每年新学年开始的时候,七年级的同学告别了小学的生活,带着美好的愿望,踏入中学,成了一名中学生。在中学起始阶段,如何完成好由小学到中学的过渡、让学生迈好初中的第一步、更快地进入初中学习状态是很关键的。为此,为使七年级的同学们能尽早适应初中学习,掌握科学的学习方法,以良好的心态迎接三年的中学学习生活,我们采取了如下做法:
　　首先,在开学初,请局教研室的老师或组织全校教师根据自己的教学经验进行总结,教研组长将本组老师的材料进行整理,形成本学科的学法指导材料,专门安排时间对学生分学科进行系统的学法指导。我认为学习方法就是学习时所采用的手段、方式、途径,它是一门科学,我们研究学法指导,就必须依据其本身的内部规律并结合教学实际统筹考虑,根据学法和学科特点,指导学生将教材所提供的知识体系变得浅显易懂,以便让学生对所学知识容易接受、乐于接受、主动接受,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,从而促进学生学习方式的转变。学法指导是引导学生“乐学”、“善学”的重要途径,从教与学的关系看,它以学法诱导教法,将教法融于学法之中,体现了教与学的统一性。要指导学生确立学习目标,让学生根据自己的状态,科学调节学习强度,科学分配学习时间,培养学习兴趣,引导他们自己去探索。
　　其次,经过一段时间师生之间的互动实践,为掌握学生的真实想法,从改进教师工作出发,我们组织了如下的《说说心里话》调查问卷活动:1、遇到一位好老师是一辈子的幸事,在老师当中,你最喜欢哪一位老师?为什么?2、“金无足赤,人无完人”,老师也是如此,尽管他们希望完美,但他们并不完美,你对哪些老师有良好的意见和建议?说出来好吗?统计问卷结果,选出最受学生欢迎的老师,然后,组织教师论坛——“做学生喜欢的老师”。这样的活动使老师们找到了努力的方向,激励着教师做学生喜欢的老师,促进老师加大了情感投入。学生一旦体会到师生建立了良好的感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育教学才实现了其根本功能,同时也为我校的“爱心、专心、精心”的校风建设奠定了基础。
　　再次,为将教师“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践的合理性,不断研究改进教法,我们大力倡导做“反思型教师”,要求教师对所讲的每一节课都要写出教学反思,对每一次考试进行反思,通过反思使教师对经历过的教学工作问题、失误、困难等做出查找,并分析产生的原因,即弄清哪些做法是不适当的、是低效的甚至是无效的、为什么会是这样。在总结经验教训的基础上构想下一步工作,知道发扬什么、纠正什么、改进什么、加强什么,通过反思发现新的问题。如果问题是老师本身的,对自己的教学行为要进行调整;如果问题是学生的,要为学生把好脉,为学生正确归因并提出改进的合理化建议,指导学生及时进行知识结构的整理,帮助学生构建每一个单元、每一章直至整个学科的知识系统大树。这样可以进一步激发教师的责任心,更好地指导和控制教学实践,把自己的教学实践提升到新的高度。
　　最后,为学生创建展示自己的机会,给学生搭建各种平台,经常组织一些富有教育意义的活动,增强集体的凝聚力。面对一个开放的世界,发生在学生身边的事每天都有许多,他们在想什么?他们有哪些思想变化?我们为师生搭建了交流的平台,让老师的爱心和智慧走进孩子们的内心世界,及时了解学生,用其长,助其困,励其志,建立长效沟通机制;在教学中,特别是做学生思想工作中,改变原来的教师形象,重新确定新的角色地位,不吆喝学生干什么,摈弃简单、粗暴的说教,而是从他们的角度出发,春雨润物,耐心帮助他们。
　　 我们必须从基础性出发,致力于培养学生良好的基础素质,教会学生学习,抓好教、学、管,并使之成为有机结合的一个整体。要进一步转变教师教学观念,提高教师进行教学改革的自觉性和进行学法指导研究的积极性,掌握更多的理论知识,提高对教学过程本质规律的认识,提高对学生学习的指导能力。我们要在前面工作的基础上进一步思考,使今后的教育教学更加关注教材、更加关注学生、更加关注创新,全面提高教育教学质量。