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點燃创造性思维的火花
点燃创造性思维的火花
【摘 要】
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點燃创造性思维的火花
【出 处】
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教育周报·教研版
【发表日期】
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2017年3期
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有效教学，是指在教师引领下学生自主的、探索性的、研究性的获得学习体会的过程。有效教学的核心应当是在肯定学生主体地位的前提下获得最大化的教学效益。在此，我想谈谈自己在实施有效教学过程中的几点体会： 一、創设有趣的物理情境，提高导入的有效性 课前导入在课堂教学中起着举足轻重的作用：好的导入可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引起学生对所学内容的关注，为开展新课学习创造有利条件。而利用
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新学期伊始，我负责带初一的语文课，很快发现这届学生的书写基本功让我始料未及：笔顺颠倒、执笔姿势奇特、书写潦草且不规范……数年语文学习的效果在哪儿？想到《中学语文课程标准》在阶段目标中要求中学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“能正确、工整地書写汉字，并有一定速度”。这让我意识到初中语文教学的任务之艰巨！ 一、书写问题的呈现及原因 学生书写能力不足主要表现为书写姿势
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实施新课改后，每所学校都在探索走特色内涵发展之路。因自己喜欢篆刻，学校又支持，因此我校开发了篆刻课程，把它作为我校开发校本课程的重要内容，构建篆刻特色，以特色教学为突破口，全面推进素质教育。篆刻教学让学生经历“观察—绘形—雕刻—欣赏”这一基本过程，完全符合教学中注重学生感受、体验和游戏性的标准。把学生的看、画、做、玩融为一体，充分激发和培养学生的观察能力、想象能力、创新能力，同时在篆刻教学中注重与
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注：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《依托家乡盐资源开展主题教育活动的研究》（课题编号：JCJYC16160402）研究成果。 我园从开始省级立项课程盐资源公开课活动后，我组织了中班的科学活动《机灵的盐宝宝》，目的是让孩子们探究热水和搅拌能够加速盐的溶解，并且还要知道盐溶解后通过加热蒸发还能结晶出来。 通过多年的教学经验，活动前我清楚地知道，孩子们对操作活动的喜爱程度，很是有信心，所
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在英语教学中，大部分老师都突出了读写，但对说的注意很少，在这种教学环境下培育出来的学生，大多都有较强的阅读能力，但说的能力相对欠缺。 说在交际能力中地位非常重要，那么在教学中如何改善和提高学生听的能力和技巧呢？首先要找到听力弱的原因，只有这样，方能做到对症下药，造成的原因，我认为有以下三点： 一、传统应试教育的弊端 为了提高学生的成绩，为了升学率，老师们更注重典型题型的解题方法或操练，而忽略了
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“教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”因此，开发小学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重要内容。怎样在小学数学教育教学中培养学生的创新能力呢？以下是我在教学实践中的一些体会。 一、创设民主和谐的课堂氛围，唤起学生的创新意识 著名的心理学家扎兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展，只有在和
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每个工作岗位都有他存在的意义，教师的工作是教书育人，育人更重要。作为教师，要知道自己工作岗位的重要意义，这要求我们真正理解了师德师风的含义。我们面对的是学生，我们要做的最基本的是对学生的关爱，让学生在关爱中健康成长，这样才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会的教师。那么，教育学生，从哪里做起呢？我认为应该从日常做起。 作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会
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