【摘 要】
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《春》是统编初中语文教材第一单元的第一篇课文，教师如何施教，直接关系到初中生对初中语文学习的第一印象。教师在教学时，可以采取三条教学路径：“赏春日美景”，让学生通读课文后画出文章的结构图，了解文中都写了哪些春日的景色，再让学生选择自己喜欢的一幅景色进行朗读，体会作者的情感；“品作者童心”，让学生摘录文中符合儿童口吻的语言和契合儿童心理的手法，体会作者借助孩子的视角来写春天的手法；最后通过举办契合课
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《春》是统编初中语文教材第一单元的第一篇课文，教师如何施教，直接关系到初中生对初中语文学习的第一印象。教师在教学时，可以采取三条教学路径：“赏春日美景”，让学生通读课文后画出文章的结构图，了解文中都写了哪些春日的景色，再让学生选择自己喜欢的一幅景色进行朗读，体会作者的情感；“品作者童心”，让学生摘录文中符合儿童口吻的语言和契合儿童心理的手法，体会作者借助孩子的视角来写春天的手法；最后通过举办契合课文内容的诗歌朗读活动，引导学生进行朗读设计和朗读比赛，从而将学生的语文学习能力落实到实践当中。
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