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摘要：随着时代的发展和进步，新课改中提出的生本教育理念逐渐进入了广大教师的心中，并且已经被大部分教师应用到了教学实践中。因此，作为一名初中生物教师，也应该认识到课堂的中心是学生，创设以学生为本的教学方法，将生本教育理念践行在初中生物课堂之中。
关键词：生本教学理念;初中深恶;教学实践;教学中心;联系生活;实验操作
在生本教育的理念提出之后，不仅学校对教师如何在课堂教学中融入生本教育理念高度关注，家长、教师和学生也对此十分重视。所以作为一名初中生物教师，使生本教育的理念与生物课堂教学融合在一起，提升学生的综合素质已经成为了教学的重点。下面，我将结合自身教学经验，对如何实现初中生物课堂的生本教育理念做一番阐述：
一、转移教学中心，凸显学生主体地位
在传统的初中生物教学中，大部分教师上课都是以自己为课堂教学的中心，对学生灌输知识，让学生被动记忆，但是随着新课改的实施，打破了这种不利于学生发展的教学模式，将以生为本的教育理念融入了课堂教学之中。因此，作为一名初中生物教师，应当告别传统的教学方法，及时地转移教学中心，发挥学生在课堂中的作用，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的中心。
例如，我在引导学生学习《细胞通过分裂产生新细胞》这一节时，首先，我在课件上展示了这节课的探究提纲，让学生独立分析，探究这些问题。然后我将学生分成了学习小组，让小组成员之间进行交流，并在交流过程中画出细胞分裂的过程，每组派出一名代表描述其过程。之后，我又让小组成员探究了细胞分裂过程中染色体的变化过程，使学生认识了细胞核中可以染成深颜色的物质染色体由DNA和蛋白质构成，并让小组成员之间总结了染色体数目保持一致的意义。最后，我以一个篮球和一个乒乓球为例，让学生在课下探究细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化，与细胞不能无限长有什么关系。这样，我通过在课堂中开展小组合作的教学活动，提高了学生的独立思考能力和团结协作意识，充分凸显出了学生在课堂中的主体地位，有效地将生本教育理念融入到了初中生物课堂教学之中。
二、教学联系生活，增强学生应用意识
初中生物中的学习内容看似很深奥，其实这些知识都是来源于生活情境，但又高于生活情境，所以导致学生理解起来比较困难。因此，作为一名初中生物教师，可以将书本上的知识简单化为贴近生活的事情，引发学生的思考，帮助学生理解和掌握生物知识，增强学生的应用意识，让学生成为一个拥有实践能力的人。
例如，我在引导学生学习《合理营养和视频安全》这一节时，首先，我对学生说道：“民以食为天，随着时代的不断发展，生活质量的不断提高，人们越来越关注食品安全这一问题，那么大家觉得什么样的饮食搭配才是最安全的呢？”学生描述自己的观点时大部分都说的是喝白开水、吃瓜果蔬菜。我对学生提出的饮食观点进行了表扬，然后我将爱吃巧克力和鸡鸭鱼肉的人用动画形式展现给了学生，使学生受到心里上的刺激，让学生认识到了合理膳食的重要性。之后，我为学生设计了一份营养合理的食谱，并对食谱中各种事物所含有的营养成分做了标注。最后，我通过一个生活短片让学生深刻感受到了合理营养和食品安全的重要性。这样，我通过在教学中联系现实生活，提升了学生对营养和安全的关注，增强学生的应用意识，践行了以生为本的教育理念。
三、参与实验操作，提高学生实践能力
生物作为一门理科学科，实验是研究生物知识的基本方法，让学生参与实验不光能够使其更好地理解理论知识，而且还能够使学生各方面的能力得到提高。因此，作為一名初中生物教师，不仅要注重实验教学，更要让学生主动参与实验操作，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生带着一颗主动学习的心去学习生物知识。
例如，我在引导学生学习《练习使用显微镜》这一节时，首先，我指导学生通过阅读教材认识了显微镜的取用和安放，并在进行演示实验的过程中，对学生强调到安目镜时，手指不要触碰镜头，以免损坏显微镜，让学生认识了使用显微镜时的注意事项。然后，我通过让学生练习了一些习题，巩固了学生对显微镜各个部分的认识与使用，并鼓励学生亲自操作显微镜，并让一名胆大心细的同学来到我身边使用显微镜观察物体，我在一旁指导。之后，我设计了小组竞赛，规定学生在2分钟之内找到物象，让其他小组观察实验小组的成员操作是否规范。最后，我对本节课做了总结，使学生认识到了显微镜的重要作用，培养了学生爱护实验器材的意识。这样，我通过让学生参与实验操作，使学生学会了如何使用显微镜观察清晰的图形，提高了学生的动手实践能力，认识到了科学和技术相互促进的关系，有效在初中生物课堂上践行了以生为本的教育理念。
总而言之，以生为本的教育理念已经提出了许久，且会一直进行下去，所以作为一名初中生物教师必须在课堂中尊重学生的天性和独立性，通过引导学生，提高他们的创新精神和实践能力，为生本教育理念在初中生物课堂之中的践行奋斗终生。
参考文献：
[1]苏华伟.基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：128.
