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班级是学校进行素质教育的基本组成单位，班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是形成优良品德、健全人格的导师，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。所以，班级管理工作的好坏直接关系到学校各项工作的正常进行，关系到实施素质教育的质量。因此，抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节。可是，要做好班主任工作，单凭一腔热情是远远不够的，还要讲究方法，必须采取科学有效的管理方法，不能一天到晚做个消防员去“灭火”，每一个班级成员的大小事务都由班主任亲自去处理，要让班级这台机器能自行正常运转，使班级工作秩序井然、有条不紊。这是我在工作实践中深切体会到的。
根据以前做班主任的经验总结出了三个班主任管理方面的弊端：一、班内事务一手包办，精力不及，顾此失彼；二、“管”与“被管”的师生关系使学生的主观能动性受到压抑，逆反心理产生的消极情绪使教师的教育收效甚微；三、一味苦干，缺少统筹安排，因此班级工作杂乱无章，学生一离开班主任的视线就违反纪律。面对以上三个问题，我开始探寻解决的方法，怎样才能寻求一种使学生自己教育自己，从而自觉遵守学校的各项规章制度的科学管理方法呢？我首先想到的是让全班学生轮流做小班主任，但全班的学生个体差异很大，这样的方法对管理能力强的学生是个很好的锻炼，但对于管理能力差的学生就会出现很多问题，最后还得班主任亲自来处理。我教学的班级是七年级，人数也比较多，让一个七年级的学生去管理六十多人的班级确实有很多方面的困难。对于这些问题，我最后想到了化整为零的想法，把全班学生分成十二个小组，再通过推荐的方法选出一位能干的学生担任组长去做班级管理的工作。我把班级管理分为四大方面内容，即思想行为、学习、文娱体育、卫生，并分别确立若干个管理点，写出具体细则，让各位小班主任以细则为依据，按照“有章必遵，执章必严，违章必纠”的原则进行班务管理，收到了良好的效果。现将具体做法介绍如下。
一、思想行为
育才先育人，德育是教育教学工作的根本，它关系到教育教学工作的方向，是最重要的一个环节。在这方面，我以学生校内、校外的思想行为表现为基础，在此基础上设立十几个管理点来管理。上课不听课搞小动作的同学由小班主任提醒；下课同学们追逐、打架等违纪行为小班主任阻止并报告老师，同时老师推荐一些健康有益的游戏活动让小班主任带领大家一起玩；校外小班主任主要的任务就是关注学生的安全和学习行为，让老师能及时掌握学生在家里的情况，并能针对性地对学生进行教育和引导。
二、学习
学习是学校教育的命脉，关系到办学质量和声誉，是教育教学的主要任务。这时的小班主任发挥着监督和帮扶的作用，小班主任监督学生是否完成了当天的作业、预习和复习等学习任务，让同学们完成学业任务才能去活动玩耍，对于一些确实有困难的学生进行帮扶，形成一个监督和互助的良好学习环境。
三、文娱体育
文体活动是调节学生情绪、培养学生多方面爱好所不可缺少的，抓好此项工作对促进文化学习具有十分重要的作用。为活跃班级的文娱活动，除了班级的活动由老师来主持外，在课间等时间由小班主任带领同学，根据每个同学的不同兴趣开展不同的活动。这样既发展了学生的个性，也丰富了班级的文娱体育活动
四、卫生
洁净的学习环境是学生学习的前提条件，也是一个班级文明的标志。搞好卫生对培养学生自我服务意识、提高学生的卫生习惯至关重要，对促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。在这个方面，由小班主任监督学生的乱扔纸屑、吐痰和破坏公物等行为，一经发现，当天的卫生值日就由他来做，对做得好的组和个人给予表扬和一定的奖励。
以上四方面分别由班干和小班主任负责监督执行，另有小班主任每天一人具体分管每天管理点的记录工作，每周总结一次，每月考评一次，按分数评为优秀、良好、及格、不及格等项，并对做得好的小班主任和组员给予一定的奖励。四方面情况每天由小班主任向班主任老师汇报，使班主任时刻掌握班级情况，这样就形成了“一揽四方”的管理模式，班主任可根据班级情况进行针对性的教育或开主题班会。这样，正面教育和纪律约束相结合，有助于学生自我意识的提高和优良素质的培养。
