论文部分内容阅读
摘 要：《小学语文课程标准》明确指出：“小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”。因此，语文教师不仅要教会学生运用语言文字的能力，还肩负着学生的德育重担。本文围绕小学语文课堂，浅要地分析了语文教学中德育渗透的策略。
关键词：小学语文；德育；渗透；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-087-1
语文文本是上课的工具，每一篇课文呈现的不仅是语言文字，其背后还隐藏着人们的思想情感，如何在语文教学中渗透德育，将课本上的道德情感内化为学生的道德认知，是每个语文老师都应深思的。
一、利用文本，在教学过程中渗透德育
语文不仅是一门教会学生语言文字运用的课程，更是一门思想教育课程，语文文本是小学阶段进行德育的主要途径，语文教师要正确处理语文文本，把握德育的关键点，对学生进行适当的德育，健全学生人格。比如苏教版四年级上册《九色鹿》一文，向我们介绍了调达恩将仇报，为了金钱出卖九色鹿。教师通过指导学生抓住关键词语品读，如“立即纵身”“汹涌的波涛”等词语，体会九色鹿的见义勇为。通过设身处地评价调达的背信弃义，学生能够很容易地明白做人不能不讲信用，不学调达，要向九色鹿学习。为了让课文中人物的品格内化成学生自己的道德修养，我组织了一个故事交流会，交流班级同学的善举，让学生明白，我们班级有很多同学像九色鹿一样正义、乐于助人，是我们学习的榜样。此时，再联系课文的背景，书上皇帝下令惩罚调达，学生觉得大快人心，但其实在宗教故事中，调达最后改过自新，成为五百罗汉中的一员，即使犯了错，也是可以改过自新的，这也是德育的重点。人无完人，学生也是一样的，要让他们明白自己犯了错要及时改正，别人犯了错，我们也要以一颗宽容的心去包容。
德育要有吸引力，也要有说服力，光说教学生很难接受。只有深度把握语文文本，贴近学生生活，才能更容易转化为学生自己的道德修养。
二、利用写作，在指导讲评中渗透德育
1.日记是德育的好帮手
小小的日记，记载学生的生活，激励他们求真、求善。著名特级教师魏书生曾经说过：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”学生通过日记记录自己的所见所闻，其中有美的、有丑的、有难以确定立场的，学生在日记里无忧无虑的表达自己的观点，培养自己的道德修养。考试考砸了，他们可以用日记疏解内心的忧伤；做错事情不敢承认时，他们能对着日记练习承认；发现不文明的现象，他们可以在日记中抒发不满；看到好人好事，日记中记下心中的钦佩……学生写日记，写的都是心里话，是真话，无所顾忌，畅所欲言，这便起到了教人求真、教人从善的德育目的。
2.作文讲评课上的德育
学生的作文来源于生活，文字表达他们内在的情感。一次《美好的时光》的命题作文，一學生写了打网络游戏带来的乐趣，没有离题，情感真挚，但是学生都知道网络游戏对学习的影响，他们对此类作文的反映很大。作文讲评课上我们朗读、点评了文中的精彩词句，紧接着让学生寻找发现文章存在的问题，很快会有学生发现，小学生不应该玩网络游戏，因势利导，我让学生展开辩论，辩一辩网络游戏的危害，一节课下来，学生滔滔不绝，认真地发言。课后我布置学生习作题目《网络游戏的危害》。通过这种方式让学生自己发现、感悟、明白现阶段主要任务是学习，不能沉迷于网络游戏，学生相互间的说理教育往往可以事半功倍，更容易被接受。
同时作文的评语也能发挥德育作用。老师鼓励的话、正确的开导……都能对学生进行正确的引导。学生正处于成长阶段，想法越来越丰富，接触的新事物也越来越多，写作能记录自己的成长历程，跟踪学生的思想变化，便于老师及时引导，将孩子引入正道。
三、结合实践，在任务活动中渗透德育
小学语文课堂的组织形式多种多样，这就决定了德育形式的多样化。语文教育是一种人文的教育，应该围绕学生的生活体验、道德培养，开展丰富而多彩的实践活动。将课堂与课外活动相结合，德育的效果也能事半功倍。在教授四年级下册《第一次抱母亲》这篇课文，教师会抓住人物的动作、语言、神态、心理进行细致的讲解，从而让学生明白作者内心的愧疚以及母爱的伟大。这时候正是进行德育的好时机，简单的小任务，让学生利用一周时间每天逗笑自己的母亲。充满乐趣的活动往往能发挥较大的德育效果，学生在逗笑母亲的时候加深了彼此间的亲情，明白母亲的养育之恩可以通过小事来报答，通过日记记录期间的点滴，使它成为珍贵的回忆，体会亲情的滋味。
四、创设情境，在表演体会中渗透德育
学习语文要关注学生的感受，创设合适的德育情境有利于他们更好地接受品德教育。如苏教版四年级上册《诚实与信任》一文中讲了“我”不小心撞坏了小红车的反光镜，留下纸条说要赔偿，小红车主特地打电话来致谢，谢谢“我”让他明白了诚实与信任比金钱更重要。理解了故事，我组织学生进行课本剧表演，要求学生自编自导自演，学生利用课余时间排练，上课分组表演，每一个角色都演绎的很好，学生表演欲强烈，在这种愉快的情景中，他们早已明白诚实与信任的重要。这时候，鼓励学生敢于挑战，做一名合格的好演员，让他们随机应变，演一演教室里的诚信故事，德育就在一阵阵欢笑声中发挥了作用，不仅让学生更深入地明白了做人要讲诚信，事事要讲诚信的道理，也锻炼了学生勇于挑战、自信自强的精神。