[2]王琦.生本教育理念在初中生物实验教学中的应用[J].课程教育研究，2017（19）：164.
关键词：生本教学理念;初中深恶;教学实践;教学中心;联系生活;实验操作
在生本教育的理念提出之后，不仅学校对教师如何在课堂教学中融入生本教育理念高度关注，家长、教师和学生也对此十分重视。所以作为一名初中生物教师，使生本教育的理念与生物课堂教学融合在一起，提升学生的综合素质已经成为了教学的重点。下面，我将结合自身教学经验，对如何实现初中生物课堂的生本教育理念做一番阐述：
一、转移教学中心，凸显学生主体地位
在传统的初中生物教学中，大部分教师上课都是以自己为课堂教学的中心，对学生灌输知识，让学生被动记忆，但是随着新课改的实施，打破了这种不利于学生发展的教学模式，将以生为本的教育理念融入了课堂教学之中。因此，作为一名初中生物教师，应当告别传统的教学方法，及时地转移教学中心，发挥学生在课堂中的作用，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的中心。
例如，我在引导学生学习《细胞通过分裂产生新细胞》这一节时，首先，我在课件上展示了这节课的探究提纲，让学生独立分析，探究这些问题。然后我将学生分成了学习小组，让小组成员之间进行交流，并在交流过程中画出细胞分裂的过程，每组派出一名代表描述其过程。之后，我又让小组成员探究了细胞分裂过程中染色体的变化过程，使学生认识了细胞核中可以染成深颜色的物质染色体由DNA和蛋白质构成，并让小组成员之间总结了染色体数目保持一致的意义。最后，我以一个篮球和一个乒乓球为例，让学生在课下探究细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化，与细胞不能无限长有什么关系。这样，我通过在课堂中开展小组合作的教学活动，提高了学生的独立思考能力和团结协作意识，充分凸显出了学生在课堂中的主体地位，有效地将生本教育理念融入到了初中生物课堂教学之中。
二、教学联系生活，增强学生应用意识
初中生物中的学习内容看似很深奥，其实这些知识都是来源于生活情境，但又高于生活情境，所以导致学生理解起来比较困难。因此，作为一名初中生物教师，可以将书本上的知识简单化为贴近生活的事情，引发学生的思考，帮助学生理解和掌握生物知识，增强学生的应用意识，让学生成为一个拥有实践能力的人。
例如，我在引导学生学习《合理营养和视频安全》这一节时，首先，我对学生说道：“民以食为天，随着时代的不断发展，生活质量的不断提高，人们越来越关注食品安全这一问题，那么大家觉得什么样的饮食搭配才是最安全的呢？”学生描述自己的观点时大部分都说的是喝白开水、吃瓜果蔬菜。我对学生提出的饮食观点进行了表扬，然后我将爱吃巧克力和鸡鸭鱼肉的人用动画形式展现给了学生，使学生受到心里上的刺激，让学生认识到了合理膳食的重要性。之后，我为学生设计了一份营养合理的食谱，并对食谱中各种事物所含有的营养成分做了标注。最后，我通过一个生活短片让学生深刻感受到了合理营养和食品安全的重要性。这样，我通过在教学中联系现实生活，提升了学生对营养和安全的关注，增强学生的应用意识，践行了以生为本的教育理念。
三、参与实验操作，提高学生实践能力
生物作为一门理科学科，实验是研究生物知识的基本方法，让学生参与实验不光能够使其更好地理解理论知识，而且还能够使学生各方面的能力得到提高。因此，作為一名初中生物教师，不仅要注重实验教学，更要让学生主动参与实验操作，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生带着一颗主动学习的心去学习生物知识。
例如，我在引导学生学习《练习使用显微镜》这一节时，首先，我指导学生通过阅读教材认识了显微镜的取用和安放，并在进行演示实验的过程中，对学生强调到安目镜时，手指不要触碰镜头，以免损坏显微镜，让学生认识了使用显微镜时的注意事项。然后，我通过让学生练习了一些习题，巩固了学生对显微镜各个部分的认识与使用，并鼓励学生亲自操作显微镜，并让一名胆大心细的同学来到我身边使用显微镜观察物体，我在一旁指导。之后，我设计了小组竞赛，规定学生在2分钟之内找到物象，让其他小组观察实验小组的成员操作是否规范。最后，我对本节课做了总结，使学生认识到了显微镜的重要作用，培养了学生爱护实验器材的意识。这样，我通过让学生参与实验操作，使学生学会了如何使用显微镜观察清晰的图形，提高了学生的动手实践能力，认识到了科学和技术相互促进的关系，有效在初中生物课堂上践行了以生为本的教育理念。
总而言之，以生为本的教育理念已经提出了许久，且会一直进行下去，所以作为一名初中生物教师必须在课堂中尊重学生的天性和独立性，通过引导学生，提高他们的创新精神和实践能力，为生本教育理念在初中生物课堂之中的践行奋斗终生。
参考文献：
[1]苏华伟.基于生本教育理念下初中生物课堂的有效教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：128.
[2]王琦.生本教育理念在初中生物实验教学中的应用[J].课程教育研究，2017（19）：164.