论文部分内容阅读
摘 要： 基于生态化的视角分析中职课堂教学过程，应改变传统课堂教学过程中存在的问题，改善课堂教学方法，从而构建健康高效的课堂。基于此，本文着重探究构建中职生态化课堂的教学策略。
关键词： 中职教育 生态化课堂 教学策略
良好的生态课堂应该以构建和谐的人际关系、生动的教学氛围为前提，促进学生主动参与学习。但是，由于当前中职生态课堂中各种因素的失调，导致传统课堂中出现了一系列问题。因此，在当前中职课堂的教学过程中，老师应该反思课堂教学方法，基于生态化的视角分析课堂教学过程，走出误区、消除弊端，从而构建健康和谐的生态化课堂[1]-[2]。下面就构建中职生态化课堂的策略进行具体分析。
一、转变课堂教学的生态观念
首先，中职老师应树立正确的课堂生态观。中职课堂是一个循环的生态化系统，不仅包括静态的行为，而且包含动态的行为，相互影响、相互制约，同时是学生和老师进行情感交流和情感发展的重要场所。其中，在中职生态化课堂教学中，老师需要为学生的发展负责。其次，中职老师应强化正确的师生平等观。在构建中职生态化课堂中，只有老师和学生相互尊重，才能够构建良好的师生平等观。其中，平等是实现中职生态化课堂的重要前提条件，也是老师实施教学过程的基础。但是，平等并不是指知识和阅历，而主要是以尊重学生为前提条件，也就是将学生视为独立发展的个体。例如：打造中职生态化课堂，便需要老师坚持承担教书育人的责任，鼓励学生在日常学习过程中敢于提出观点和想法，从而真正打造中职高效课堂。
二、优化课堂教学的生态环境
要想从根本上构建中职生态化课堂，便需要优化课堂教学的生态环境。首先，创建良好的物质环境。例如：利用多方资源改善课堂教学条件，努力为学生营造良好的学习环境；科学合理地分配教学时间，丰富课堂教学内容，并根据实际情况调整课内外活动。其次，全面优化课堂教学的社会环境。在中职课堂教学中，社会环境包含的范围非常广泛，主要涉及人际关系局面、课堂管理和班级组织环境等。其中，人际关系环境和班级组织环境的优化是不可或缺的重要对象。同时，在优化课堂教学环境的过程中，应该全面体现人性化的思想，并坚持尊重学生的主体性，尊重学生的个体差异性。最后，合理优化课堂教学的心理环境。学生心理是将主客观环境合理融合在一起的，优化心理环境关键点在于激发学生的学习兴趣，努力培养学生的人生观和世界观，充分体现出学生的主体性。例如：通过创设良好的问题情境，提高学生的主动参与度，激发学生的学习兴趣，从而保持健康的心态感染学生。
三、构建平等的师生角色
良好的人际关系是中职生态化课堂教学的重要环境目标，主要包含和谐的师生关系和良好的生生关系。其中，人际关系直接影响中职课堂教学过程的进行和教学效率。老师在整个生态中职课堂教学过程中发挥主导作用，因此，在中职教育中要想构建起生态化课堂，便需要做好下列几点：
第一，合理进行角色转换，确定良好的教学行为。在中职传统课堂教学中，老师主要扮演知识传授者的身份，而学生则处于被动接受的地位，师生地位不平等。因此，为了构建中职生态化课堂，老师需要合理进行角色转换。其中，老师不仅是文化知识的重要传播者，而且需要扮演学习过程中的组织者、促进者和合作伙伴。老师需要根据自己的角色定位合理确定自己的教学行为，从而逐渐由重传授教学变为指导教学，促使学生能够主动发现和探究知识。
第二，树立正确的学生观。老师的学生观直接决定了日常教学过程中所使用的教学方法。其中，在中职课堂的日常教学过程中，学生是知识的主要探究者和建构者，而不是被动接受知识的容器。同时，由于不同学生间存在个体差异性，他们的知识经验、社会背景和情感体验不尽相同。因此，正确的学生观应该是老师尊重学生、信任学生和理解学生，尊重学生间的个体差异性，坚持因材施教的原则，从而真正构建良好的师生关系。
第三，引导学生正确处理与同学的关系。在中职生态化课堂教学中，学生互动交往是整个课堂教学的起点，也是整个课堂教学的重要形式。学生在日常学习过程中的相互交往形成了生生间的人际关系。在整个班级中，学生之间的关系就是一种同伴关系，这对学生的日常活动、个体社会化和心理健康具有非常重要的影响。其中，同伴关系主要包括友好型、对立型和疏远型三种。因此，为了有效构建中职生态化课堂，便需要老师合理调控，积极引导学生进行健康交往，创造学生间交往的机会，从而构建良好的同伴关系。同时，应该引导学生在日常的生生交往过程中形成自尊、自爱、自信和自强的心理品质和道德品质，从而真正构建起相互合作、相互激励的生生关系。
四、结语
生态化课堂要求老师转变课堂教学的生态观念、优化课堂教学的生态环境、构建平等的师生角色，为学生学习创造和谐温馨的氛围，从而为社会培养更多的应用型人才。构建生态化课堂对推动中职教育稳定发展具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]李正红.对中职园林专业教育教学改革的探讨[J].吉林广播电视大学学报，2013（4）：57-58.
