。初中生的智力活动与心理发展的基本特征是感觉有很大的发展与提高。教师根据教学内容的特点，注意适当运用直观教学法。在教学当中，教师要和学生一起对课文逐句、逐段领读、解释，并指出和传授学生记忆的方法。鼓励学生多想问题、多提问题、充分发挥学员独立思考的自学能力，在教师的指导下自己解决问题。
（3）培养学生创造能力。创造性思维是“求新、求异、求发展”为理性思维的活动。在思维过程中要求灵活、迅速、流畅、开阔、随机应变，举一反三，触类旁通，以全新的思维去发现新事物，创造新方法，解决新问题。关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
要提高初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在初中数学教学前沿的同仁们共同努力。
参考文献：
[1]刘国义.关于提高数学教学开放度的探索和思考，集宁师专学报，2006,28(4)
[2]胡可清.浅谈新课程标准下的数学教学.四川文理学院学报，2008,18(z1)
[3]王国伟.如何提高学生在数学教学中的创造思维能力，考试周刊，2009(45)