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【摘要】学生自主学习能力的培养是英语教学的重要内容和目标，它有助于激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。在初中英语教学中如能培养学生的自主学习能力，可以使学生掌握学习方法和技巧，培养学生学习的积极性和主动性。
【关键词】自主学习；初中英语；培养策略
中图分类号：G623.31
众所周知，初中阶段正直心理断奶期学生的学习，尤其是英语学习，令家长和教师头疼不已。这段时间如果教师不仅仅是注重教，而是注重教和学的结合，尤其是注重引导学生自主学习，那么学生将在老师的引导下提高学习英语的兴趣，自主深入学习，进而深入获得知识，这样远比教师单方面的灌输效果更好。笔者通过多年的初中英语教学，总结了自己对学生自主学习能力培养的策略，和诸位同仁们共享。
一、 更新观念，改变方法
教师在教学过程中起着主导作用，因此，培养学生的自主学习能力首先应从教师着手。现行新课标教材不仅要求学生掌握英语知识，而且要将基础知识转换为言语技能，并发展成为运用英语进交际的能力。要实现这一目标，我们只有调动起学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。因此，教师应更新观念，领会现行教材话题、结构和交际功能相结合的编排意图，改变以往只注重语法传授和句型操练的教学方法，利用各种方式，创设各种情景，提供多种言语活动内容，培养学生学习英语的兴趣，加强能力训练。首先我们应抓住中学生具有好学、好问、好奇、好模仿的心理特点，在教学中因势利导，挖掘教材中的情趣因素，采用愉快教学模式培养学生对英语学习的兴趣。第二，必须充分认识与利用现行教材交际性和实践性强的特点，对学生进行能力训练。现行教材每单元都提供了交际话题与语境。教师要创设丰富多彩的语言环境，吸引和鼓励学生积极参与课堂语言的实践能力。如在教学电话对话、购物、采访等内容时，教师对这些课的语言现象的教学不宜占据太多的时间，而应把重点放在之前实际目的和实际意义教学上。教师可以设定各种情景，让学生分别扮演角色，在课堂上表演。这不但让学生懂得运用他们所学的语言，而且锻炼学生口头表达能力。这样，让学和真正地用上了所学的知识，从而，他们就会有成就感，提高了积极性，促使学生更加自主地去学习。
二、培养兴趣营造氛围
兴趣是人类最好的老师。任何知识学科，兴趣是主动学习的前提。孔子曾经将学习的人分为三个层次，最高级的是“乐知者”，也就是乐于学习的人。很多学生认为英语“高深莫测”，把英语学习看做事“苦差事”，其实，并非如此，教师们要根据初中阶段学生的心理特点，加强英语教学中的趣味性，让学生对英语学习产生兴趣，再通过实践，让学生们学有所用，这样，他们就会越来越热爱英语。目前，初中阶段英语教学的现状是教得多、练得少，这样，是万万不行的，英语学习必须要有一定的语言环境。他们看到的是英语，听到的，说出来的也是英语，这样浓厚的氛围会激发他们学习的兴趣，越练习越感兴趣，越感兴趣越练习，如此以往，英语学习就形成了一个良性循环，学生的主动性会越来越高。
三、培养技巧提高能力
自主学习对教师的“导”提出了更高的要求。对于初学英语的学生来说，离开了教师学法的指导谈自主学习，只有是一句空话。所以，教师只有交给学生正确的学习方法和手段，才能使他们真正实现主动获取知识，提高能力，获得发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利、有成效地进行。如，帮助学生找到一款最合适的工具书，让他们了解工具书对于学习英文的重要性，并且交给他们正确使用工具书的方法，因为正确使用工具书的能力也必然是学习英语的学生必备的能力。学生遇到不认识的单词时，通过查阅工具书的方式接受新的单词、词组，记忆会更加深刻，掌握的知识越多，英语水平也就越高。另外，单词的记忆、语法的运用对英语学习是非常重要的，因此，交给学生科学掌握单词、语法知识的方法也是很有必要的，可以总结一定数量的典型词组、句式让学生背诵，在学习经典句型的同时也掌握了语法知识，可谓是一举两得。我还举办了“学习方法交流会”，“看谁的学习方法好”等活动，帮助学生总结自己的学习方法，同时学到别人的学习方法，通过交流，逐步形成一定的自主学习能力。
学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。当今世界科技进步日新月异，传统的教学方法已经不能适应社会对人才的需求，我们教育工作者必须明白，学生在学校即使学到了最新知识，也会很快老化而不能终身受用。学生的自主学习能力的培养将会使学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求。因此，自主学习能力的培养，需要教师在教学过程中慢慢培养，需要学生逐步掌握，循序渐进。
参考文献：
[1]夏慧贤.当代中小学教学模式研究[M].广西教育出版社，2001.
[2]浅谈学生自学能力的培养[J].教育教学论坛，2011.（03）.