实践证明，这种管理方法减轻了班主任负担，提高了管理质量。管理虽复杂，但班主任只参与制定管理程序、管理细则、管理措施，了解管理情况，发现问题及时解决，其他管理任务均由学生自己完成。自执行此项管理法以来，我班德、智、体、美、劳等方面都比开学初有了很大的进步。调动了学生参与意识。这种做法既培养了学生的管理能力，又达到了自我教育的目的，提高了学生遵守纪律的自觉性。无论优生、差生，人人都有充当管理者的机会，大大调动了学生的工作激情，形成了一股巨大的管理力量，这是班主任个人管理能力所无法比拟的。同时，他们又是被管理者，由于他们体会到充当管理者的苦衷，因而又提高了接受管理的自觉性。调动了各层次学生的学习积极性。由于管理细则是面向全体学生制定的，所以无论学习好或坏，只要按制度严格要求自己都有评优的可能，大大激发了差生的进取心，使他们看到了进步的希望，从而加大了向优秀行列迈进的步伐，提高了全班的整体水平。
根据以前做班主任的经验总结出了三个班主任管理方面的弊端：一、班内事务一手包办，精力不及，顾此失彼；二、“管”与“被管”的师生关系使学生的主观能动性受到压抑，逆反心理产生的消极情绪使教师的教育收效甚微；三、一味苦干，缺少统筹安排，因此班级工作杂乱无章，学生一离开班主任的视线就违反纪律。面对以上三个问题，我开始探寻解决的方法，怎样才能寻求一种使学生自己教育自己，从而自觉遵守学校的各项规章制度的科学管理方法呢？我首先想到的是让全班学生轮流做小班主任，但全班的学生个体差异很大，这样的方法对管理能力强的学生是个很好的锻炼，但对于管理能力差的学生就会出现很多问题，最后还得班主任亲自来处理。我教学的班级是七年级，人数也比较多，让一个七年级的学生去管理六十多人的班级确实有很多方面的困难。对于这些问题，我最后想到了化整为零的想法，把全班学生分成十二个小组，再通过推荐的方法选出一位能干的学生担任组长去做班级管理的工作。我把班级管理分为四大方面内容，即思想行为、学习、文娱体育、卫生，并分别确立若干个管理点，写出具体细则，让各位小班主任以细则为依据，按照“有章必遵，执章必严，违章必纠”的原则进行班务管理，收到了良好的效果。现将具体做法介绍如下。
一、思想行为
育才先育人，德育是教育教学工作的根本，它关系到教育教学工作的方向，是最重要的一个环节。在这方面，我以学生校内、校外的思想行为表现为基础，在此基础上设立十几个管理点来管理。上课不听课搞小动作的同学由小班主任提醒；下课同学们追逐、打架等违纪行为小班主任阻止并报告老师，同时老师推荐一些健康有益的游戏活动让小班主任带领大家一起玩；校外小班主任主要的任务就是关注学生的安全和学习行为，让老师能及时掌握学生在家里的情况，并能针对性地对学生进行教育和引导。
二、学习
学习是学校教育的命脉，关系到办学质量和声誉，是教育教学的主要任务。这时的小班主任发挥着监督和帮扶的作用，小班主任监督学生是否完成了当天的作业、预习和复习等学习任务，让同学们完成学业任务才能去活动玩耍，对于一些确实有困难的学生进行帮扶，形成一个监督和互助的良好学习环境。
三、文娱体育
文体活动是调节学生情绪、培养学生多方面爱好所不可缺少的，抓好此项工作对促进文化学习具有十分重要的作用。为活跃班级的文娱活动，除了班级的活动由老师来主持外，在课间等时间由小班主任带领同学，根据每个同学的不同兴趣开展不同的活动。这样既发展了学生的个性，也丰富了班级的文娱体育活动
四、卫生
洁净的学习环境是学生学习的前提条件，也是一个班级文明的标志。搞好卫生对培养学生自我服务意识、提高学生的卫生习惯至关重要，对促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。在这个方面，由小班主任监督学生的乱扔纸屑、吐痰和破坏公物等行为，一经发现，当天的卫生值日就由他来做，对做得好的组和个人给予表扬和一定的奖励。
以上四方面分别由班干和小班主任负责监督执行，另有小班主任每天一人具体分管每天管理点的记录工作，每周总结一次，每月考评一次，按分数评为优秀、良好、及格、不及格等项，并对做得好的小班主任和组员给予一定的奖励。四方面情况每天由小班主任向班主任老师汇报，使班主任时刻掌握班级情况，这样就形成了“一揽四方”的管理模式，班主任可根据班级情况进行针对性的教育或开主题班会。这样，正面教育和纪律约束相结合，有助于学生自我意识的提高和优良素质的培养。
实践证明，这种管理方法减轻了班主任负担，提高了管理质量。管理虽复杂，但班主任只参与制定管理程序、管理细则、管理措施，了解管理情况，发现问题及时解决，其他管理任务均由学生自己完成。自执行此项管理法以来，我班德、智、体、美、劳等方面都比开学初有了很大的进步。调动了学生参与意识。这种做法既培养了学生的管理能力，又达到了自我教育的目的，提高了学生遵守纪律的自觉性。无论优生、差生，人人都有充当管理者的机会，大大调动了学生的工作激情，形成了一股巨大的管理力量，这是班主任个人管理能力所无法比拟的。同时，他们又是被管理者，由于他们体会到充当管理者的苦衷，因而又提高了接受管理的自觉性。调动了各层次学生的学习积极性。由于管理细则是面向全体学生制定的，所以无论学习好或坏，只要按制度严格要求自己都有评优的可能，大大激发了差生的进取心，使他们看到了进步的希望，从而加大了向优秀行列迈进的步伐，提高了全班的整体水平。