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我从教27年，从一名普通的数学教师，成长为一名骨干教师、优秀教师、特级教师，成为教研室主任、校长助理、副校长、校长、副局长。
成长之路，更多得益于教育探索；而教育探索，更多得益于闽教书。回首来路，满怀感激。因为，我的成长路上，一路有你——闽教书。
闽教书，壮我上讲台
告别了大学，背着简易的行囊。我来到一所中学任数学教师，我，一个80年代教育园地里的一名新园丁，却对满园花草有些手足无措。尽管在大学里学了不少数学知识，但初上讲台的我，数学课却不知从何讲起。45分钟的课，有时20来分钟就讲完了，有时只讲到该讲的一半。我曾怀疑自己到底是不是块当老师的料子，并常常为此苦恼。
一个偶然钓机会，我在学校图书馆里发现了闽教版的《数学解题思路》(卢正勇编，1980年5月版)一书，书上介绍了17种数学解题思路。“题海无边，思路有径”，我进一步悟出了数学解题之道。后来，我又读了闽教版的《数学爱好者题苑》、《中学数学教学研究》、《课外数学新天地》等书籍，有知识梳理，有教材教法，有解题技巧，还有趣味数学问题。读这些书，使我增长了知识，开阔了视野，得到了启迪。原来一个简单的知识，竟有那么多的运用；一个普通的问题，竟有那么多的“一题多解”、“一题多变”和“一题多用”。每新购一本闽教书，我都爱不释手，页页细读，直至把书读红——其实就是用红笔在书本上划呀写呀算呀。就这样，我的数学教学水平，与我的阅读成正比，阅读得越多，提高得越快。
闽教书，像一片片绿叶，时时陪伴着我；如智慧的琼浆，壮我走上点燃理想和希望的讲台。
闽教书，助我当新秀
数学教学水平的提高，使我对一些数学问题开始进行初步的研究。初始的研究，层次非常浅。1984年，我在参考了许多闽教书的基础上，尝试给数学杂志投稿。我至少投了5篇，终于在1984年8月发表了第一篇论文。要知道。作为一名上岗不久的新教师，能在杂志上有东西，能把自己的名字变成铅字。那是多么令人振奋的事!那时几元钱的稿费，能让我多买好几本闽教书。
由于研究学习科学的缘故，我发现了闽教社出版的《学会学习——中学生学习策略》一书，发现了这本书的副主编黄旭先生，发现了他在《教育研究》上发表的高水平的论文。这个“发现”对我的学习科学研究有重大启发和借鉴，我的学习科学研究又上了一个新的层次。
在一次和黄旭先生通电话时，我谈到了想写一些关于学生数学能力培养方面的稿件，他立刻鼓励我写作，我不敢懈怠。1991年，我的“数学能力的培养”系列文章：分观察、记忆、想象、思维、运算、论证、运用、猜想、探索、创造、自学、审美能力的培养，在一本杂志上连载一年。一时间，我在龙岩山区出了名，我在福建省出了名，我在全国一定范围内出了名。当地的学校纷纷请我到他们学校给师生讲数学能力培养，外地学校也纷纷通过关系找到校长，要校长让我去他们那里开讲座，新学年分班时，许多家长都要求把孩子放在我班。
我成教坛新秀了。1992年，福建省破格评8位高级教师，我是第一个破格评上的。
闽教书，促我成名师
陆陆续续的，我在杂志上发表了许多文章，其中不少是发表在闽教社主办的杂志上或人选闽教社出版的书籍中。
几家出版社的编辑看到我写的文章很受师生欢迎，就来函约我在连载的基础上进行扩充。写成书出版。能出书更是令人激动的事!我利用一切业余时间，埋头写。先后出版了《中学数学学习法》、《中学数学解题百技巧》、《你能学好高数学》等书。
日子就在这样的忙碌中一天天过去，可我总觉得还是缺少了点什么。也就在此时，黄旭先生的一句话令我茅塞顿开。黄先生说，不能只写解题的。要扩大到教育教学领域。于是，我又潜下心学习、研究，终于，《数学学习指导与教学艺术》由人民教育出版社出版了。此后，应教育部之约，我的《任勇与数学学习指导》列入“教育家成长丛书”，由北京师范大学出版社出版。