总之，语文教师要灵活运用教材，充分利用语文课堂，多样化的对学生进行德育，将教材中的美德内化到学生身上，从而培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。
关键词：小学语文；德育；渗透；策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-087-1
语文文本是上课的工具，每一篇课文呈现的不仅是语言文字，其背后还隐藏着人们的思想情感，如何在语文教学中渗透德育，将课本上的道德情感内化为学生的道德认知，是每个语文老师都应深思的。
一、利用文本，在教学过程中渗透德育
语文不仅是一门教会学生语言文字运用的课程，更是一门思想教育课程，语文文本是小学阶段进行德育的主要途径，语文教师要正确处理语文文本，把握德育的关键点，对学生进行适当的德育，健全学生人格。比如苏教版四年级上册《九色鹿》一文，向我们介绍了调达恩将仇报，为了金钱出卖九色鹿。教师通过指导学生抓住关键词语品读，如“立即纵身”“汹涌的波涛”等词语，体会九色鹿的见义勇为。通过设身处地评价调达的背信弃义，学生能够很容易地明白做人不能不讲信用，不学调达，要向九色鹿学习。为了让课文中人物的品格内化成学生自己的道德修养，我组织了一个故事交流会，交流班级同学的善举，让学生明白，我们班级有很多同学像九色鹿一样正义、乐于助人，是我们学习的榜样。此时，再联系课文的背景，书上皇帝下令惩罚调达，学生觉得大快人心，但其实在宗教故事中，调达最后改过自新，成为五百罗汉中的一员，即使犯了错，也是可以改过自新的，这也是德育的重点。人无完人，学生也是一样的，要让他们明白自己犯了错要及时改正，别人犯了错，我们也要以一颗宽容的心去包容。
德育要有吸引力，也要有说服力，光说教学生很难接受。只有深度把握语文文本，贴近学生生活，才能更容易转化为学生自己的道德修养。
二、利用写作，在指导讲评中渗透德育
1.日记是德育的好帮手
小小的日记，记载学生的生活，激励他们求真、求善。著名特级教师魏书生曾经说过：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”学生通过日记记录自己的所见所闻，其中有美的、有丑的、有难以确定立场的，学生在日记里无忧无虑的表达自己的观点，培养自己的道德修养。考试考砸了，他们可以用日记疏解内心的忧伤；做错事情不敢承认时，他们能对着日记练习承认；发现不文明的现象，他们可以在日记中抒发不满；看到好人好事，日记中记下心中的钦佩……学生写日记，写的都是心里话，是真话，无所顾忌，畅所欲言，这便起到了教人求真、教人从善的德育目的。
2.作文讲评课上的德育
学生的作文来源于生活，文字表达他们内在的情感。一次《美好的时光》的命题作文，一學生写了打网络游戏带来的乐趣，没有离题，情感真挚，但是学生都知道网络游戏对学习的影响，他们对此类作文的反映很大。作文讲评课上我们朗读、点评了文中的精彩词句，紧接着让学生寻找发现文章存在的问题，很快会有学生发现，小学生不应该玩网络游戏，因势利导，我让学生展开辩论，辩一辩网络游戏的危害，一节课下来，学生滔滔不绝，认真地发言。课后我布置学生习作题目《网络游戏的危害》。通过这种方式让学生自己发现、感悟、明白现阶段主要任务是学习，不能沉迷于网络游戏，学生相互间的说理教育往往可以事半功倍，更容易被接受。
同时作文的评语也能发挥德育作用。老师鼓励的话、正确的开导……都能对学生进行正确的引导。学生正处于成长阶段，想法越来越丰富，接触的新事物也越来越多，写作能记录自己的成长历程，跟踪学生的思想变化，便于老师及时引导，将孩子引入正道。
三、结合实践，在任务活动中渗透德育
小学语文课堂的组织形式多种多样，这就决定了德育形式的多样化。语文教育是一种人文的教育，应该围绕学生的生活体验、道德培养，开展丰富而多彩的实践活动。将课堂与课外活动相结合，德育的效果也能事半功倍。在教授四年级下册《第一次抱母亲》这篇课文，教师会抓住人物的动作、语言、神态、心理进行细致的讲解，从而让学生明白作者内心的愧疚以及母爱的伟大。这时候正是进行德育的好时机，简单的小任务，让学生利用一周时间每天逗笑自己的母亲。充满乐趣的活动往往能发挥较大的德育效果，学生在逗笑母亲的时候加深了彼此间的亲情，明白母亲的养育之恩可以通过小事来报答，通过日记记录期间的点滴，使它成为珍贵的回忆，体会亲情的滋味。
四、创设情境，在表演体会中渗透德育
学习语文要关注学生的感受，创设合适的德育情境有利于他们更好地接受品德教育。如苏教版四年级上册《诚实与信任》一文中讲了“我”不小心撞坏了小红车的反光镜，留下纸条说要赔偿，小红车主特地打电话来致谢，谢谢“我”让他明白了诚实与信任比金钱更重要。理解了故事，我组织学生进行课本剧表演，要求学生自编自导自演，学生利用课余时间排练，上课分组表演，每一个角色都演绎的很好，学生表演欲强烈，在这种愉快的情景中，他们早已明白诚实与信任的重要。这时候，鼓励学生敢于挑战，做一名合格的好演员，让他们随机应变，演一演教室里的诚信故事，德育就在一阵阵欢笑声中发挥了作用，不仅让学生更深入地明白了做人要讲诚信，事事要讲诚信的道理，也锻炼了学生勇于挑战、自信自强的精神。
总之，语文教师要灵活运用教材，充分利用语文课堂，多样化的对学生进行德育，将教材中的美德内化到学生身上，从而培养德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。