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摘 要:提高学生学习语文的兴趣,可以从开展课前十分钟演讲活动、课上从教学内容中挖掘趣味性因素、课后组织学生写周记、随时鼓励学生等方面来开展。
关键词:兴趣 演讲 挖掘 鼓励
有的孩子对语文学习一筹莫展,不知所措。关键问题是没有找到能提高语文水平的有效途径。作为个性心里特征之一的兴趣,是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。有人说天才是毅力,也有人说天才是勤奋,然而毅力也好,勤奋也好,它的出发点都是兴趣。有了强烈的兴趣就能入迷,一旦入了迷,就会以惊人的毅力忘我工作和学习。因此,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”
兴趣对于学生学习语文同样有重大的意义。高明教师的高明之处,就在于激发学生对语文课的浓厚兴趣。有的教师在教学过程中忽视激发学生的学习兴趣,靠命令、体罚等手段强迫学生学习,如此将扼杀他们的学习积极性,视语文为畏途。这样做,很可能会导致恶性循环;对语文学习没兴趣,学习成绩就差,学习成绩越差,对语文学习越不感兴趣。
激发学生学习兴趣的途径有以下几个方面。
一、开展课前十分钟演讲活动
与通常写作不同,课前演讲的选题和题材受限不大,而由学生自行选择、确定,会给学生更广阔的自我发挥空间。学生时下流行的一句口头禅,校园里新近发生的一件新鲜事,街头巷尾上演的一段真情故事,新闻媒体传播一个热点问题,都将演绎成一场精彩的演讲,使每次语文课都在唇枪舌剑的热烈气氛中开始的。同时,课前演讲活动能使学生们开始留心生活、关注媒体、注重观察与思考,长此以往,会使他们意识到生活中处处是语文,处处离不开语文,学语文不只是备考的需要,这样就大大增加了学生语文学习积极性和主动性。一位学生家长说:“我儿子的语文向来很差,可近一年来进步很快。令我纳闷的是他还照样爱玩,只不过变得爱问问题,爱想问题,似乎什么都能引起他的兴趣。”所以说,课前演讲是语文教学的一个好方法。
二、课上从教学内容中挖掘趣味性因素
对于事物或活动本身感到需要而引起的兴趣,称为直接兴趣。在教学中,除了通过课前演讲来培养他们对学习的间接兴趣外,还应注意培养他们的直接兴趣。即要求教师在教学内容中挖掘趣味性因素。例如,学习屈原的《涉江》时,放一段慷慨悲怆的古乐,让学生在乐曲声中充满感情地朗读课文,把自己对生活的理解同作品、音乐融合起来,“精务八极、心游万仞”,体会当时诗人眷恋祖国但又不愿与世俗同流合污、报国无门、上下求索的矛盾痛苦的心情。在学习许多新课之前,教师、学生和着录音带一起唱一些与课文紧密联系的歌曲,把学生带到学习的情境中,同学生一起回顾中华民族的历史和奋进的足迹,激发学生的爱国情怀,在心中充满了民族的自豪感和自信心之后,再去分析课文,准确把握文章的中心。类似这样的教学,既使学生掌握了知识,丰富了知识,又引起了他们浓厚的兴趣。
三、课后组织学生写周记
现在教师的教学任务和压力都很大,如果让学生写日记,教师必然没有那么多精力一一认真地去批阅,而如果学生的问题没有得到及时解决,必然又会打消他们的积极性和对老师的信任度。所以我在语文教学中让学生写周记,把一周以来学习、生活上的事和老师说说,如果是让他喜悦的事,那么外面师生一起分享;如果是让他烦恼的事,那么老师应及时给予帮助或解决。学生们在学习过程中总会遇到不快的事,如学生之间闹矛盾,挨了老师、家长的批评,学习用了功而而成绩上不去等等。只有将胸中郁闷宣泄出来,才能心灵纯净。记得有一个学生突然变得沉默、易怒,直到看了他的周记才知道,原来有一次他进办公室交作业,听到老师说了句“真讨厌”,他想,自己不过迟交了一下作业,为什么老师要如此恶语伤人呢?事后我去了解,知道这位老师是对同事说出这句话的,原来是一场误会。若不是看了周记后及时作出解释,这位学生也许将永远在内心留有一个情感的死结,甚至影响他的学习。所以说周记是师生间一个理想的交流和沟通的渠道,时间久了,爱屋及乌,语文课自然也渐渐地会成为他们喜欢上的课了。
四、随时鼓励学生
无论是课前、课上还是课后,积极的鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定的一种强化方式。对学生来说,表扬、鼓励多余批评、指责,就可以更好地激发学生学习的兴趣。如果老师仔细地观察一下学生们,就会发现每个学生身上至少有一两个优点,那么老师对他们这些优点给予正确的评价,适当的表扬,就会促使他们尽力地保留这些优点,同时努力地去改变他们的不足。我有一个很不守纪律的学生,上课时常不来,来了又爱说话和睡觉,但我在批作业中发现他的作业写得工整、清晰,字也写得不错,所以我在发下作业本后表扬了他并希望他能保持下去。第二次上课发现他按时走进课堂,课上的表现也有了很大的进步,并且渐渐地对语文产生了兴趣,变得很爱思考和提问题。一年下来后,他的语文综合能力有了很大的提高,由此可见积极的鼓励、表扬的作用。
总之,语文老师应以教材和教学本身的固有魅力为兴奋点,让学生主动学习,努力使学习语文的过程变成一个愉快的过程。因为情感和整个态度状况密切相关,一定的态度必然产生一定的感情,反之亦然。学生一旦喜欢、热爱语文学科,那整个语文学习态度就会提高,学好语文就很容易了。