1994年，我评上特级教师；1995年，我评上福建省优秀专家；1998年，我享受国务院特殊津贴；1998年，我获得“苏步青数学教育奖”一等奖。
闽教书，教我学管理
由于工作的需要，1999年，我担任厦门双十中学副校长，2002年，我担任厦门一中校长，2006年，我担任厦门市教育局副局长。刚当校长时，我对管理了解不多，也不善管理，忙于事务性的时候多。好在我善于购书。我有幸从书店购得闽教书《施教的理性思考》一书。作者默耕是一位先后在小学、中学、教师进修学校、教育局和出版社工作的前辈，书写得实在好，它深入浅出地论述了教育管理、师德修养、教师天职、教育边缘、教育心理、品德教育、审美教育、教学艺术、学法指导、教育出版等方面的问题，真解渴啊!书中讲的方法，有些直接搬去就可用。有些可结合学校具体情况灵活运用，有些前瞻性的论述对制定学校发展战略十分有用。闽教社有不少这方面的书，我见了就买，买了就读。书读多了，我的大脑敞开了，管理水平也便上了台阶。
这些年，我养成了这样的习惯：有问题就找闽教书。说来也很奇怪，闽教书总是很“配合”。你想研究现代教育，闽教书就有《现代教育原理》；你想研究教师教育，闽教书就有《教师专业发展》；课改来了，闽教社就有“新课改教师必读丛书”。
教育有许多困惑，教育有许多“两难”，闽教社出版的《明日教育论坛》，令人耳目一新，坚持“教育的话题沉重而充满希望”，已出40多辑了。每到一本，我就爱不释手，读它个透!读着读着就读出了教育品味，读出了管理之道!
如今，我虽担任教育局副局长，但我仍然经常细读闽教书。因为我受益于闽教书，所以我有一种闽教书情愫。为师不可不读书，为师不可不读闽教书!为学亦然，为人亦然。
“书”指一条路，烛照万里程。
未来路上还要有你——闽教书。
责任编辑 林 彦
成长之路，更多得益于教育探索；而教育探索，更多得益于闽教书。回首来路，满怀感激。因为，我的成长路上，一路有你——闽教书。
闽教书，壮我上讲台
告别了大学，背着简易的行囊。我来到一所中学任数学教师，我，一个80年代教育园地里的一名新园丁，却对满园花草有些手足无措。尽管在大学里学了不少数学知识，但初上讲台的我，数学课却不知从何讲起。45分钟的课，有时20来分钟就讲完了，有时只讲到该讲的一半。我曾怀疑自己到底是不是块当老师的料子，并常常为此苦恼。
一个偶然钓机会，我在学校图书馆里发现了闽教版的《数学解题思路》(卢正勇编，1980年5月版)一书，书上介绍了17种数学解题思路。“题海无边，思路有径”，我进一步悟出了数学解题之道。后来，我又读了闽教版的《数学爱好者题苑》、《中学数学教学研究》、《课外数学新天地》等书籍，有知识梳理，有教材教法，有解题技巧，还有趣味数学问题。读这些书，使我增长了知识，开阔了视野，得到了启迪。原来一个简单的知识，竟有那么多的运用；一个普通的问题，竟有那么多的“一题多解”、“一题多变”和“一题多用”。每新购一本闽教书，我都爱不释手，页页细读，直至把书读红——其实就是用红笔在书本上划呀写呀算呀。就这样，我的数学教学水平，与我的阅读成正比，阅读得越多，提高得越快。
闽教书，像一片片绿叶，时时陪伴着我；如智慧的琼浆，壮我走上点燃理想和希望的讲台。
闽教书，助我当新秀
数学教学水平的提高，使我对一些数学问题开始进行初步的研究。初始的研究，层次非常浅。1984年，我在参考了许多闽教书的基础上，尝试给数学杂志投稿。我至少投了5篇，终于在1984年8月发表了第一篇论文。要知道。作为一名上岗不久的新教师，能在杂志上有东西，能把自己的名字变成铅字。那是多么令人振奋的事!那时几元钱的稿费，能让我多买好几本闽教书。
