德育，是道德品质教育、思想教育、政治教育的总称。它的内涵是把一定的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体思想品质的社会实践活动。它的外延很广，凡是教学生怎样做人的一切教育活动，均可列入德育范畴，它包括政治思想品德教育课和各科教学中的思想教育，也包括日常的思想品德教育和社会实践、校园文化的环境陶冶等等。
　　1 在阅读教学中渗透德育
　　 1.1 通过感悟语言、积累词句进行德育。语文教学要始终遵循“文道统一”的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体，我们引导学生理解课文思想内容，一定要选准角度，认真钻研课文，挖掘教材中的德育因素，并寻找与语言文字的最佳联结点，对揭示文章思想内容的重点词语、某些限制性成分或是一些警策性的句子进行点拨推敲，因文悟道。我们在教学中，应该让学生反复诵读课文，通过老师讲解、学生讨论等形式，让学生自发地去读、去想、去说、去写，从而加深学生对我国悠久文明的认识和了解，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。
　　 1.2 运用课文中的艺术形象和思想感情进行德育。“文学的本质是始于感情终于感情的”，语文教材中有许多优秀的课文为我们的语文教学提供了思想品质教育的优秀的素材。在教学中，我们应充分运用听、说、读、写等方式，以发挥现代化的教学手段的优势，在学生的心里树起一座座丰碑，使他们树立正确的人生观和社会道德观，成为社会主义事业的优秀接班人。 
　　2 以教材为依托，建立自己的德育渗透目标网状图
　　 利用语文的课堂教学对学生进行德育渗透不是一朝一夕的事，也不只是某一堂课的德育目标，更不是心血来潮而进行的一番空洞的说教。黑格尔说：“规律就是本质的关系。”即事物内部存在固有的必然联系。要想让德育占领语文课堂教学这块阵地，就要求教师自身吃透初中六本教材，钻研教材，并对六册教材的文本进行分编、整合，从而总结出规律性的东西，即“拎出”德育目标的纲，构建起属于自己的德育目标网状图。如笔者根据自己的教学经验，个人的情感侧重和驾驭能力探索研究出自己的德育总目标，即学生要“知情义、懂道理、明是非、会做事、塑性情、修品德、磨意志、提审美、炼能力、念恩情、爱祖国、报社会”。然后再根据每册课本课文的编排、选材，有所侧重，制定出每册书德育教育的重点内容和目标。 
　　3 营造美的氛围，用美来熏陶学生
　　 在语文教学中，教师应当运用一切教学手段，营造美的氛围，展示美的境界，用美来熏陶学生，激发他们感情上的共鸣，使德育融化于他们的心灵。学生对美有了深刻的体验，才会产生对美的热爱，对真理的追求，才可能有美的创造。
　　 总之，语文知识渗透了德育，语文教师感到自豪的是：语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，在语文教学中真正体现了既教书又育人的目标。
　　收稿日期：2011-12-17