关键词:兴趣 演讲 挖掘 鼓励
有的孩子对语文学习一筹莫展,不知所措。关键问题是没有找到能提高语文水平的有效途径。作为个性心里特征之一的兴趣,是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。有人说天才是毅力,也有人说天才是勤奋,然而毅力也好,勤奋也好,它的出发点都是兴趣。有了强烈的兴趣就能入迷,一旦入了迷,就会以惊人的毅力忘我工作和学习。因此,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”
兴趣对于学生学习语文同样有重大的意义。高明教师的高明之处,就在于激发学生对语文课的浓厚兴趣。有的教师在教学过程中忽视激发学生的学习兴趣,靠命令、体罚等手段强迫学生学习,如此将扼杀他们的学习积极性,视语文为畏途。这样做,很可能会导致恶性循环;对语文学习没兴趣,学习成绩就差,学习成绩越差,对语文学习越不感兴趣。
激发学生学习兴趣的途径有以下几个方面。
一、开展课前十分钟演讲活动
与通常写作不同,课前演讲的选题和题材受限不大,而由学生自行选择、确定,会给学生更广阔的自我发挥空间。学生时下流行的一句口头禅,校园里新近发生的一件新鲜事,街头巷尾上演的一段真情故事,新闻媒体传播一个热点问题,都将演绎成一场精彩的演讲,使每次语文课都在唇枪舌剑的热烈气氛中开始的。同时,课前演讲活动能使学生们开始留心生活、关注媒体、注重观察与思考,长此以往,会使他们意识到生活中处处是语文,处处离不开语文,学语文不只是备考的需要,这样就大大增加了学生语文学习积极性和主动性。一位学生家长说:“我儿子的语文向来很差,可近一年来进步很快。令我纳闷的是他还照样爱玩,只不过变得爱问问题,爱想问题,似乎什么都能引起他的兴趣。”所以说,课前演讲是语文教学的一个好方法。
二、课上从教学内容中挖掘趣味性因素
对于事物或活动本身感到需要而引起的兴趣,称为直接兴趣。在教学中,除了通过课前演讲来培养他们对学习的间接兴趣外,还应注意培养他们的直接兴趣。即要求教师在教学内容中挖掘趣味性因素。例如,学习屈原的《涉江》时,放一段慷慨悲怆的古乐,让学生在乐曲声中充满感情地朗读课文,把自己对生活的理解同作品、音乐融合起来,“精务八极、心游万仞”,体会当时诗人眷恋祖国但又不愿与世俗同流合污、报国无门、上下求索的矛盾痛苦的心情。在学习许多新课之前,教师、学生和着录音带一起唱一些与课文紧密联系的歌曲,把学生带到学习的情境中,同学生一起回顾中华民族的历史和奋进的足迹,激发学生的爱国情怀,在心中充满了民族的自豪感和自信心之后,再去分析课文,准确把握文章的中心。类似这样的教学,既使学生掌握了知识,丰富了知识,又引起了他们浓厚的兴趣。
三、课后组织学生写周记
现在教师的教学任务和压力都很大,如果让学生写日记,教师必然没有那么多精力一一认真地去批阅,而如果学生的问题没有得到及时解决,必然又会打消他们的积极性和对老师的信任度。所以我在语文教学中让学生写周记,把一周以来学习、生活上的事和老师说说,如果是让他喜悦的事,那么外面师生一起分享;如果是让他烦恼的事,那么老师应及时给予帮助或解决。学生们在学习过程中总会遇到不快的事,如学生之间闹矛盾,挨了老师、家长的批评,学习用了功而而成绩上不去等等。只有将胸中郁闷宣泄出来,才能心灵纯净。记得有一个学生突然变得沉默、易怒,直到看了他的周记才知道,原来有一次他进办公室交作业,听到老师说了句“真讨厌”,他想,自己不过迟交了一下作业,为什么老师要如此恶语伤人呢?事后我去了解,知道这位老师是对同事说出这句话的,原来是一场误会。若不是看了周记后及时作出解释,这位学生也许将永远在内心留有一个情感的死结,甚至影响他的学习。所以说周记是师生间一个理想的交流和沟通的渠道,时间久了,爱屋及乌,语文课自然也渐渐地会成为他们喜欢上的课了。
四、随时鼓励学生
无论是课前、课上还是课后,积极的鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定的一种强化方式。对学生来说,表扬、鼓励多余批评、指责,就可以更好地激发学生学习的兴趣。如果老师仔细地观察一下学生们,就会发现每个学生身上至少有一两个优点,那么老师对他们这些优点给予正确的评价,适当的表扬,就会促使他们尽力地保留这些优点,同时努力地去改变他们的不足。我有一个很不守纪律的学生,上课时常不来,来了又爱说话和睡觉,但我在批作业中发现他的作业写得工整、清晰,字也写得不错,所以我在发下作业本后表扬了他并希望他能保持下去。第二次上课发现他按时走进课堂,课上的表现也有了很大的进步,并且渐渐地对语文产生了兴趣,变得很爱思考和提问题。一年下来后,他的语文综合能力有了很大的提高,由此可见积极的鼓励、表扬的作用。
总之,语文老师应以教材和教学本身的固有魅力为兴奋点,让学生主动学习,努力使学习语文的过程变成一个愉快的过程。因为情感和整个态度状况密切相关,一定的态度必然产生一定的感情,反之亦然。学生一旦喜欢、热爱语文学科,那整个语文学习态度就会提高,学好语文就很容易了。