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摘要：在社会的不断发展下，人们对教师的教学要求越来越高了，教师不仅要注重知识的教学，还应该关注教学的效率和效果，以此促进学生更好地发展。小学数学教师自然需要注重教学方法的更新，有效地实施生活化教学策略，让学生因此更好地接受数学知识，从而提升教师的教学效率。基于此，本文将以小学三年级数学为例，从多个方面谈一谈小学数学生活化教学策略。
关键词：小学数学;生活化教学;教学策略
如今，越来越多新的教学方法开始出现在教师教学中，生活化教学方法就是其中之一。所谓生活化教学方法就是让所教学的知识与生活联系在一起，这种方法能够有效地提升学生的学习效率，提高学生对知识的理解力。数学是小学生需要学习的一门基础学科，小学数学教师自然需要根据所教学的内容，合理的应用生活化教学法，保证教师的教学效率和教学效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈小学三年级数学生活化教学策略。
一、营造生活化学习氛围
对学生来说，氛围十分的重要，良好的氛围能够促进学生主动地学习知识。因此，小学数学教师在教学的过程中，可以创设良好的生活化學习氛围，使得学生能够在氛围的影响下，放下防备心，积极地融入到学习环境中。
笔者在具体的教学中，就十分注重生活化学习氛围的营造。如，笔者会对学生所在的教室进行一定的装扮。笔者会仔细地探究师大版小学三年级数学教材，在此基础上，在教室内张贴乘法口诀表、日历等，使得学生能够在平时玩的时候，不自觉的观看图片、翻看日历，从而让学生更好地接受、了解、掌握与之相关的数学知识。此外，笔者还会在教室内摆放一些立体几何，使学生在实际的生活中，能够受到这些几何图形的渲染，对几何图形产生亲切感。通过这种方式，能够为学生营造良好的数学学习空间，让学生能够熟悉数学，使学生主动地接触数学。
总之，三年级学生十分容易受环境的影响，因此，小学数学教师在教学的过程中，可以进行生活化学习氛围的营造，使得学生能够在良好的学习氛围中，更好地进行数学知识的学习。
二、创设生活化学习情境
情境教学法是当下一种新兴的教学方法。小学数学教师在教学的过程中，可以将生活教学法与情境教学法进行一定的融合，创设生活化的学习情境，让学生能够在生活化的情境中，更好地了解并学习数学知识。
如，“图形的运动”这节知识难以靠笔者理论性的讲解，学生就能够轻松地理解的，于是，笔者便进行了生活学习情境的创设，以此提升学生的理解力。在备课阶段，笔者仔细地探究了本节数学知识，了解了重点的教学内容，即图形的旋转、平移这两个数学知识。根据数学内容，在网络上搜集了与之相关的视频资源，并进行了一定的整理，放在了课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术打开课件，向学生展示自己所搜集的视频资源，视频资源展现了多种多样的现实生活中与旋转、平移相关的运动形态，十分的形象、生动，学生因此能够融入到具体的生活情境中，产生学习的兴趣。当然，在视频播放的过程中，笔者会结合画面对学生进行旋转、平移的数学概念的讲解，使得学生因此能够更好地了解这两个数学概念，提升学生的理解力。在视频展示完后，笔者便进行了本节数学知识的深入的讲解，在视频的影响下，学生能够认真地听笔者的讲解，积极地回答问题，使得笔者接下来的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要注重生活化学习情境的创设，使得学生能够在合理的情境中，更好地进行知识的学习，提升自身的学习水平。
三、设计生活化教学实践
比起枯燥的听讲，学生比较喜欢实践。因此，小学数学教师在教学的过程中，可以结合教学内容，设计生活化教学实践，使得学生能够在实践中更好地学习数学知识。
如，在教授“年、月、日”这节知识时，笔者便设计了生活化的教学实践。在向学生讲解完理论性的数学知识后，笔者便开展了一个实践活动，即让学生进行日历的制作。考虑到学生的年龄小，自主学习能力低，笔者便将学生分成了几个小组，为每个小组分发了剪刀、黏胶、硬纸、彩笔等素材，引导学生以小组为单位进行日历的制作。笔者还将奖励制度引入到了这次实践活动中，即给与制作日历最好、最具有创意的小组精美笔记本。在奖励的引导下，学生能够认真地进行小组讨论，合理的进行小组分组，积极地进行了日历的制作，使得课堂学习氛围变得十分的活跃。在学生进行完日历的制作后，笔者还对学生进行了一定的日历的检查，以此使得学生能够查漏补缺。笔者认为通过这种方式，不仅能够使学生更好地掌握本节所学习的知识，还能够提升学生的实际操作能力和合作意识。
综上，对学生来说，小学阶段是他们积累基础的知识的关键时期。小学数学教师自然需要承担起教师的职责，注重教学方法的更新，巧妙地应用生活化教学策略对学生进行教学，让学生更好地接受数学知识，使学生的数学水平获得有效地提升，保证教师的教学效率。
参考文献：
[1]田晓艳.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（02）.