由于研究学习科学的缘故，我发现了闽教社出版的《学会学习——中学生学习策略》一书，发现了这本书的副主编黄旭先生，发现了他在《教育研究》上发表的高水平的论文。这个“发现”对我的学习科学研究有重大启发和借鉴，我的学习科学研究又上了一个新的层次。
在一次和黄旭先生通电话时，我谈到了想写一些关于学生数学能力培养方面的稿件，他立刻鼓励我写作，我不敢懈怠。1991年，我的“数学能力的培养”系列文章：分观察、记忆、想象、思维、运算、论证、运用、猜想、探索、创造、自学、审美能力的培养，在一本杂志上连载一年。一时间，我在龙岩山区出了名，我在福建省出了名，我在全国一定范围内出了名。当地的学校纷纷请我到他们学校给师生讲数学能力培养，外地学校也纷纷通过关系找到校长，要校长让我去他们那里开讲座，新学年分班时，许多家长都要求把孩子放在我班。
我成教坛新秀了。1992年，福建省破格评8位高级教师，我是第一个破格评上的。
闽教书，促我成名师
陆陆续续的，我在杂志上发表了许多文章，其中不少是发表在闽教社主办的杂志上或人选闽教社出版的书籍中。
几家出版社的编辑看到我写的文章很受师生欢迎，就来函约我在连载的基础上进行扩充。写成书出版。能出书更是令人激动的事!我利用一切业余时间，埋头写。先后出版了《中学数学学习法》、《中学数学解题百技巧》、《你能学好高数学》等书。
日子就在这样的忙碌中一天天过去，可我总觉得还是缺少了点什么。也就在此时，黄旭先生的一句话令我茅塞顿开。黄先生说，不能只写解题的。要扩大到教育教学领域。于是，我又潜下心学习、研究，终于，《数学学习指导与教学艺术》由人民教育出版社出版了。此后，应教育部之约，我的《任勇与数学学习指导》列入“教育家成长丛书”，由北京师范大学出版社出版。
1994年，我评上特级教师；1995年，我评上福建省优秀专家；1998年，我享受国务院特殊津贴；1998年，我获得“苏步青数学教育奖”一等奖。
闽教书，教我学管理
由于工作的需要，1999年，我担任厦门双十中学副校长，2002年，我担任厦门一中校长，2006年，我担任厦门市教育局副局长。刚当校长时，我对管理了解不多，也不善管理，忙于事务性的时候多。好在我善于购书。我有幸从书店购得闽教书《施教的理性思考》一书。作者默耕是一位先后在小学、中学、教师进修学校、教育局和出版社工作的前辈，书写得实在好，它深入浅出地论述了教育管理、师德修养、教师天职、教育边缘、教育心理、品德教育、审美教育、教学艺术、学法指导、教育出版等方面的问题，真解渴啊!书中讲的方法，有些直接搬去就可用。有些可结合学校具体情况灵活运用，有些前瞻性的论述对制定学校发展战略十分有用。闽教社有不少这方面的书，我见了就买，买了就读。书读多了，我的大脑敞开了，管理水平也便上了台阶。
这些年，我养成了这样的习惯：有问题就找闽教书。说来也很奇怪，闽教书总是很“配合”。你想研究现代教育，闽教书就有《现代教育原理》；你想研究教师教育，闽教书就有《教师专业发展》；课改来了，闽教社就有“新课改教师必读丛书”。
教育有许多困惑，教育有许多“两难”，闽教社出版的《明日教育论坛》，令人耳目一新，坚持“教育的话题沉重而充满希望”，已出40多辑了。每到一本，我就爱不释手，读它个透!读着读着就读出了教育品味，读出了管理之道!
如今，我虽担任教育局副局长，但我仍然经常细读闽教书。因为我受益于闽教书，所以我有一种闽教书情愫。为师不可不读书，为师不可不读闽教书!为学亦然，为人亦然。
“书”指一条路，烛照万里程。
未来路上还要有你——闽教书。
责任编辑 林 彦