猜读启智 释悟求真——以《马说》为例谈文言文教学

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激发学生学习文言文的主体潜能,教师的“导”“引”不能缺席。一味地“默而知之”“学而时习之”难免让学生处于被动接受的位置,在文言文的学习过程中参与意识不强,自然就难以亲近文言文了。为改变学生这种被动学习的现状,我尝试在初中学段高年级中开展文言文的“猜·释·悟”教学法。
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