[2]苏永秀.生活化教学在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（22）.
关键词：小学数学;生活化教学;教学策略
如今，越来越多新的教学方法开始出现在教师教学中，生活化教学方法就是其中之一。所谓生活化教学方法就是让所教学的知识与生活联系在一起，这种方法能够有效地提升学生的学习效率，提高学生对知识的理解力。数学是小学生需要学习的一门基础学科，小学数学教师自然需要根据所教学的内容，合理的应用生活化教学法，保证教师的教学效率和教学效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈小学三年级数学生活化教学策略。
一、营造生活化学习氛围
对学生来说，氛围十分的重要，良好的氛围能够促进学生主动地学习知识。因此，小学数学教师在教学的过程中，可以创设良好的生活化學习氛围，使得学生能够在氛围的影响下，放下防备心，积极地融入到学习环境中。
笔者在具体的教学中，就十分注重生活化学习氛围的营造。如，笔者会对学生所在的教室进行一定的装扮。笔者会仔细地探究师大版小学三年级数学教材，在此基础上，在教室内张贴乘法口诀表、日历等，使得学生能够在平时玩的时候，不自觉的观看图片、翻看日历，从而让学生更好地接受、了解、掌握与之相关的数学知识。此外，笔者还会在教室内摆放一些立体几何，使学生在实际的生活中，能够受到这些几何图形的渲染，对几何图形产生亲切感。通过这种方式，能够为学生营造良好的数学学习空间，让学生能够熟悉数学，使学生主动地接触数学。
总之，三年级学生十分容易受环境的影响，因此，小学数学教师在教学的过程中，可以进行生活化学习氛围的营造，使得学生能够在良好的学习氛围中，更好地进行数学知识的学习。
二、创设生活化学习情境
情境教学法是当下一种新兴的教学方法。小学数学教师在教学的过程中，可以将生活教学法与情境教学法进行一定的融合，创设生活化的学习情境，让学生能够在生活化的情境中，更好地了解并学习数学知识。
如，“图形的运动”这节知识难以靠笔者理论性的讲解，学生就能够轻松地理解的，于是，笔者便进行了生活学习情境的创设，以此提升学生的理解力。在备课阶段，笔者仔细地探究了本节数学知识，了解了重点的教学内容，即图形的旋转、平移这两个数学知识。根据数学内容，在网络上搜集了与之相关的视频资源，并进行了一定的整理，放在了课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术打开课件，向学生展示自己所搜集的视频资源，视频资源展现了多种多样的现实生活中与旋转、平移相关的运动形态，十分的形象、生动，学生因此能够融入到具体的生活情境中，产生学习的兴趣。当然，在视频播放的过程中，笔者会结合画面对学生进行旋转、平移的数学概念的讲解，使得学生因此能够更好地了解这两个数学概念，提升学生的理解力。在视频展示完后，笔者便进行了本节数学知识的深入的讲解，在视频的影响下，学生能够认真地听笔者的讲解，积极地回答问题，使得笔者接下来的教学变得十分的顺利。
总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要注重生活化学习情境的创设，使得学生能够在合理的情境中，更好地进行知识的学习，提升自身的学习水平。
三、设计生活化教学实践
比起枯燥的听讲，学生比较喜欢实践。因此，小学数学教师在教学的过程中，可以结合教学内容，设计生活化教学实践，使得学生能够在实践中更好地学习数学知识。
如，在教授“年、月、日”这节知识时，笔者便设计了生活化的教学实践。在向学生讲解完理论性的数学知识后，笔者便开展了一个实践活动，即让学生进行日历的制作。考虑到学生的年龄小，自主学习能力低，笔者便将学生分成了几个小组，为每个小组分发了剪刀、黏胶、硬纸、彩笔等素材，引导学生以小组为单位进行日历的制作。笔者还将奖励制度引入到了这次实践活动中，即给与制作日历最好、最具有创意的小组精美笔记本。在奖励的引导下，学生能够认真地进行小组讨论，合理的进行小组分组，积极地进行了日历的制作，使得课堂学习氛围变得十分的活跃。在学生进行完日历的制作后，笔者还对学生进行了一定的日历的检查，以此使得学生能够查漏补缺。笔者认为通过这种方式，不仅能够使学生更好地掌握本节所学习的知识，还能够提升学生的实际操作能力和合作意识。
综上，对学生来说，小学阶段是他们积累基础的知识的关键时期。小学数学教师自然需要承担起教师的职责，注重教学方法的更新，巧妙地应用生活化教学策略对学生进行教学，让学生更好地接受数学知识，使学生的数学水平获得有效地提升，保证教师的教学效率。
参考文献：
[1]田晓艳.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（02）.
[2]苏永秀.生活化教学在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（22）.