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【摘要】为适应新课程改革的需要，进一步提高作文教学质量。作为教师，怎样才能激发学生写作激情，提高作文教学质量，让学生作文与时俱进，大放异彩。本文通过对培养学生作文兴趣和学生能在自主地、生动地、创造性作文上有新的突破，探讨了一些具体的办法。
【关键词】小学 作文 兴趣
《新课程标准》为小学作文教学提出新要求。为了适应《新课程标准》变化，搞好作文教学改革十分必要；而在这一改革中，作为教师如何激发学生写作激情，使学生能在自主地、生动地、创造性作文上实现新的突破，则是完成这一重要改革任务的新课题。不管是从事多年语文教学的教师，还是刚出茅庐的青年教师，他们都一直不断进行着探索、研究和实践。那么，怎么才能使学生的作文在趣中学，乐中写呢？
一、培养学生作文兴趣十分重要
众所皆知，学好语文是学好各门课程的基础，写好作文则是学好语文的关键所在，而提高写作水平的重要根本保证则是如何让学生对作文产生深厚的兴趣。
1、提高写作水平，是促进学生全面发展的重要环节。从语文教学的实践说明，学生写作水平的提高，不仅是写作知识的增长和写作技巧提高，而实际是学生素质的全面提高；学生文化素质的提高，既离不开思想政治素质的提高，更离不开教师和各种教学活动的开展。学生写作水平的提高，还与学生心身健康相辅相成。无数事例说明，学生没有健康的身心不可能写出好的作文，而学生在提高写作水平的过程中大大促进学生身心健康。
2、培养学生的浓厚的作文兴趣，让学生喜欢写作。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。习作是孩子们表达、交流的一种方式，它应该如讲话一样受孩子们喜欢，这就需要教师巧妙地将学习要求转化成学生的需要，激发学生的内在动力，使他们对世界充满新鲜感、好奇心，能让他们在自己快乐的王国，用自己的语言，真实写出具有童心、童趣、童言的习作来。当学生对自己感兴趣的事物倾注了极大注意力时，教师应适时应用优美的语言、鲜明的形象，动感的音乐、生动的表演，创设情景，调动学生兴趣；利用一切可利用的教学资源，开阔学生眼界，让他们感受到大自然的无穷魅力，感受到生活的美好，激活灵性。
二、培养学生作文兴趣的基本策略
1、消除学生对作文的畏惧心理。多数小学生一提起作文，就一个“怕”字。问他们为什么怕作文，最普通的回答是没有什么内容可写，也没有写作的愿望。而怎样才能消除他们心中的“怕”，这需要教师因势利导，有意识让学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，并指导他们接触社会、接触自然过程中，时时处处做个有心人，用自己的眼睛去看，耳朵去听，并且用自己的脑筋去想。这样就会发现新鲜见闻，得到特殊感受，愿意把自己想说的说给大家听。有了这样的愿望，内容，学生自然就会喜欢作文了。
2、让学生扮演角色。所谓角色
就是要让学生在作文教学活动中，把自己摆进去，成为文中的主人。这是培养学生作文兴趣的最佳方法，也是写好作文的关键所在。为了最让学生在短时期内进入角色，通常需要采用一些教学方法：如组织学生观看电影、听报告讲座、参观展览；或让学生讲一讲发生在身边、家庭、亲友有意义的人和事；多展开故事演讲，诗朗诵比赛，课本剧表演等活动，使学生在作文水平上实现了大的飞跃。
3、要让学生多实践，勤练笔
主要以下三个方面实践：第一是多阅读课外书籍，例如《优秀作文选》、《小学生语文报》、《儿童文学》等之类的书籍。从阅读中吸取营养，积累材料。读书，是知识重要来源，也是作文的重要来源，且指导学生阅读、思考、练笔结合，把读中所得、所感，做好笔记。第二是深入生活实践之中。生活越充实，体会越深刻，作文基础就越扎实，正所谓“长期积累，偶然得知。”日常生活中确实有不少可写的东西，但你如果不留心观察与分析，就会视而不见，听而不闻。所以要重视培养学生认真观察事物，用心体验生活。第三是勤练笔。“多写多练”是培养提高学生作文能力的重要措施，主要指的是让学生平时多说、多写、多做片段练习，如写日记、写信，高年级读书笔记等。这类练笔，篇幅短，费时少，学生容易接受，也能够持之以恒。如：上完《秋天》课后，为了激发学生的写作兴趣，我特地利用活动课，带领学生到大自然中去寻找秋天，感受秋天的美景，同学们个个兴高采烈，兴趣盎然。这个时侯，教师可以调动学生的情绪加以适当引导，把亲身体验过的生活用真情实感表达出来。