[2]刘晓.中职音乐课程生态化课堂教学研究[J].北方音乐，2015（20）：103-103.
关键词： 中职教育 生态化课堂 教学策略
良好的生态课堂应该以构建和谐的人际关系、生动的教学氛围为前提，促进学生主动参与学习。但是，由于当前中职生态课堂中各种因素的失调，导致传统课堂中出现了一系列问题。因此，在当前中职课堂的教学过程中，老师应该反思课堂教学方法，基于生态化的视角分析课堂教学过程，走出误区、消除弊端，从而构建健康和谐的生态化课堂[1]-[2]。下面就构建中职生态化课堂的策略进行具体分析。
一、转变课堂教学的生态观念
首先，中职老师应树立正确的课堂生态观。中职课堂是一个循环的生态化系统，不仅包括静态的行为，而且包含动态的行为，相互影响、相互制约，同时是学生和老师进行情感交流和情感发展的重要场所。其中，在中职生态化课堂教学中，老师需要为学生的发展负责。其次，中职老师应强化正确的师生平等观。在构建中职生态化课堂中，只有老师和学生相互尊重，才能够构建良好的师生平等观。其中，平等是实现中职生态化课堂的重要前提条件，也是老师实施教学过程的基础。但是，平等并不是指知识和阅历，而主要是以尊重学生为前提条件，也就是将学生视为独立发展的个体。例如：打造中职生态化课堂，便需要老师坚持承担教书育人的责任，鼓励学生在日常学习过程中敢于提出观点和想法，从而真正打造中职高效课堂。
二、优化课堂教学的生态环境
要想从根本上构建中职生态化课堂，便需要优化课堂教学的生态环境。首先，创建良好的物质环境。例如：利用多方资源改善课堂教学条件，努力为学生营造良好的学习环境；科学合理地分配教学时间，丰富课堂教学内容，并根据实际情况调整课内外活动。其次，全面优化课堂教学的社会环境。在中职课堂教学中，社会环境包含的范围非常广泛，主要涉及人际关系局面、课堂管理和班级组织环境等。其中，人际关系环境和班级组织环境的优化是不可或缺的重要对象。同时，在优化课堂教学环境的过程中，应该全面体现人性化的思想，并坚持尊重学生的主体性，尊重学生的个体差异性。最后，合理优化课堂教学的心理环境。学生心理是将主客观环境合理融合在一起的，优化心理环境关键点在于激发学生的学习兴趣，努力培养学生的人生观和世界观，充分体现出学生的主体性。例如：通过创设良好的问题情境，提高学生的主动参与度，激发学生的学习兴趣，从而保持健康的心态感染学生。
三、构建平等的师生角色
良好的人际关系是中职生态化课堂教学的重要环境目标，主要包含和谐的师生关系和良好的生生关系。其中，人际关系直接影响中职课堂教学过程的进行和教学效率。老师在整个生态中职课堂教学过程中发挥主导作用，因此，在中职教育中要想构建起生态化课堂，便需要做好下列几点：
第一，合理进行角色转换，确定良好的教学行为。在中职传统课堂教学中，老师主要扮演知识传授者的身份，而学生则处于被动接受的地位，师生地位不平等。因此，为了构建中职生态化课堂，老师需要合理进行角色转换。其中，老师不仅是文化知识的重要传播者，而且需要扮演学习过程中的组织者、促进者和合作伙伴。老师需要根据自己的角色定位合理确定自己的教学行为，从而逐渐由重传授教学变为指导教学，促使学生能够主动发现和探究知识。
第二，树立正确的学生观。老师的学生观直接决定了日常教学过程中所使用的教学方法。其中，在中职课堂的日常教学过程中，学生是知识的主要探究者和建构者，而不是被动接受知识的容器。同时，由于不同学生间存在个体差异性，他们的知识经验、社会背景和情感体验不尽相同。因此，正确的学生观应该是老师尊重学生、信任学生和理解学生，尊重学生间的个体差异性，坚持因材施教的原则，从而真正构建良好的师生关系。
第三，引导学生正确处理与同学的关系。在中职生态化课堂教学中，学生互动交往是整个课堂教学的起点，也是整个课堂教学的重要形式。学生在日常学习过程中的相互交往形成了生生间的人际关系。在整个班级中，学生之间的关系就是一种同伴关系，这对学生的日常活动、个体社会化和心理健康具有非常重要的影响。其中，同伴关系主要包括友好型、对立型和疏远型三种。因此，为了有效构建中职生态化课堂，便需要老师合理调控，积极引导学生进行健康交往，创造学生间交往的机会，从而构建良好的同伴关系。同时，应该引导学生在日常的生生交往过程中形成自尊、自爱、自信和自强的心理品质和道德品质，从而真正构建起相互合作、相互激励的生生关系。
四、结语
生态化课堂要求老师转变课堂教学的生态观念、优化课堂教学的生态环境、构建平等的师生角色，为学生学习创造和谐温馨的氛围，从而为社会培养更多的应用型人才。构建生态化课堂对推动中职教育稳定发展具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]李正红.对中职园林专业教育教学改革的探讨[J].吉林广播电视大学学报，2013（4）：57-58.
[2]刘晓.中职音乐课程生态化课堂教学研究[J].北方音乐，2015（20）：103-103.