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摘 要：小学阶段是学生创造力和想象力最为丰富的阶段，培养学生的审美能力，也应该从小学就开始重视。然而，在小学的课程中，对培养学生的审美能力起到关键作用的就是美术学科。
关键词：小学美术教学审美能力
美术课程的价值在于为学生更好地感知美术，并且为学生进行美术实践活动提供了一个良好的氛围。通过在美术课堂中深入感知美术所蕴含的情感，有助于学生培养高尚的审美情操，有效实现对学生的全面发展和综合发展。本文简要分析了小学美术教学中审美能力培养的一些策略。
一、有效利用多媒体信息技术，拓展学生的美术视野
若要提高学生的美术审美能力，对美术产生学习兴趣是丰富美术知识涵养的重要基础，只有让学生对美术领域产生学习兴趣，学生才能投身于艺术情境中，在课堂上对美术有切身感受。只有让学生在实践中提高主动意识，集中精力参与美术活动。审美能力培养的根本目的是提高学生的综合能力和素质。这就要求教师掌握每一个美术作品的特点，引导学生了解美术作品的特点，从而有效地开发学生的艺术想象思维，有效地提高学生的想象与创作能力。现代多媒体信息技术在美术教学中的有效应用，可以通过视频将优秀的美术作品呈现给学生，进而让学生对美术作品有一个全面深入的了解认识，还可以开阔学生的艺术视野，进一步提高学生的审美能力。
例如：在学习人教版小学二年级《美术作品的鉴赏》这一章节的内容时，小学美术教师在为学生开展美术作品鉴赏时，可以先通过信息技术，在互联网上为学生寻找一些不同类型的优秀美术作品图片，如，罗立中的《父亲》、达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》等等。在实际的课堂教学中，可以通过多媒体课件来为学生投影展示优秀的美术作品，教师在带领学生观赏美术作品的过程中，还可以适当地为学生讲解一些关于作者的创作过程，以及这些作品背后的创作故事，以及这些作品中所蕴含的一些美术绘画技巧等相关的理论知识，促进学生对这些美术作品进行探索性鉴赏，教师还可以引导学生通过模仿的形式，对刚才欣赏的美术作品进行临摹，在促进学生对美术知识进行学习的同时，还能够引导学生在对不同类型的美术作品进行观赏的过程中，拓展学生对美术学科的视野，加深学生对优秀美术作品的了解，进一步提升学生的综合审美能力。
二、美术与实际生活相融合，有效提高学生的美术感知
美术是一门与生活高度融合的学科，生活中有许多美好的事物，可以有效运用在美术教学过程中，教师应正确引导学生在生活中运用美术知识，并引导学生善于发现在日常生活过程中的美，并且学会积极主动地发现、欣赏和收集一些生活中美丽的东西，以促进学生把自己学到的知识与现实生活完美融合在一起，这样一来，可以有效提高学生的艺术感知能力。
例如，在学习人教版小学二年级《美术与生活中的美好》这一章节的内容时，教师可以让学生在课后，通过自己的眼睛捕捉生活中一些美好的事物，并通过资料收集、模仿绘画、影像摄影等方式记录这些美好的事物。在接下来的教学过程中，教师可以鼓励学生将自己收集、记录的生活场景带到课堂上，向其他同学进行展示，展示优秀作品的同学将得到奖励，进而鼓励学生在日常生活中，遇到美丽的场景时可以立马用相机拍照捕捉下来，之后保存这些美丽的图片，再通过自己的双手将美丽的场景描绘出来，让学生带到美术课堂上，与同学老师一起分享，老师可以鼓励学生在分享的过程中，学会表达学生对其喜爱的原因，从而提高学生的美术感知能力，进一步提升学生的审美能力。
三、创设相应的美术情景，有效提高学生的美术能力
审美能力是学生深入探索美术作品的前提。因此，在教學过程中，教师应该为学生创造一些美术学习场景，增强教学过程的趣味性，同时提高学生分析美的能力和鉴赏美的能力。开展技能训练可以帮助学生更好地吸收与美术相关的知识，加深理解和记忆。通过美术技能的培养，教师可以更好地了解学生对美术知识的掌握情况，从而有针对性地开展美术教学，增强美术教学的实效性。
例如，在学习人教版小学二年级《我眼中的美术作品》这一章节的内容时，教师可以为学生分发一些《清明上河图》《虾》，《骏马图》等不同类型的优秀美术作品打印图片，并且给学生足够的时间来欣赏这些美术作品图片在学生进行欣赏的过程中，教师可以适当地为学生引入，并介绍一些关于美术作品的小故事，引导学生在欣赏过程中结合这些故事，积极主动地对这些美术作品中的魅力进行发掘，并且教师还可以让学生自由的组成小组，在小组内对这些图片表现形式，让学生对这些美术作品图片的审美感受，进行相互之间的意见沟通交流。教师还可以通过讲解美术作品的背景故事，鼓励学生进行交流和讨论，为学生创造一个有趣的美术学习情境，与此同时，还可以有效促进学生深入体验不同美术作品的美，进一步提高学生的审美能力
总结
综上所述，在小学美术课堂教学中，教师应结合美术教材的内容，引导学生深入探索教材中的艺术元素，以便学生能在美术教学课堂上，对美术作品有一个良好的感知，并通过相应美术技能的实践训练，进一步提高学生的对美术的兴趣，培养学生的高尚的美术情操，科学合理地提高学生的审美能力。
参考文献
[1]赵哲元.小学美术课堂教学小学生审美能力的培养探讨[J].神州，2019，0（2）：74-74.
[2]杨前江.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].明日，2019（6）：0235-0235.