4、多为学生作文鼓励赞扬
起初，学生表达心里想要说的话，写出的语言有些幼稚，但却是一种童真、童趣。为了不断鼓励他们，我每天认真批阅他们的心里话，并坚持在每个学生的后面注上评语之类的语言鼓励他们，赞扬他们如“写得挺棒”、“有进步”、“喜欢你的日记”、“你是未来的小作家”。孩子们每次看到那热情的评语时，心里面有说不出来的高兴，激情日增，写作欲望也倍增。与此同时，每天坚持评选优秀的五篇作文，利用早读时间，定时在全班朗读最佳心里话，并对他们进行评议，这种形式，既训练学生用遣词造句能力，又使学生体会到作文之源在生活当中。在就读二年级时，学生们有的写成小作文，我就从中选出优秀的或推荐发表，或送到学生红领巾广播站广播。然后把他们变成《小作文集》，挂在教室里传看，并轮流让学生带回给家长看。由于学生自己写的心里话拥有一批“读者”，学生写作的兴趣也被大大调动起来，从而变“要我写”为“我要写”，写话的内容也越来越丰富，越写越具体。
5、展示孩子的个性，自主习作
现在的孩子们思维活跃，生活内容丰富，获取的信息渠道很多。而小学生的写作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，做到有内容可写。小学生作文既不是成人作文，更不是文学创作，只是一种书面表达练习。既然如此，我们教师何不降低写作“门槛”，走出过分追求“技巧”，重形式，轻内容的死胡同。可以是独立创作，也可以是小组合作共同创作，少一些限制，少一些拘束，或许孩子们会自然流露出真实感受，富有个性的写作，有何乐而不为呢？
三、结束语
实践证明，兴趣是最好的老师，也是鼓舞和推动学习的动力。作文兴趣教学是一种生动活跃，情趣盎然，富有成效的教学方法.而提高学生的写作能力，激发兴趣显得尤为重要。
【关键词】小学 作文 兴趣
《新课程标准》为小学作文教学提出新要求。为了适应《新课程标准》变化，搞好作文教学改革十分必要；而在这一改革中，作为教师如何激发学生写作激情，使学生能在自主地、生动地、创造性作文上实现新的突破，则是完成这一重要改革任务的新课题。不管是从事多年语文教学的教师，还是刚出茅庐的青年教师，他们都一直不断进行着探索、研究和实践。那么，怎么才能使学生的作文在趣中学，乐中写呢？
一、培养学生作文兴趣十分重要
众所皆知，学好语文是学好各门课程的基础，写好作文则是学好语文的关键所在，而提高写作水平的重要根本保证则是如何让学生对作文产生深厚的兴趣。
1、提高写作水平，是促进学生全面发展的重要环节。从语文教学的实践说明，学生写作水平的提高，不仅是写作知识的增长和写作技巧提高，而实际是学生素质的全面提高；学生文化素质的提高，既离不开思想政治素质的提高，更离不开教师和各种教学活动的开展。学生写作水平的提高，还与学生心身健康相辅相成。无数事例说明，学生没有健康的身心不可能写出好的作文，而学生在提高写作水平的过程中大大促进学生身心健康。
2、培养学生的浓厚的作文兴趣，让学生喜欢写作。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。习作是孩子们表达、交流的一种方式，它应该如讲话一样受孩子们喜欢，这就需要教师巧妙地将学习要求转化成学生的需要，激发学生的内在动力，使他们对世界充满新鲜感、好奇心，能让他们在自己快乐的王国，用自己的语言，真实写出具有童心、童趣、童言的习作来。当学生对自己感兴趣的事物倾注了极大注意力时，教师应适时应用优美的语言、鲜明的形象，动感的音乐、生动的表演，创设情景，调动学生兴趣；利用一切可利用的教学资源，开阔学生眼界，让他们感受到大自然的无穷魅力，感受到生活的美好，激活灵性。