[3]英语教学中学生自学能力的培养[J]，徐州师范大学学报，2010.（03）.
【关键词】自主学习；初中英语；培养策略
中图分类号：G623.31
众所周知，初中阶段正直心理断奶期学生的学习，尤其是英语学习，令家长和教师头疼不已。这段时间如果教师不仅仅是注重教，而是注重教和学的结合，尤其是注重引导学生自主学习，那么学生将在老师的引导下提高学习英语的兴趣，自主深入学习，进而深入获得知识，这样远比教师单方面的灌输效果更好。笔者通过多年的初中英语教学，总结了自己对学生自主学习能力培养的策略，和诸位同仁们共享。
一、 更新观念，改变方法
教师在教学过程中起着主导作用，因此，培养学生的自主学习能力首先应从教师着手。现行新课标教材不仅要求学生掌握英语知识，而且要将基础知识转换为言语技能，并发展成为运用英语进交际的能力。要实现这一目标，我们只有调动起学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。因此，教师应更新观念，领会现行教材话题、结构和交际功能相结合的编排意图，改变以往只注重语法传授和句型操练的教学方法，利用各种方式，创设各种情景，提供多种言语活动内容，培养学生学习英语的兴趣，加强能力训练。首先我们应抓住中学生具有好学、好问、好奇、好模仿的心理特点，在教学中因势利导，挖掘教材中的情趣因素，采用愉快教学模式培养学生对英语学习的兴趣。第二，必须充分认识与利用现行教材交际性和实践性强的特点，对学生进行能力训练。现行教材每单元都提供了交际话题与语境。教师要创设丰富多彩的语言环境，吸引和鼓励学生积极参与课堂语言的实践能力。如在教学电话对话、购物、采访等内容时，教师对这些课的语言现象的教学不宜占据太多的时间，而应把重点放在之前实际目的和实际意义教学上。教师可以设定各种情景，让学生分别扮演角色，在课堂上表演。这不但让学生懂得运用他们所学的语言，而且锻炼学生口头表达能力。这样，让学和真正地用上了所学的知识，从而，他们就会有成就感，提高了积极性，促使学生更加自主地去学习。
二、培养兴趣营造氛围
兴趣是人类最好的老师。任何知识学科，兴趣是主动学习的前提。孔子曾经将学习的人分为三个层次，最高级的是“乐知者”，也就是乐于学习的人。很多学生认为英语“高深莫测”，把英语学习看做事“苦差事”，其实，并非如此，教师们要根据初中阶段学生的心理特点，加强英语教学中的趣味性，让学生对英语学习产生兴趣，再通过实践，让学生们学有所用，这样，他们就会越来越热爱英语。目前，初中阶段英语教学的现状是教得多、练得少，这样，是万万不行的，英语学习必须要有一定的语言环境。他们看到的是英语，听到的，说出来的也是英语，这样浓厚的氛围会激发他们学习的兴趣，越练习越感兴趣，越感兴趣越练习，如此以往，英语学习就形成了一个良性循环，学生的主动性会越来越高。
三、培养技巧提高能力
自主学习对教师的“导”提出了更高的要求。对于初学英语的学生来说，离开了教师学法的指导谈自主学习，只有是一句空话。所以，教师只有交给学生正确的学习方法和手段，才能使他们真正实现主动获取知识，提高能力，获得发展，才能当好真正学习的主人，从而保证自主学习顺利、有成效地进行。如，帮助学生找到一款最合适的工具书，让他们了解工具书对于学习英文的重要性，并且交给他们正确使用工具书的方法，因为正确使用工具书的能力也必然是学习英语的学生必备的能力。学生遇到不认识的单词时，通过查阅工具书的方式接受新的单词、词组，记忆会更加深刻，掌握的知识越多，英语水平也就越高。另外，单词的记忆、语法的运用对英语学习是非常重要的，因此，交给学生科学掌握单词、语法知识的方法也是很有必要的，可以总结一定数量的典型词组、句式让学生背诵，在学习经典句型的同时也掌握了语法知识，可谓是一举两得。我还举办了“学习方法交流会”，“看谁的学习方法好”等活动，帮助学生总结自己的学习方法，同时学到别人的学习方法，通过交流，逐步形成一定的自主学习能力。
学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。当今世界科技进步日新月异，传统的教学方法已经不能适应社会对人才的需求，我们教育工作者必须明白，学生在学校即使学到了最新知识，也会很快老化而不能终身受用。学生的自主学习能力的培养将会使学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求。因此，自主学习能力的培养，需要教师在教学过程中慢慢培养，需要学生逐步掌握，循序渐进。
参考文献：
[1]夏慧贤.当代中小学教学模式研究[M].广西教育出版社，2001.
[2]浅谈学生自学能力的培养[J].教育教学论坛，2011.（03）.
[3]英语教学中学生自学能力的培养[J]，徐州师范大学学报，2010.（03）.