[3]吴丽.探究利用美术教学培养小学生的创新能力[J].东西南北：教育，2019（1）：0273-0273.
关键词：小学美术教学审美能力
美术课程的价值在于为学生更好地感知美术，并且为学生进行美术实践活动提供了一个良好的氛围。通过在美术课堂中深入感知美术所蕴含的情感，有助于学生培养高尚的审美情操，有效实现对学生的全面发展和综合发展。本文简要分析了小学美术教学中审美能力培养的一些策略。
一、有效利用多媒体信息技术，拓展学生的美术视野
若要提高学生的美术审美能力，对美术产生学习兴趣是丰富美术知识涵养的重要基础，只有让学生对美术领域产生学习兴趣，学生才能投身于艺术情境中，在课堂上对美术有切身感受。只有让学生在实践中提高主动意识，集中精力参与美术活动。审美能力培养的根本目的是提高学生的综合能力和素质。这就要求教师掌握每一个美术作品的特点，引导学生了解美术作品的特点，从而有效地开发学生的艺术想象思维，有效地提高学生的想象与创作能力。现代多媒体信息技术在美术教学中的有效应用，可以通过视频将优秀的美术作品呈现给学生，进而让学生对美术作品有一个全面深入的了解认识，还可以开阔学生的艺术视野，进一步提高学生的审美能力。
例如：在学习人教版小学二年级《美术作品的鉴赏》这一章节的内容时，小学美术教师在为学生开展美术作品鉴赏时，可以先通过信息技术，在互联网上为学生寻找一些不同类型的优秀美术作品图片，如，罗立中的《父亲》、达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》等等。在实际的课堂教学中，可以通过多媒体课件来为学生投影展示优秀的美术作品，教师在带领学生观赏美术作品的过程中，还可以适当地为学生讲解一些关于作者的创作过程，以及这些作品背后的创作故事，以及这些作品中所蕴含的一些美术绘画技巧等相关的理论知识，促进学生对这些美术作品进行探索性鉴赏，教师还可以引导学生通过模仿的形式，对刚才欣赏的美术作品进行临摹，在促进学生对美术知识进行学习的同时，还能够引导学生在对不同类型的美术作品进行观赏的过程中，拓展学生对美术学科的视野，加深学生对优秀美术作品的了解，进一步提升学生的综合审美能力。
二、美术与实际生活相融合，有效提高学生的美术感知
美术是一门与生活高度融合的学科，生活中有许多美好的事物，可以有效运用在美术教学过程中，教师应正确引导学生在生活中运用美术知识，并引导学生善于发现在日常生活过程中的美，并且学会积极主动地发现、欣赏和收集一些生活中美丽的东西，以促进学生把自己学到的知识与现实生活完美融合在一起，这样一来，可以有效提高学生的艺术感知能力。
例如，在学习人教版小学二年级《美术与生活中的美好》这一章节的内容时，教师可以让学生在课后，通过自己的眼睛捕捉生活中一些美好的事物，并通过资料收集、模仿绘画、影像摄影等方式记录这些美好的事物。在接下来的教学过程中，教师可以鼓励学生将自己收集、记录的生活场景带到课堂上，向其他同学进行展示，展示优秀作品的同学将得到奖励，进而鼓励学生在日常生活中，遇到美丽的场景时可以立马用相机拍照捕捉下来，之后保存这些美丽的图片，再通过自己的双手将美丽的场景描绘出来，让学生带到美术课堂上，与同学老师一起分享，老师可以鼓励学生在分享的过程中，学会表达学生对其喜爱的原因，从而提高学生的美术感知能力，进一步提升学生的审美能力。
三、创设相应的美术情景，有效提高学生的美术能力
审美能力是学生深入探索美术作品的前提。因此，在教學过程中，教师应该为学生创造一些美术学习场景，增强教学过程的趣味性，同时提高学生分析美的能力和鉴赏美的能力。开展技能训练可以帮助学生更好地吸收与美术相关的知识，加深理解和记忆。通过美术技能的培养，教师可以更好地了解学生对美术知识的掌握情况，从而有针对性地开展美术教学，增强美术教学的实效性。
例如，在学习人教版小学二年级《我眼中的美术作品》这一章节的内容时，教师可以为学生分发一些《清明上河图》《虾》，《骏马图》等不同类型的优秀美术作品打印图片，并且给学生足够的时间来欣赏这些美术作品图片在学生进行欣赏的过程中，教师可以适当地为学生引入，并介绍一些关于美术作品的小故事，引导学生在欣赏过程中结合这些故事，积极主动地对这些美术作品中的魅力进行发掘，并且教师还可以让学生自由的组成小组，在小组内对这些图片表现形式，让学生对这些美术作品图片的审美感受，进行相互之间的意见沟通交流。教师还可以通过讲解美术作品的背景故事，鼓励学生进行交流和讨论，为学生创造一个有趣的美术学习情境，与此同时，还可以有效促进学生深入体验不同美术作品的美，进一步提高学生的审美能力
总结
综上所述，在小学美术课堂教学中，教师应结合美术教材的内容，引导学生深入探索教材中的艺术元素，以便学生能在美术教学课堂上，对美术作品有一个良好的感知，并通过相应美术技能的实践训练，进一步提高学生的对美术的兴趣，培养学生的高尚的美术情操，科学合理地提高学生的审美能力。
参考文献
[1]赵哲元.小学美术课堂教学小学生审美能力的培养探讨[J].神州，2019，0（2）：74-74.
[2]杨前江.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].明日，2019（6）：0235-0235.
[3]吴丽.探究利用美术教学培养小学生的创新能力[J].东西南北：教育，2019（1）：0273-0273.