二、培养学生作文兴趣的基本策略
1、消除学生对作文的畏惧心理。多数小学生一提起作文，就一个“怕”字。问他们为什么怕作文，最普通的回答是没有什么内容可写，也没有写作的愿望。而怎样才能消除他们心中的“怕”，这需要教师因势利导，有意识让学生接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的社会，并指导他们接触社会、接触自然过程中，时时处处做个有心人，用自己的眼睛去看，耳朵去听，并且用自己的脑筋去想。这样就会发现新鲜见闻，得到特殊感受，愿意把自己想说的说给大家听。有了这样的愿望，内容，学生自然就会喜欢作文了。
2、让学生扮演角色。所谓角色
就是要让学生在作文教学活动中，把自己摆进去，成为文中的主人。这是培养学生作文兴趣的最佳方法，也是写好作文的关键所在。为了最让学生在短时期内进入角色，通常需要采用一些教学方法：如组织学生观看电影、听报告讲座、参观展览；或让学生讲一讲发生在身边、家庭、亲友有意义的人和事；多展开故事演讲，诗朗诵比赛，课本剧表演等活动，使学生在作文水平上实现了大的飞跃。
3、要让学生多实践，勤练笔
主要以下三个方面实践：第一是多阅读课外书籍，例如《优秀作文选》、《小学生语文报》、《儿童文学》等之类的书籍。从阅读中吸取营养，积累材料。读书，是知识重要来源，也是作文的重要来源，且指导学生阅读、思考、练笔结合，把读中所得、所感，做好笔记。第二是深入生活实践之中。生活越充实，体会越深刻，作文基础就越扎实，正所谓“长期积累，偶然得知。”日常生活中确实有不少可写的东西，但你如果不留心观察与分析，就会视而不见，听而不闻。所以要重视培养学生认真观察事物，用心体验生活。第三是勤练笔。“多写多练”是培养提高学生作文能力的重要措施，主要指的是让学生平时多说、多写、多做片段练习，如写日记、写信，高年级读书笔记等。这类练笔，篇幅短，费时少，学生容易接受，也能够持之以恒。如：上完《秋天》课后，为了激发学生的写作兴趣，我特地利用活动课，带领学生到大自然中去寻找秋天，感受秋天的美景，同学们个个兴高采烈，兴趣盎然。这个时侯，教师可以调动学生的情绪加以适当引导，把亲身体验过的生活用真情实感表达出来。
4、多为学生作文鼓励赞扬
起初，学生表达心里想要说的话，写出的语言有些幼稚，但却是一种童真、童趣。为了不断鼓励他们，我每天认真批阅他们的心里话，并坚持在每个学生的后面注上评语之类的语言鼓励他们，赞扬他们如“写得挺棒”、“有进步”、“喜欢你的日记”、“你是未来的小作家”。孩子们每次看到那热情的评语时，心里面有说不出来的高兴，激情日增，写作欲望也倍增。与此同时，每天坚持评选优秀的五篇作文，利用早读时间，定时在全班朗读最佳心里话，并对他们进行评议，这种形式，既训练学生用遣词造句能力，又使学生体会到作文之源在生活当中。在就读二年级时，学生们有的写成小作文，我就从中选出优秀的或推荐发表，或送到学生红领巾广播站广播。然后把他们变成《小作文集》，挂在教室里传看，并轮流让学生带回给家长看。由于学生自己写的心里话拥有一批“读者”，学生写作的兴趣也被大大调动起来，从而变“要我写”为“我要写”，写话的内容也越来越丰富，越写越具体。
5、展示孩子的个性，自主习作
现在的孩子们思维活跃，生活内容丰富，获取的信息渠道很多。而小学生的写作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，做到有内容可写。小学生作文既不是成人作文，更不是文学创作，只是一种书面表达练习。既然如此，我们教师何不降低写作“门槛”，走出过分追求“技巧”，重形式，轻内容的死胡同。可以是独立创作，也可以是小组合作共同创作，少一些限制，少一些拘束，或许孩子们会自然流露出真实感受，富有个性的写作，有何乐而不为呢？
三、结束语
实践证明，兴趣是最好的老师，也是鼓舞和推动学习的动力。作文兴趣教学是一种生动活跃，情趣盎然，富有成效的教学方法.而提高学生的写作能力，激发兴趣显得尤为重要。